Патриотическое воспитание обучающихся – осуждённых

Автор: Самойлов Евгений Александрович

Организация: ГКОУ ВСШ №1 Волгоградской области

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Суровикино

Ключевые слова: пенитенциарная педагогика, личность, патриотизм, воспитание.

Патриотизм – это главное. Без этого России пришлось бы забыть и о национальном достоинстве, и даже о национальном суверенитете.

В.В.Путин

Значимость патриотического воспитания всегда стоит на первом месте в вопросе ресоциализации осуждённого. Многие педагоги и мыслители отмечали роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывая на его формирующее влияние. К.Д.Ушинский считал патриотизм могучим педагогическим средством : «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь дает воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

Обучающиеся вечерней школы при ИК – это спецконтингент , молодые люди от восемнадцати до тридцати лет, совершившие тяжкие и особо тяжкие преступления и отбывающие наказание в условиях изоляции от общества. Соответственно, приходится воспитывать или даже перевоспитывать взрослых людей со сформировавшимся мировоззрением. С одной стороны, это влияние криминальной субкультуры, формирующей мировоззрение весьма далекое от моральных устоев общества. С другой стороны, вера осуждённого в отрицательное отношение общества к нему и невозможность реабилитироваться. Практически все поступающие в школу молодые люди имеют отрицательное отношение к окружающему миру, к своему государству и соотечественникам, так как ассоциируют силовые структуры и суд, вынесший обвинительный приговор, со всем государством и обществом. Однако, несмотря на то, что многие обучающиеся абсолютно не заинтересованы в познании истории своей страны и не имеют желания становиться патриотами, планомерную и систематическую работу по привитию чувства любви к своему отечеству проводить необходимо.

Обучение в школе не только дает осужденным сумму определенных знаний, но и развивает интеллект, нравственность. Ежегодно проводимый в школе анкетный опрос «Отношение ученика к жизненным ценностям» помогает педагогам выявить ядро ценностно-мотивационной структуры осуждённых. Анализ показывает, что наибольшую значимость для них имеет семья с хорошими отношениями, а также свобода. Наименее ценными оказались труд, возможность проявить инициативу, признание общества. Исходя из этого, учительские функции подчинены задачам обучения осуждённых, привитию им навыков неукоснительного соблюдения действующего законодательства, культурного поведения, а также желания вернуться в социум полноценным человеком. Ориентируясь на это, важно продолжать изыскивать новые формы работы с целью пробуждения у обучающихся любви и уважения к своему Отечеству, стремиться вырабатывать у них положительную мотивацию к исправлению.

Воспитание патриотизма – одна из ступеней ресоциализации личности осуждённого, возвращающая человека, попавшего в сложную ситуацию, в общество, осознанию им своей принадлежности к определенной культуре, пониманию многообразия современного мира. Работа по патриотическому воспитанию проводится как на уроках, так и во внеурочной деятельности.

Считаем, что воспитание на примере жизни известных и малоизвестных героев Великой Отечественной войны – одно из самых главных направлений в работе по патриотическому воспитанию. В мировом информационном пространстве сегодня присутствует большое количество искаженной информации об участии Советского Союза во Второй Мировой войне. Поэтому важно не дать ученику усомниться в заслугах и подвигах своих предков, защитивших нашу Родину. В школе регулярно проводятся информационные часы, посвященные героическим страницам Великой Отечественной войны. Так, материалы, подготовленные и используемые при проведении информационного часа «Отчизны верные сыны…», дали возможность обучающимся-осужденным познакомиться с примерами доблести и храбрости русских воинов, благодаря которым удалось отстоять независимость и сохранить нашу державу свободной и независимой. Информационный час «27 января – День полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады его немецко – фашистскими войсками», познакомил с героическим прошлым нашего народа, с нелегкой судьбой в годы войны величайшего города Ленинграда и его жителей, сражающихся с фашизмом. Ежегодно в рамках празднования Дня разгрома немецко – фашистских войск в Сталинградской битве совместно с отделом по воспитательной и социальной работе с осуждёнными учреждения проводится большой цикл памятных мероприятий. Так в 2018 году проходил цикл мероприятий «Сталинград в военных фотографиях». Обучающиеся получили возможность увидеть реалии трагедии, что случилась в Сталинграде, через объектив фотокамеры военного корреспондента тех лет и смогли подойти к пониманию всей важности героической обороны города. Благодаря этому мероприятию, обучающиеся получили эмоциональное воздействие, сделали важный шаг в переосмыслении своего места в социуме. В 2019 году в школе и в отрядах ФКУ ИК-19 УФСИН России по Волгоградской области проходил цикл Уроков мужества, посвященных 76-й годовщине разгрома немецко-фашистских войск в Сталинградской битве. Уроки мужества позволили осужденным совместно с педагогами вспомнить о тех событиях, которые заложили основу коренного перелома в Великой Отечественной войне.

Привитие обучающимся – осуждённым чувства любви и гордости за свою Родину возможно не только на примерах из героического прошлого нашей страны. Воспитание патриотизма должно происходить также путем изучения культурного наследия страны, поскольку это также способствует побуждению обучающихся к переосмыслению своего мировоззрения. В школе стали традиционными встречи с представителями местного литературного клуба, во время которых происходит знакомство с творчеством как местных авторов, так и с произведениями литературных классиков. Многие ученики только во время таких встреч осознают, насколько богата наша страна талантливыми людьми, что такие люди живут рядом с нами, что герои произведений – простые люди, совершающие героические подвиги. Благодаря данным мероприятиям, у обучающихся формируется художественный вкус, культура поведения.

Оценить результаты работы по патриотическому воспитанию сложнее, чем результаты учебной деятельности. Однако результаты есть и они положительные. Постепенно в настроении учеников исчезает враждебность, депрессивность, появляются приветливость и доброжелательность, доверие к учителю. Происходит изменение восприятия окружающего мира, появляются новые приоритеты в поведении. Происходящие изменения в учебной деятельности, в самовоспитании и саморазвитии фиксируются учителями в специальных «Листах успехов». Так, например, обучающийся 11б класса Андрей О. имеет следующую запись от 10.09.2018г.: «Повысился интерес к изучению истории России», у Игоря К., обучающегося 8 класса, запись от 17.01.2019г.: «На уроках истории активен, стремится усвоить весь материал». Анализируя записи в «Листах успехов», можно сделать выводы, что проявляемый интерес к истории нашей страны на уроках свидетельствует о позитивных сдвигах в мировоззрении бывших преступников, но будущих полноценных членов общества. Задача общеобразовательного обучения осужденных заключается в том, чтобы вернуть обществу полноправного гражданина Отечества, отвечающего за свои слова и поступки. Чтобы человек, выйдя на свободу, мог принести пользу государству и обществу.

Литература

1. Зауторова Э.В. Пенитенциарная педагогика: Учебное пособие. Вологда: ВИПЭ ФСИН России, 2005.

2. Вершинин В.Н. Педагогический процесс в вечерней школе. Ульяновск: УИПКПРО, 2009. - 120 с.

1. file0.doc.. 44,5 КБ

Опубликовано: 25.04.2023