Классный час: Связь поколений: три героя — три региона

Автор: Тукмачева Юлия Глебовна

Организация: ГБОУ СОШ №99 «Старт»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Класс: 6 класс (12-13 лет)

Продолжительность: 45 минут

Место проведения: Кабинет (парты сдвинуты для работы в группах)

Форма: Классный час с элементами групповой работы, создания плакатов и мини-презентаций

Технологии: Технология критического мышления, технология сотрудничества, проектная деятельность (плакат)

 

Цель: Формирование у обучающихся 6 класса представления о духовном подвиге как нравственном выборе, доступном в любую эпоху, через знакомство с героями прошлого и настоящего, а также осознание единства народов России как основы национальной идентичности.

Задачи:

Образовательные:

1. Познакомить с биографиями пионеров-героев (Валерий Волков, Марат Казей, Юта Бондаровская).
2. Познакомить с примерами современных детей-героев.
3. Показать, что подвиг не зависит от времени и региона.

Развивающие:

1. Развить навыки работы с информацией (заполнение пропусков в тексте).
2. Развить навыки групповой работы.
3. Развить навыки создания наглядного продукта (плаката).
4. Развить навыки устного выступления.

Воспитательные:

1. Воспитать уважение к исторической памяти.
2. Воспитать осознание ценности единства и взаимопомощи.
3. Воспитать понимание того, что героизм проявляется и в мирной жизни.

 

Планируемые результаты:

Личностные результаты:

1. Осознание того, что подвиг — это нравственный выбор, доступный человеку любого возраста и места рождения.
2. Развитие чувства гордости за свою страну и её историю.
3. Формирование уважения к исторической памяти и героическому прошлому.
4. Понимание ценности единства и взаимопомощи.

Метапредметные результаты:

1. Умение работать с разными видами информации (текст, изображение, карта).
2. Умение сотрудничать в группе, распределять роли, помогать друг другу.
3. Умение аргументировать свою позицию, делать выводы на основе анализа фактов.
4. Умение создавать наглядный продукт (плакат) и представлять его перед аудиторией.

Предметные результаты:

1. Знание имён трёх пионеров-героев: Валерия Волкова, Марата Казея, Юты Бондаровской.
2. Знание ключевых фактов их биографии (возраст, регион, подвиг, гибель).
3. Знание примеров современных детей-героев.
4. Понимание термина «духовный подвиг» и его значения в контексте исторической памяти.

 

Актуальность.

Классный час «Связь поколений: три героя — три региона» решает задачу воспитания единства через обращение к судьбам пионеров-героев из разных регионов — Валерия Волкова (Севастополь), Марата Казея (Белоруссия) и Юты Бондаровской (Ленинградская область). Название отражает ключевую идею: подвиг не уходит в прошлое, он живёт в каждом поколении.

В современных условиях особое значение приобретает воспитание у подрастающего поколения чувства единства и общности с историей своей страны. Классный час «Связь поколений: три героя — три региона» решает эту задачу через обращение к конкретным судьбам детей-героев. Работая с биографиями героев из разных регионов, учащиеся осознают, что подвиг не зависит от места рождения или национальности, а единство народов России — это реальная историческая основа Победы.

Особенность разработки — сочетание трёх элементов:

1. Работа в группах с историческими «Делами» (тексты с пропусками), где дети самостоятельно восстанавливают биографии героев.
2. Создание плакатов о героях войны с использованием портретов, картинок и стихов.
3. Общее обсуждение подвигов современных детей-героев, что позволяет показать преемственность героизма от прошлого к настоящему.

Новизна разработки заключается в том, что она соединяет исторический материал с современностью, показывая детям, что подвиг — это не только прошлое, но и их сегодняшний день. Занятие построено на принципе «исследование — творчество — рефлексия», что соответствует требованиям ФГОС и возрастным особенностям шестиклассников.

 

Методическая база. Работа строится на приёмах технологии критического мышления (работа с информацией, заполнение пропусков, формулирование выводов), технологии сотрудничества (групповая работа) и проектной деятельности (создание плакатов). Занятие учитывает возрастные особенности 6 класса: чередование видов деятельности (чтение, обсуждение, творчество, выступление) позволяет удерживать внимание в течение всего занятия.

 

Используемые материалы и формы работы.

Материалы:

Для проведения классного часа используются следующие материалы: проектор и экран для демонстрации презентации; презентация в формате PowerPoint, включающая слайды с фотографиями пионеров-героев, картой России с отмеченными регионами (Севастополь, Минск, Ленинградская область), историями современных детей-героев и цитатой Валерия Волкова; три комплекта «Дел» (Приложение 1) (тексты с пропусками о Валерии Волкове, Марате Казее и Юте Бондаровской) для работы в группах; ватман формата А2 по одному листу на каждую группу; распечатанные портреты героев; тематические картинки (изображения танка, взрыва, партизанского отряда, гранаты, карты регионов); карточки со стихотворениями о войне (Приложение 3), фломастеры, маркеры, клей, ножницы, цветная бумага; таймер для контроля времени выполнения заданий. Перечень иллюстраций для плакатов представлен в Приложении 2.

Формы работы с учащимися:

В ходе классного часа используются следующие формы работы: фронтальная беседа (на этапах организационного момента, вводной беседы, обсуждения современных героев и подведения итогов); групповая работа (на этапе работы с «Делами» и создания плакатов); проектная деятельность (создание плаката о герое войны); публичное выступление (презентация плакатов перед классом); рефлексия (на итоговом этапе, при обсуждении цитаты Волкова и выводов о единстве народов России). Чередование различных форм работы позволяет удерживать внимание учащихся на протяжении всего занятия и учитывает возрастные особенности шестиклассников.

Ход мероприятия

Этап 1. Организационный момент

(2 минуты)

Слайд 1 — титульный слайд «Связь поколений: три героя — три региона».

Действия учителя:

Учитель приветствует детей.

Реплика учителя:

«Здравствуйте, ребята! Садитесь. Я очень рада вас видеть. Сегодня у нас необычный урок. Я начну его с вопроса: когда вы слышите слово "подвиг", что вы представляете? Кто для вас герой?»

Предполагаемые ответы детей:

• Солдат, который пошел на войну.
• Человек, который спасает другого.
• Кто-то сильный и смелый.

Реплика учителя:

«Отличные ответы! А как вы думаете, может ли 12-летний ребёнок совершить подвиг?»

Предполагаемые ответы детей:

• Да, если он смелый.
• Нет, он слишком маленький.

Реплика учителя:

«Сегодня мы с вами это проверим. Мы познакомимся с тремя героями, которым было ровно столько же лет, сколько вам сейчас. Они родились в разных уголках нашей страны, но их объединила одна любовь — к Родине. А в конце занятия мы увидим, что и сегодня есть дети, которые совершают настоящие подвиги.

Тема нашего классного часа — "Связь поколений: три героя — три региона"».

 

Этап 2. Вводная беседа. Мотивация (5 минут)

Слайд 2 — цель и задачи классного часа.

Реплика учителя:

«Ребята, посмотрите на экран. Здесь написаны цель и задачи нашего занятия. Сегодня мы узнаем о трёх героях, поймём, что подвиг не зависит от времени и региона, и подумаем о том, что такое единство народов».

Слайд 3 — карта России с тремя отмеченными точками: Севастополь, Минск, Ленинградская область. Рядом — три фотографии детей.

Реплика учителя:

«Посмотрите на карту. Здесь отмечены три города: Севастополь, Минск и Ленинградская область. Что вы знаете об этих местах?»

Предполагаемые ответы детей:

• Севастополь — город-герой на море.
• Минск — столица Белоруссии.
• Ленинградская область — рядом с Петербургом, там была блокада.

Реплика учителя:

«Всё верно. Но сегодня мы узнаем не просто о городах, а о детях, которые жили в этих местах и стали героями. Скажите, а вы знаете имена каких-нибудь пионеров-героев?»

Предполагаемые ответы детей:

• Валя Котик.
• Марат Казей.
• Зина Портнова.
• Лёня Голиков.

Реплика учителя:

«Молодцы! Сегодня мы познакомимся с тремя героями. Но мы не будем просто слушать — мы сами станем исследователями! Каждая группа получит своё «Дело» и восстановит биографию героя, а потом расскажет о нём классу.»

 

Этап 3. Деление на группы. Работа с «делами» (10 минут)

Слайд 4 — три фотографии героев (Валерий Волков, Марат Казей, Юта Бондаровская) и надпись: «Ваше задание: восстановите судьбу героя!».

Действия учителя:

Учитель делит класс на 3 группы.

Реплика учителя:

«Итак, сейчас я раздам каждой группе «Дело». Внутри — текст о вашем герое. Но есть одна сложность: в тексте пропущены слова. Ваша задача — прочитать текст, вставить пропущенные слова, обсудить в группе и подготовиться к созданию плаката. На работу у вас 10 минут.».

Раздаёт «Дела»:

• Группа 1 — Валерий Волков.
• Группа 2 — Марат Казей.
• Группа 3 — Юта Бондаровская.

Действия учащихся:

Читают текст, заполняют пропуски (работают с карточками или вписывают прямо в лист).

Через 8 минут:

«Осталось 2 минуты. Заканчивайте обсуждение, кто не заполнил — доделывайте».

 

Этап 4. Создание плаката о герое (15 минут)

Реплика учителя:

«Теперь самое творческое задание! Каждая группа создаёт плакат о своём герое. На столе у вас есть всё необходимое: ватман, портрет героя, картинки (полный перечень иллюстраций — в Приложении 2), стихотворение (Приложение 3), фломастеры и клей».

Инструкция по созданию плаката (учитель проговаривает чётко):

«Что нужно сделать:

1. Напишите крупно имя героя и годы жизни.
2. Напишите регион, откуда он родом.
3. Опишите его подвиг (2–3 предложения).
4. Напишите, как он погиб.
5. Приклейте портрет, картинки и стихотворение.
6. Распределите роли: кто будет выступать, кто будет показывать плакат. На выступление 1,5 минуты».

Раздаточный материал для плакатов: тексты «Дел» (Приложение 1), иллюстрации (Приложение 2), стихи (Приложение 3)

Действия учащихся:

Работают над плакатом: клеят, рисуют, пишут, распределяют роли.

Учитель помогает, направляет.

За 3 минуты до конца этапа:

«Осталось 3 минуты! Заканчивайте оформление, тренируйте выступление».

 

Этап 5. Презентация плакатов (8 минут)

Реплика учителя:

«А теперь мы послушаем ваши выступления. Каждая группа выходит к доске, показывает плакат и рассказывает о своём герое. Начинаем с группы 1».

Выступление группы 1 (Валерий Волков) — 1,5 минуты:

Слайд 5 — Валерий Волков.

Выступление группы 2 (Марат Казей) — 1,5 минуты:

Слайд 6 — Марат Казей

Выступление группы 3 (Юта Бондаровская) — 1,5 минуты:

Слайд 7 — Юта Бондаровская.

Реплика учителя после всех выступлений:

«Ребята, посмотрите, какие замечательные плакаты у вас получились! Давайте ваши плакаты повесим на доску. Что объединяет этих трёх героев?»

Предполагаемые ответы детей:

• Они были детьми.
• Они были смелыми.
• Они защищали Родину.
• Они погибли.

Реплика учителя:

«Всё верно! Они родились в разных уголках страны — Севастополь, Белоруссия, Ленинградская область. Но их объединила любовь к одной Родине. Это и есть единство народов России».

 

Этап 6. Блок «связь с современностью» (общее обсуждение) — 3 минуты

Слайд 8 — общий слайд «Герои нашего времени» (коллаж из фотографий современных детей).

Реплика учителя:

«А теперь я хочу показать вам кое-что важное. Сейчас вы увидите истории детей, которым, как и вам, 12–14 лет. Они не воевали, но они тоже совершили подвиги».

Учитель читает истории (по 30 секунд на историю):

Слайд 9 — Мария из Туапсе (фото, история).

Слайд 10 — Миша с Алтая (фото, история).

Слайд 11 — Абдула из Каспийска (фото, история).

«Пятнадцатилетний Абдула из Каспийска спас стоявшего на подоконнике маленького ребенка. Мария из Туапсе вынесла из пожара трех детей. Миша с Алтая спас тонущего мальчика. Все они — обычные

школьники, как вы. Они не думали о наградах — они просто не могли пройти мимо».

Вопросы для обсуждения (учитель задаёт, дети отвечают):

«Ребята, а что общего у этих подвигов с подвигами Вали, Марата и Юты?»

Предполагаемые ответы детей:

• Они тоже помогали другим.
• Они рисковали своей жизнью.
• Они были смелыми.

«А что изменилось?»

Предполагаемые ответы детей:

• Войны нет.
• Они спасают не от фашистов, а от огня или воды.

Реплика учителя:

«Молодцы! Вы правильно заметили: время изменилось, враги теперь другие — не фашисты, а огонь, вода, опасность. Но суть подвига осталась прежней: в трудный момент человек выбирает не себя, а другого. Это и есть духовный подвиг. Вы — следующее поколение. И каждый из вас способен на такой поступок, если в сердце есть смелость и доброта».

 

Этап 7. Итог. Цитата Волкова (2 минуты)

Слайд 12 — «Какой мощный кулак мы составляем!» (фото Вали Волкова и цитата из «Окопной правды»)

Реплика учителя:

«И в завершение я хочу прочитать вам слова, которые написал Валя Волков в своём боевом листке «Окопная правда». Ему тогда было 12 лет, как и вам. Вот что он написал:

«Вот посмотрите, кто мы. Здесь, в 52-й школе:

Командир морского пехотного полка майор Жиделев, русский.

Капитан, кавалерист, грузин Гобиладзе.

Танкист, рядовой Паукштите Василий, латыш.

Врач медицинской службы, капитан Мамедов, узбек…

Я, сын сапожника, ученик 4-го класса, Волков Валерий, русский.

Посмотрите, какой мощный кулак мы составляем...

Нас миллионы, посмотрите! От Дальнего Востока до Риги, от Кавказа до Киева, от Севастополя до Ташкента, таких кулаков миллионы, и мы, как сталь, непобедимы!»[1]

Реплика учителя:

«Что хотел сказать Валя этими словами?»

Предполагаемые ответы детей:

• Что все народы воюют за одну Родину.
• Что национальность не важна.

Реплика учителя:

«Совершенно верно! Валя показал, что в бою не важно, кто ты по национальности и откуда ты родом. Важно то, что мы — одна страна, один народ. Сегодня мы узнали о трёх героях из трёх разных регионов. Они родились в разных местах, говорили на разных языках, но их объединила любовь к Родине. И современные герои — тоже из разных городов. А теперь вы — тоже часть этой цепи. Мы помним их подвиги и продолжаем их дела». Слайд 13 — «Что мы сегодня узнали?» (вопросы для рефлексии)

Финальные слова учителя:

«Ребята, спасибо вам за сегодняшний урок. Вы отлично поработали! У нас получилась замечательная галерея памяти. Я надеюсь, что вы запомнили имена этих героев и то, что подвиг — это не всегда война, а выбор — помочь другому. До свидания!»

Слайд 14 — Спасибо за внимание.

Действия учащихся: аплодисменты, выход из класса.

 

Список источников:

1. «Валерий Волков. “Окопная правда” № 11. Июнь 1942 г. / Опубликовано в газете “Правда” 8 февраля 1963 года. Текст приводится по материалам Центрального музея Вооружённых Сил РФ».
2. Марат Казей // «Герои страны». https://warheroes.ru
3. Юта Бондаровская // «Герои страны». https://warheroes.ru
4. Песня о пионерах-героях: слова Н. Добронравова, музыка А. Пахмутовой, 1962 г. [Электронный ресурс]. - https://www.notarhiv.ru
5. Терновский А. Обелиски // Стихи о войне. – М.: Детгиз, 1965. (Источник стихотворения для группы №1)
6. Шамарин А. Никто не забыт // Стихи о войне. – М.: Детгиз, 1965. (Источник стихотворения для группы №3).

 

Приложение 1.

Тексты ДЕЛ для групп.

 

Дело № 1 (Группа 1): Валерий Волков

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова (выберите из списка внизу).

Валерий Волков родился в _____________ году в Севастополе. Когда началась война, ему было _____________ лет. Он стал разведчиком в 7-й бригаде морской пехоты. Валерий выпускал боевой листок «Окопная правда», в котором писал о героизме своих товарищей. Однажды в бою он подобрался к вражескому танку и подорвал его _____________. При этом Валерий погиб. Ему было _____________ лет .

В своём последнем боевом листке он написал: «Посмотрите, кто мы. Командир майор Жиделев — русский. Капитан Гобиладзе — грузин. Врач Мамедов — узбек. Моряк Ибрагим Ибрагимов — казанский татарин... Какой мощный _____________ мы составляем!»

 

Слова для вставки: 1930, 12, 13, гранатами, кулак.

 

Дело № 2 (Группа 2): Марат Казей

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова (выберите из списка внизу).

Марат Казей родился в _____________ году в деревне Станьково Минской области (Белоруссия). Когда началась война, ему было _____________ лет. Маму Марата казнили фашисты, и он ушёл к _____________. Марат стал разведчиком, ходил в тыл врага, добывал ценные сведения. Он был награждён медалью «_____________» .

В мае 1944 года Марат с товарищем попали в окружение. Он отстреливался до последнего патрона, а когда враги подошли ближе, подорвал себя и фашистов _____________. Ему было всего _____________ лет .

Слова для вставки: 1929, 12, партизанам, За отвагу, гранатой, 14.

 

Дело № 3 (Группа 3): Юта Бондаровская

Прочитайте текст. Вставьте пропущенные слова (выберите из списка внизу).

Юта Бондаровская родилась в 1928 году в _____________ области. Жила в Ленинграде, училась в школе в Петергофе. Когда началась война, ей было _____________ лет. Она оказалась на оккупированной территории и стала связной и разведчицей в партизанском отряде. Юта переодевалась в _____________ и собирала сведения о расположении немецких войск.

В 1944 году её отряд ушёл помогать партизанам в _____________. В бою у эстонского хутора Ростов Юта погибла. Ей было _____________ лет.

Слова для вставки: Ленинградской, 13, нищенку, Эстонию, 16.

 

Приложение 2.

Картинки для плакатов.

Примечание: все изображения для плакатов взяты из открытых источников и адаптированы для образовательных целей. Портреты героев соответствуют историческим прототипам.

 

Группа 1.
Портрет Вали Волкова.

Карта Крыма с отметкой Севастополя.

Изображение танка.

Изображение взрыва.

Слово «РАЗВЕДЧИК» (крупно).

 

Группа 2.

Портрет Марата Казея.

Карта Белоруссии с отметкой Минска.

Изображение партизанского отряда в лесу.

Изображение гранаты.

Слово «ПАРТИЗАН» (крупно).

 

Группа 3.

Портрет Юты Бондаровской.

Карта Ленинградской области (или Санкт-Петербурга).

Изображение девочки-нищенки (символ переодевания).

Слово «СВЯЗНАЯ» (крупно).

 

Общие картинки для всех групп (на выбор)

Изображение Вечного огня.

Изображение георгиевской ленточки.

Изображение памятника пионерам-героям.

Изображение салюта.

Слова: «ПОМНИМ», «ГОРДИМСЯ», «СПАСИБО».

Приложение 3.

Стихи для плакатов

 

Группа 1.

Стоят в России обелиски,

На них фамилии солдат…

Мои ровесники мальчишки

Под обелисками лежат.

И к ним, притихшие в печали,

Цветы приносят полевые

Девчонки те, что их так ждали,

Теперь уже совсем седые.

 

Группа 2.

И кажется, снова в борьбе и в походе

Сегодня в рядах своих верных друзей

Голиков Лёня, Дубинин Володя,

Котик, Матвеева, Зверев, Казей.

В мирные дни, побеждая и строя,

Помнит Отчизна года боевые.

Славьтесь в веках, пионеры-герои!

Славьтесь, товарищи, вечно живые!

 

Группа 3.

«Никто не забыт и ничто не забыто» —

Горящая надпись на глыбе гранита.

Поблекшими листьями ветер играет

И снегом холодным венки засыпает.

Но, словно огонь, у подножья – гвоздика.

Никто не забыт и ничто не забыто.