Эффективные формы работы классного руководителя по формированию духовно-нравственных ценностей у обучающихся

Автор: Еремеева Нина Дмитриевна

Организация: МКОУ СОШ пос. Краснооктябрьский

Населенный пункт: Кировская область, Куменский район п. Краснооктябрьский

Сегодня воспитание детей рассматривается как стратегический общенациональный приоритет, требующий объединения усилий различных институтов гражданского общества и ведомств на всех уровнях. В Федеральном законе «Об образовании», «Стратегии развития воспитания…» сделан акцент на формировании гражданской идентичности, развитии гармоничной личности, сочетающей любовь к большой и малой родине, уважение к культуре и истории, традициям.

Воспитывать нравственные качества не просто. Только построив отношения с учениками на основе искренности, доверия и уважения, можно добиться таких результатов, которые позволят молодому поколению уверенно войти в мир взрослых, состояться в нём, стать гражданином своей страны не на словах, а на деле.

Процесс духовно-нравственного воспитания в школе характеризуется многоплановостью и разнообразием средств педагогического воздействия на учащихся.

В прошлом учебном году в воспитательную работу со своими шестиклассниками я внедрила КИНОУРОКИ, целью которых является воспитание у школьников внутренних, духовных качеств личности, которые напрямую влияют на образ мышления, формирование объективной оценки собственных и чужих поступков, а также их последствий для человека, окружающей среды, государства.

Эту технологию я применяю в рамках классных часов и внеурочной деятельности 1 раз в месяц. Каждый киноурок посвящен раскрытию одного личностного качества человека или нравственного понятия.

Основное требование к ученикам – это их активное участие в диалоге и в мероприятии в целом.

В такой совместной деятельности у обучающихся формируются не только нравственные ценности, но и развиваются коммуникативные навыки и навыки работы в команде, развивается речь, а также уважительное отношение к собеседнику, умение слушать и слышать. ЭТОТ ТЕКСТ НА СЛАЙД

Результатом проведения таких уроков становится создание чек-листов, рисунков, памяток. В качестве рефлексии можно использовать не только вопросы из методических рекомендаций, но и заготовки изображений, стикеров и прием «Продолжи предложение».

Основной задачей в организации взаимодействия с ними я считаю возможность активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер.

Неоценимую помощь в этой работе оказывает проект "Киноуроки в школах России и мира". Педагогам, которые заинтересуются данной формой работы, можно зарегистрироваться на сайте проекта https://lk.kinouroki.org/users/187512.

В помощь учителю для проведения киноурока на сайте есть сам фильм и методическая разработка. Также на сайте представлены социальные практики, выполненные другими школами.

Применяя данную технологию в своей воспитательной деятельности, могу сказать о некоторых положительных промежуточных результатах, которые проявляются в следующем:

• по сравнению с прошлым учебным годом мои семиклассники стали дружнее;
• в классе наблюдается доброжелательная атмосфера во взаимоотношениях между подростками;
• процент участия детей в классных и общешкольных мероприятиях возрос на 10% .
• родители стали активнее участвовать в жизни класса и школы. Если в 5 классе заинтересованных родителей было всего 2-3 человека, то в этом году их уже 9, что очень радует.

В заключении хотелось бы сказать, что воспитательная работа – дело очень не простое, а формирование духовно-нравственных ценностей кажется вообще чем-то невыполнимым. Данный проект помогает мне разнообразить воспитательную работу в классе. Я не просто провожу беседы о каком-то важном человеческом качестве, а стараюсь научить детей, как жить в этом мире, какие действия предпринимать в той или иной ситуации и вместе с ребятами выполнить на практике какое-то конкретное дело.