Методы и приёмы формирования родительского и ученического коллективов

Автор: Нестерова Ирина Валерьевна

Организация: ГБОУ Школа №1310

Населенный пункт: г. Москва

Овладение педагогическими технологиями, умение самостоятельно разрабатывать конкретные воспитательные и образовательные технологии позволяет педагогу наилучшим образом осуществлять профессиональную деятельность, стать мастером своего дела.

Своей задачей педагогической деятельности я вижу формирование дружного и сплоченного коллектива родителей и детей. Хочу поделиться теми методами и приемами, которые я использую для этого.

Моё знакомство с родителями первоклассников начинается с собрания, а точнее приглашения-оповещения. Я созвонилась с каждым родителем в августе, чтобы пригласить на эту встречу. Нехитрый приём стал первой ступенькой в создании доверительных отношений между мной и родителями. Во время телефонного разговора у них была возможность рассказать об особенностях своего ребенка, его талантах, успехах и проблемах. Конечно, можно было бы использовать оповещение через чат, но каждый родитель имел возможность поговорить с учителем напрямую. Я сообщила мамам, что для каждого ребенка я подготовила письмо от первой учительницы. Попросила передать его ребенку 31 августа. Общее маленькое секретное дело сыграло важную роль для выстраивания доверительных отношений. Мне показалось, что такой прием позволяет понять родителям, что в школе его ребенка ждут, ему рады.

Первое родительское собрание проходило в формате онлайн. Такой формат не способствует проявлению родительской активности. Мне необходимо было расположить собеседников к себе, поэтому вступительное слово начала со стихотворения Константина Ибряева «Ты помнишь было вокруг…». Мне показалось интересным провести интерактивные опросы, чтобы вовлечь родителей в нашу беседу. Родители оживились, стали активно обсуждать проведение 1 сентября.

Следующее собрание проходило в очной форме. Я решила провести собрание в нестандартной форме. Столы поставила так, чтобы родители сели в круг, видя друг друга. Так они познакомились воочию. Прием «Снежинка». Родители должны были вырезать снежинку с закрытыми глазами, следуя моей инструкции. Я пояснила, что все снежинки разные, так же как разными пришли в мой класс их дети. У каждого свои способности, возможности к обучению, поэтому усвоение программы будет проходить в разном темпе. Дети будут соревноваться не между собой, а с самим собой. Этот прием нацелен на то, чтобы показать родителям: к каждому ребенку подход будет индивидуальным.

Есть похожий приём, называется «Самолетик». Его тоже лучше проводить на самом первом собрании. Родители должны сложить из бумаги самолетик и запустить его в мишень. У кого-то самолетик долетит, у кого-то - упадет. Этот прием наглядно показывает, что дети, имея разный темперамент, способности, подготовленность к школе, будут по-разному учиться. Результат обучения будет зависеть от учителя, ребенка и родителей. Только держа друг друга за руку, возможно добиться настоящих результатов и при этом ребенок будет комфортно в школе.

Сплачивать коллектив помогает общее дело. Очередная встреча была в преддверии Нового года. В школе был объявлен конкурс елок. Я попросила родителей объединить усилия и придумать елку нашего класса. Участие в создании елки приняли все. Родители быстро распределили между собой кто что делает. 2 место в конкурсе стало наградой для всех.

А еще мне очень нравится прием «Две звезды, одно облако». Я попросила родителей поделиться положительными моментами, которые случились с их детьми в школьной жизни. Это «звезды». А в «облако» родители записали свои рекомендации и пожелания. Такая же работа была проведена и с детьми. Так сложилось общее облако из слов родителей и детей. Позже выложила в общий чат. Родители оценили облако. В нем заложен большой ресурс для решения конфликтов.

Общение с родителями не ограничивается родительскими собраниями. Технический прогресс накладывает свой отпечаток. Нам необходимо быть оперативными и мобильными. На протяжении 10 лет я завожу общие чаты в мессенджерах. В сообщениях стараюсь избегать формализма. Например, сравните два объявлнения.

«Уважаемые родители! 21 апреля пройдет сбор макулатуры. Прошу принять участие.»

«Уважаемые родители! 21 апреля пройдет сбор макулатуры. Уверена, мы войдем в тройку лидеров. Спасем планету вместе!»

Информация похожая, но подача разная. Не избегаю смайликов. Они выражают моё отношение к сообщаемому. При использовании школьного чата мы соблюдаем некоторые временные рамки. Не пишем и не звоним друг другу после 19.00, за исключением срочных сообщений о болезни ребенка.

Очень важно в школе раскрыть потенциал в ребенке. И здесь на первое место выходит ученический коллектив.

Любая группа имеет доминирующий фактор сплочения:

● общие интересы группы;

● стремление приспособиться в специфических условиях;

● авторитет лидера;

● наличие социальных норм.

Понятно, что группа не может сложиться как коллектив в первый момент своего существования. Это длительный процесс.

Важнейшей задачей при формировании ученического коллектива считаю установление социальных норм. Большое внимание уделяю правилам поведения, соблюдение которых позволяют каждому ребенку чувствовать себя в школе комфортно. Этому способствует прием «Волшебная баночка». На прозрачной баночке делаю отметки «Цветной день», «День игрушек», «Урок-игра», «День без домашнего задания». За каждый день без замечаний я кладу кристаллик, по мере накопления кристалликов проводится тот или иной день. В последнее время я кладу кристалл не только за отличный день, но и когда хочу кого-то из детей похвалить индивидуально. Мне очень нравятся слова Екатерины Петровны Тихоновой: «За что хвалим, то и формируем». Когда искренне похвалишь ребенка за то, что он после уроков привел в порядок класс, то на следующий день уже несколько детей, наверняка, задержатся после уроков. Важно это заметить и поддержать начинания детей.

Для сплочения коллектива провожу тематические недели и дни. Часто бываем на экскурсии. Я преподаю в классе с математическим профилем, поэтому организовала неделю математики в октябре. В декабре мы провели мандариновый день, а весной и осенью - шашечные турниры, которые длятся неделю. О мандариновом дне можно подробно прочитать в учительском сообществе Nachalka_intensiv.

В моем 21 мальчик и 7 девочек. Большое количество мальчишек накладывает свой отпечаток на форму проведения работ в группах, поэтому выбираю активно-творческие формы работы. Часто провожу квизы. Они особенно нравятся детям. В нашем классе выделились 2 лидера. Они между собой конкурируют. По совету школьного психолога на я стараюсь не объединять их в одну группу. Избегаю соревновательных заданий. Прилагаю все усилия, чтобы они подружились между собой.

Я слежу за блогами многих учителей, которые щедро делятся своими разработками, нахожу много интересного и использую в своей работе.

В конце учебного года мы запланировали совместный поход в лес, на природу. Я уверена, что это станет событием для каждого из нас. Мы в очередной раз пообщаемся в неформальной обстановке.

Все творческие дела, которые проводятся в урочное и внеурочное время в классе достаточно трудно. Но главное для меня как учителя заключается в том, чтобы каждый мой воспитанник чувствовал себя уверенно, развивал свои способности, сопереживал успеху своих товарищей и мне.

У нас много планов на будущее Я уверена, что мы сможем стать дружными, добрыми, отзывчивыми. Я стараюсь личным примером показывать своим ученикам, что не стоит ничего бояться, верить в себя и идти вперед.

Моя позиция такова — мир должен быть основан на любви, доброте, милосердии, взаимопонимании. А мы именно в доверии, которое так щедро дарит детское сердце, черпаем силы и энтузиазм для нашей непростой, но такой нужной работе.

1. file0.docx.. 20,8 КБ

Опубликовано: 19.06.2023