Ситуация успеха

Автор: Роскосова Марина Леонидовна

Организация: ГБПОУАО «КПК»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

В профессиональных образовательных учреждениях в начале года педагогические работники проводят диагностику 1 курса, с целью выявления подростков с творческими способностями, с девиантным поведением с целью планирования воспитательной работы с коллективом подростков. В новом коллективе подростков чаще всего выявляются лидеры, дети с девиантным поведением, дети с заниженной самооценкой, с низким коммуникативным общением. В современном компьютеризированном мире, люди зависимы от средств массовой информации, особенно подростки много свободного времени проводят за компьютерными играми, тем самым возникают трудности в коммуникативном общении. Возникают трудности у педагогов вовлечь подростка в проведение различных мероприятий, участие в конкурсах. Подростки стесняются выйти на сцену показать свои творческие способности, особенно в совершенно новом коллективе, боятся выглядеть нелепо. После анализа результатов диагностики, педагогическим работникам, необходимо спланировать воспитательную работу с коллективом подростков направленную на повышение самооценки и снятие неуверенности в себе, направить подростка на достижение целей. В воспитательной работе можно использовать различные методы и один из которых - «Ситуация успеха».

Как создать ситуацию успеха.

Только деятельность, приносящая успех и высокое удовлетворение субъекту, становиться для него фактором развития. Педагог должен позаботиться о том, чтобы организуемая деятельность скрывала в себе ситуацию успеха. Мера успеха, разумеется, будет различной, переживание его каждым отдельным воспитанником будет неодинаковым по силе, глубине и объему. Но успех должен быть непременно – иначе организуемая деятельность принесет противоположные результаты, например злобу к чужому успеху. Когда мы говорим о ситуации успеха, то имеем в виду тот факт, когда успех деятельности переживается ее субъектом. Объективная успешность ( например, хорошо спел песню, отлично выполнил упражнение и т.д) деятельности – это еще не ситуация успеха, если качественность сделанного отмечается зрителями происходящего. Ситуация успеха – это субъективное чувствование , особое состояние удовлетворения физического и психического напряжения исполнителя дела. Ощущение успеха рождается у субъекта, сумевшего преодолеть свой страх, свое неумение, застенчивость, непонимание, робость, растерянность, затруднения и прочее. Ситуация успеха – некий взлет человека, своеобразный прыжок на ступень выше в своем личностном развитии.

Она нужна педагогу для развития подростка. И если не все средства хороши для достижения результата, то здесь особенно строг данный принцип: ситуация успеха достигается только тогда, когда сама личность определяет этот успех. Нет ситуации успеха без собственных усилий подростка.

В первую очередь можно назвать необходимые условия в достижении поставленной цели:

- снятие страха перед деятельностью, как непременный прием освобождения от психологического зажима. Например он говорит: Я не умею … я не знаю…

- авансирование личности (А.С. Макаренко), провозглашение достоинств ее, именно это лежит в основании будущего успеха. Однако может и иметь и негативные последствия: неуверенный в себе подросток, пугается новой оценки для себя.

- переключить внимание на дело путем усиления социальной значимости предлагаемой деятельности

- усиление мотива деятельности: только ты и можешь…, никто кроме тебя…

- персональная исключительность в качестве стимулирующего приема снимает неуверенность в себе, застенчивость в первоначальный момент работы: твоя работа характерна для твоей личности… Однако и в дальнейшем такой прием может иметь продолжение в момент оценки результата. Продолжением станет и педагогическая оценка результата. Чтобы обеспечить субъективное переживание успеха, не следует оценивать достижения подростка в целом, в подобных случаях он всегда будет проигрывать в сравнении с талантами, профессионалами.

- на некоторое время игнорировать недостатки и усиливать акцент на оценочный результат и достоинства работы.

- в дальнейшем корректировать путем постепенного (когда подросток поверит в свои силы) указания на недостатки и совместного, а потом и самостоятельное исправление.

Влияние успеха ошеломляет даже опытных педагогов. Порой не веришь собственным глазам, наблюдая за изменениями в поведении подростка: из тихого и забитого он вдруг превращается в свободного и уверенного в себе; молчаливый и мрачный прежде, становиться говорлив и весел и привлекает всех своим оптимизмом, умением радоваться жизни. В результате правильного применения метода «Ситуация успеха» подростки проявляют интерес участвовать на конкурсах, мероприятиях разного уровня городского, регионального. Подростки с девиандным поведением улучшают свою самооценку, к ним приходит понимание, что «я могу быть лучше и я буду лучше».

Список используемой литературы.

Н.Е. Щуркова, В.Ю.Питюков, А.П.Савченко, Е.А.Осипова «Новые технологии воспитательного процесса», Научно-методическое объединение «Творческая педагогика» Малое предприятие « Новая школа» г. Москва 2000 г.

1. file0.docx.. 24,5 КБ

Опубликовано: 27.02.2023