Модель классного часа, направленного на развитие личностных результатов в контексте духовно-нравственного воспитания

Автор: Семенова Оксана Станиславовна

Организация: ФГКОУ «Петрозаводское президентское кадетское училище»

Населенный пункт: Республика Карелия, г. Петрозаводск

Материал представляет собой описание технологии проведения классного часа, направленного на формирование у подростков 6–7 классов устойчивой внутренней установки на нравственное поведение. В работе подробно изложена структура занятия, включающая входную диагностику, проблемно-ценностный диалог и интерактивные задания. Представленная методика позволяет системно подойти к развитию личностных результатов обучающихся, способствуя формированию эмпатии, рефлексии и умения делать осознанный моральный выбор в сложных жизненных ситуациях.

Подростковый возраст (12–14 лет) является сенситивным периодом для формирования мировоззрения и системы ценностей. В это время происходит активное переосмысление социальных норм, отделение подросткового «Я» от родительских установок и поиск собственного нравственного ориентира. Часто этот поиск сопряжён с проверкой границ дозволенного и столкновением с дилеммой «что такое хорошо и что такое плохо». Пассивное информирование о нормах морали оказывается неэффективным. Необходима технология, которая переводит абстрактные понятия «нравственность» и «безнравственность» в плоскость личного опыта и деятельностного выбора.

Предлагаемая технология базируется на принципах деятельностного и личностно-ориентированного подходов. Занятие строится по блочному принципу: от диагностики внутреннего мира ученика к социальному осмыслению норм и практическому моделированию ситуаций выбора.

 

Сценарий классного часа для 6-7 классов

«Нравственное и безнравственное поведение.

Как не сбиться с пути?»

 

Цель: сформировать у детей чёткое понимание различий между нравственным и безнравственным поведением, развить умение анализировать поступки, делать осознанный моральный выбор.

Задачи:

• учить рассуждать на тему нравственного поведения;
• учить отличать нравственное от безнравственного поведения;
• развивать мыслительные процессы, учить моделировать ситуации, искать выход из проблемных ситуаций.

 

Оборудование: карточки с ситуациями для групповой работы, два листа бумаги и ручки для каждого ученика, доска или флипчарт.

Ход классного часа:

I. Вводная часть. (10 минут)

Классный руководитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы поговорим о вещах, которые касаются каждого из нас, даже если мы об этом не задумываемся. О том, как мы поступаем, когда нас никто не видит, и почему одни поступки вызывают уважение, а другие - осуждение.

Но прежде чем начать, давайте проведём небольшую диагностику. Это поможет понять, как вы сами оцениваете границы дозволенного. Я буду зачитывать утверждения, а вы мысленно отвечайте «Да» или «Нет».

Вопросы для самодиагностики (внутренний ответ):

• Можно ли взять чужую вещь, если ты уверен, что об этом никто не узнает?
• Оправдан ли обман, если он помогает избежать серьёзных неприятностей?
• Нужно ли всегда говорить правду, даже если она может сильно обидеть близкого человека?
• Обязан ли ты вступиться за слабого, если это грозит тебе проблемами?
• Можно ли считать поступок хорошим, если он выгоден только тебе, но вредит другим?

(Пауза для размышления)

 

Классный руководитель: Спасибо. Мы не будем озвучивать ответы. Главное - вы задумались. Именно это и есть начало нравственного поиска.

 

II. Погружение в тему.

Что такое хорошо и что такое плохо? (10 минут)

 

Классный руководитель: Слова «нравственность» и «безнравственность» звучат немного по-взрослому, сложно. Давайте разберёмся на простых примерах.

 

Беседа:

• Как вы считаете, свободен ли каждый человек поступать как ему
• вздумается? (нет);
• Обоснуйте свой ответ (подвести обучающихся к выводу, что права и свободы одного человека заканчиваются там, где начинаются права и свободы другого);
• Как же тогда уживаться вместе разным людям? (придумать нормы и правила совместного проживания и записать их на доску);
• Можете ли вы дать определение, что такое нравственность? Какие нормы и правила, определяющие обязанности человека по отношению к обществу, вы могли бы назвать? (обсуждение);

 

Классный руководитель: Нравственность - это наш внутренний голос, наша совесть. Это способность сопереживать другому человеку и поступать так, чтобы не причинить ему вреда.

 

Каким образом нормы морали распространяются в обществе? (обсуждение);

 

Классный руководитель: Нормы морали, в отличие от правовых, не закреплены официально и веками передавались устно - через народное творчество: легенды, сказки, пословицы. Их соблюдение контролирует только совесть человека и общественное мнение. Поэтому быть честным и порядочным - личный выбор каждого. Воспитывать нравственность - значит считать добро обязательным

 

Что такое безнравственность? (обсуждение);

 

Классный руководитель: Безнравственные поступки вызывают негодование, их избегание - нравственная доблесть. Сопричастность к таким поступкам считается подлостью и предательством. Безнравственность - это равнодушие к чужим чувствам, эгоизм и стремление к выгоде любой ценой.

 

Представьте ситуацию: вы нашли на улице дорогой телефон. Ваши действия? Позвонить по последнему номеру и вернуть или оставить себе? Вот здесь и проходит граница.

 

III. Практическая работа.

«Ситуации выбора» (15 минут)

 

Класс делится на группы по 4–5 человек. Каждая группа получает карточку с описанием жизненной ситуации.

 

Карточка 1: «Списать или отказать?»

К вам обращается знакомый из параллельного класса с просьбой написать за него сочинение по литературе. Он обещает заплатить деньги или оказать услугу в будущем. Вам не сложно это сделать, но вы понимаете, что это обман учителя и несправедливо по отношению к другим ученикам.

Вопрос: Является ли помощь в обмане помощью другу или соучастием в безнравственном поступке?

 

Карточка 2: «Вредная шутка»

Вы с друзьями решили разыграть одноклассника, спрятав его рюкзак перед контрольной. Вы думали, что это будет смешно, но в итоге он опоздал на урок, получил замечание от учителя и расстроился. Когда вы увидели его слёзы, вам стало стыдно.

Вопрос: Достаточно ли просто извиниться? Как исправить ситуацию, если твой «безобидный» поступок причинил реальный вред?

 

Карточка 3: «Сила в правде»

В классе новый ученик. Он говорит с акцентом и кажется странным. Группа популярных ребят начинает его задирать - толкают и смеются. Ты видишь это со стороны, но боишься вмешаться, чтобы не стать следующей мишенью

Вопросы: Твой нравственный долг - вмешаться или пройти мимо? Считается ли молчание соучастием в травле? Что важнее: сохранить «крутой» статус или чистую совесть?

 

Карточка 4: «Цифровая этика»

В общем чате класса кто-то выложил личную фотографию вашего одноклассника без его разрешения (возможно, неудачную или компрометирующую). Все начинают смеяться и писать обидные комментарии. Фотография быстро распространяется.

Вопросы: Как вы должны отреагировать? Стоит ли присоединиться к большинству или попытаться остановить травлю? Какова ваша ответственность в интернете?

 

Карточка 5. «Распределение обязанностей»

Ваша группа готовит праздник для класса. Учитель попросил распределить обязанности (купить угощения, украсить кабинет, подготовить музыку). Вы - самый активный участник и всё умеете делать хорошо. Вам проще сделать всё самому, чтобы получилось идеально, чем объяснять другим и надеяться на них.

Вопросы: Позволительно ли взять всю работу на себя, игнорируя остальных, или нужно дать возможность поучаствовать всем, даже если результат будет чуть хуже? Где проходит грань между ответственностью и эгоизмом?

 

Карточка 6. «Свидетель несправедливости»

Учитель несправедливо обвинил вашего одноклассника в том, чего тот не делал (например, в списывании или порче имущества). Весь класс молчит, потому что боится спорить с учителем и получить плохую оценку. Вы точно знаете, что ваш одноклассник невиновен.

Вопрос: Имеете ли вы право перечить учителю ради справедливости? Как найти в себе смелость защитить того, кто не может постоять за себя сам?

 

(Группы обсуждают ситуации 5-7 минут, затем представляют свои решения классу).

 

Классный руководитель: Предлагаю сформулировать одним предложением, как же отличить нравственный поступок от безнравственного? (Если вы хотите, чтобы люди поступали так же с вами, значит, этот поступок – нравственный. А если не хотите - значит, безнравственный.)

 

IV. Рефлексия и подведение итогов (10 минут)

 

Классный руководитель: Вы отлично справились с заданиями! Заметили закономерность? Нравственный поступок почти всегда требует усилий: смелости признаться, силы отказать другу или решимости защитить слабого. Безнравственный путь часто кажется проще — промолчать, солгать, пройти мимо. Но есть одно важное правило, которое помогает отличить добро от зла: «Поступай так, чтобы твой поступок мог стать законом для всех».

Если вы хотите жить в мире, где все честные, добрые и справедливые - начните с себя.

 

Классный руководитель: в завершении нашего занятия я хочу рассказать вам притчу старого индейца.

«Когда - то давно старый индеец рассказал своему внуку одну жизненную истину:

- Внутри каждого человека идет борьба очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло, зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь...

Другой – мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность.

Маленький индеец, тронутый словами деда до глубины души, задумался, а потом спросил:

- А какой волк в конце победит?

Лицо старого индейца тронула едва заметная улыбка, и он ответил:

- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.»

 

Классный руководитель: Возьмите листок бумаги. Напишите на нем имя вашего волка, которого вы кормили на этой неделе больше всего, и прикрепите на доску.

На другом листочке напишите одно конкретное обещание самому себе на эту неделю. Например: «Я не буду сплетничать» или «Я помогу тому, кто нуждается в помощи», «Я не буду списывать». Сложите листок и уберите в дневник или в пенал.

 

Классный руководитель: Спасибо всем за откровенность и работу. Помните: быть нравственным человеком - это не значит быть идеальным. Это значит уметь признавать ошибки и стараться стать лучше каждый день. Умение делать правильный выбор - это навык, который тренируется всю жизнь.