Развитие коммуникативных навыков учащихся 6 класса через игровые технологии

Автор: Бибикова Валерия Андреевна

Организация: МКОУ «СОШ №2 им. генерала армии В.И. Исакова»

Населенный пункт: Калужская область, г. Киров

Пояснительная записка

Актуальность темы обусловлена комплексом современных социально-педагогических проблем, связанных с формированием эффективных коммуникативных навыков у школьников. В условиях стремительной цифровизации общества и повсеместного распространения виртуальных форм общения особенно остро встает вопрос развития реального межличностного взаимодействия у подрастающего поколения.

Современные реалии показывают, что учащиеся 6-х классов, активно использующие социальные сети и мессенджеры, часто испытывают трудности в живом общении. Это проявляется в:

• Снижении навыков невербальной коммуникации
• Ухудшении способности к эмпатическому восприятию собеседника
• Сложности в построении диалогического общения
• Недостатке опыта публичных выступлений
• Трудности в работе в команде

Социальный заказ общества требует формирования у школьников компетенций, необходимых для успешной социализации. В Федеральном государственном образовательном стандарте особое внимание уделяется развитию коммуникативной компетентности как одному из важнейших метапредметных результатов образования.

Научно-теоретический аспект актуальности определяется тем, что:

• Коммуникативные навыки являются фундаментом личностного развития
• Они напрямую влияют на успешность обучения
• Определяют качество социальных связей
• Формируют основу будущей профессиональной деятельности

Практическая значимость работы обусловлена тем, что:

• Игровые технологии являются естественным способом познания мира для шестиклассников
• Позволяют в безопасной обстановке отрабатывать коммуникативные навыки
• Способствуют развитию эмоционального интеллекта
• Формируют опыт конструктивного взаимодействия

Проблемная ситуация заключается в противоречии между:

• Высокой потребностью общества в коммуникативно компетентных выпускниках
• Недостаточной разработанностью системы работы по формированию этих навыков в условиях современной школы
• Растущей тенденцией к замещению реального общения виртуальным

Таким образом, разработка и внедрение системы игровых технологий для развития коммуникативных навыков учащихся 6 класса является актуальной и востребованной задачей современного образования, решение которой способствует успешной социализации школьников и их личностному развитию.

Задачи:

• Формировать навыки эффективного общения
• Развивать умение работать в команде
• Совершенствовать навыки невербального общения
• Воспитывать культуру межличностных отношений
• Развивать эмпатию и толерантность

Теоретические основы

Коммуникативные навыки включают:

• Умение вести диалог
• Навыки публичного выступления
• Способность слушать и слышать
• Умение выражать свои мысли
• Навыки невербального общения

Методическое обеспечение

Формы работы:

• Групповые игры
• Ролевые игры
• Коммуникативные упражнения
• Творческие задания
• Деловые игры

Этап 1. Знакомство и создание доверительной атмосферы

Игра 1. «Снежный ком»

Цель игры: знакомство участников, развитие памяти и внимания, создание позитивной атмосферы.

Материалы: не требуются.

Ход игры:

• Участники становятся в круг
• Первый участник называет своё имя и добавляет какую-то характеристику (например, «Меня зовут Маша, я люблю рисовать»)
• Следующий участник повторяет имя и характеристику предыдущего, затем называет своё имя и характеристику
• Игра продолжается по кругу, каждый следующий участник повторяет всю цепочку имён и характеристик

Варианты усложнения:

• Вместо характеристики можно использовать любимое занятие
• Добавить движение при представлении
• Использовать прилагательное, описывающее характер

Методические рекомендации:

• Начать с простого варианта, постепенно усложняя
• Помогать участникам, которые затрудняются
• Подбадривать при ошибках
• Отмечать успехи каждого

Игра 2. «Паровозик»

Цель игры: развитие внимания к партнёру, формирование навыков взаимодействия.

Материалы: не требуются.

Ход игры:

• Выбирается первый «паровозик» (можно по жребию)
• «Паровозик» подходит к любому участнику, представляется и говорит: «Ту-ту!»
• Новый участник становится «паровозиком», а прежний – «вагоном»
• Новая пара «едет» по кругу, представляя предыдущего участника
• Игра продолжается, пока все участники не станут частью «поезда»

Варианты проведения:

• Можно добавить движение (ходьба, бег)
• Включить элементы пантомимы
• Использовать музыкальное сопровождение

Методические рекомендации:

• Следить за безопасностью движения
• Контролировать темп игры
• Поощрять активное участие
• Обращать внимание на невербальное общение

Игра 3. «Комплименты»

Цель игры: формирование позитивного отношения, развитие умения видеть хорошее в других.

Материалы: мягкая игрушка или мяч (по желанию).

Ход игры:

• Участники становятся в круг
• Первый участник говорит комплимент своему соседу справа
• Получивший комплимент говорит «Спасибо» и передаёт комплимент следующему участнику
• Важно: комплимент должен быть искренним и конкретным

Варианты проведения:

• Передача мягкой игрушки
• Использование мяча
• Комплименты по определённой теме (внешность, характер, умения)

Методические рекомендации:

• Объяснить значение искренних комплиментов
• Помочь стеснительным участникам сформулировать комплимент
• Обращать внимание на невербальные проявления
• Обсудить после игры чувства участников

Ожидаемые результаты этапа:

• Создание доверительной атмосферы в группе
• Снижение тревожности участников
• Формирование позитивного настроя на дальнейшую работу
• Первичное знакомство участников
• Развитие внимания к другим людям

Этап 2. Развитие навыков активного слушания

Упражнение 1. «Испорченный телефон»

Цель: развитие внимательности при восприятии информации, понимание важности точного передачи сообщений.

Материалы: не требуются.

Ход упражнения:

• Участники садятся в ряд
• Первый участник получает от ведущего короткое сообщение (2-3 предложения)
• Он должен передать это сообщение следующему участнику шёпотом на ухо
• Передача идёт по цепочке до последнего участника
• Последний участник озвучивает полученное сообщение

Варианты проведения:

• Использование сложных фраз с метафорами
• Добавление временных ограничений
• Передача не только текста, но и эмоций
• Работа в двух командах на скорость

Методические рекомендации:

• Начинать с простых сообщений
• Обращать внимание на невербальные сигналы
• Обсуждать ошибки после каждого раунда
• Подчёркивать важность концентрации

Упражнение 2. «Эхо»

Цель: развитие навыков внимательного восприятия и повторения информации.

Материалы: не требуются.

Ход упражнения:

• Участники становятся в круг
• Один участник (говорящий) произносит короткую фразу
• Следующий участник повторяет фразу точно так же
• Затем добавляет свою фразу
• Третий участник повторяет обе фразы и добавляет свою
• Игра продолжается по кругу

Варианты проведения:

• Использование рифмованных фраз
• Добавление жестов
• Работа с определёнными темами
• Ограничение по времени

Методические рекомендации:

• Следить за точностью повторения
• Обращать внимание на интонацию
• Помогать при затруднениях
• Поощрять внимательность

Упражнение 3. «Зеркало»

Цель: развитие навыков невербального восприятия и эмпатии.

Материалы: не требуются.

Ход упражнения:

• Участники разбиваются на пары
• Один участник – «зеркало», другой – «отражаемый»
• «Отражаемый» показывает какие-либо движения или эмоции
• «Зеркало» старается максимально точно повторить
• Через 2 минуты участники меняются ролями

Варианты проведения:

• Работа с конкретными эмоциями
• Добавление музыки
• Использование предметов
• Работа в тройках

Методические рекомендации:

• Обращать внимание на детали
• Обсуждать ощущения после упражнения
• Подчёркивать важность концентрации
• Развивать эмпатию

Упражнение 4. «Пересказ»

Цель: развитие навыков осмысленного восприятия и передачи информации.

Материалы: короткие тексты или истории.

Ход упражнения:

• Ведущий читает короткий текст (1-2 минуты)
• Участники слушают, стараясь запомнить основную информацию
• По очереди участники пересказывают услышанное
• Ведущий отмечает точность передачи информации

Варианты проведения:

• Работа с аудиозаписями
• Пересказ по частям
• Добавление деталей
• Работа в группах

Методические рекомендации:

• Начинать с простых текстов
• Обращать внимание на ключевые моменты
• Помогать формулировать мысли
• Обсуждать точность пересказа

Ожидаемые результаты этапа:

• Развитие навыков внимательного восприятия информации
• Улучшение способности к запоминанию
• Формирование умения точно передавать информацию
• Развитие эмпатии и понимания собеседника
• Повышение концентрации внимания

Этап 3. Формирование навыков невербального общения

Игра 1. «Пантомима»

Цель: развитие навыков невербальной коммуникации, воображения и эмпатии.

Материалы: карточки с заданиями.

Ход игры:

• Участники делятся на команды
• Каждая команда получает карточку с заданием (предмет, действие, пословица)
• Один участник показывает задание с помощью жестов и мимики
• Остальные участники команды должны угадать

Варианты заданий:

• Показывать профессии
• Изображать животных
• Демонстрировать пословицы
• Разыгрывать ситуации

Методические рекомендации:

• Ограничить время на показ
• Запретить использование слов
• Разрешить использовать только жесты и мимику
• Вести счёт очков

Игра 2. «Мимика и жесты»

Цель: обучение чтению невербальных сигналов и их правильному использованию.

Материалы: не требуются.

Ход игры:

• Участники становятся в круг
• Ведущий показывает определённую эмоцию или жест
• Следующий участник должен повторить и добавить свой элемент
• Игра продолжается по кругу

Варианты проведения:

• Работа с базовыми эмоциями
• Изображать различные состояния
• Показывать настроение через жесты
• Создавать мини-сценки

Методические рекомендации:

• Обращать внимание на точность передачи
• Обсуждать значение жестов
• Анализировать мимику
• Развивать выразительность

Игра 3. «Без слов»

Цель: развитие навыков коммуникации без использования речи.

Материалы: предметы для коммуникации.

Ход игры:

• Участники делятся на пары
• Один участник получает задание передать определённую информацию
• Второй должен понять и выполнить
• Общение только через жесты и мимику

Варианты заданий:

• Передать просьбу
• Объяснить ситуацию
• Показать направление
• Описать предмет

Методические рекомендации:

• Начинать с простых заданий
• Постепенно усложнять
• Обсуждать успешные стратегии
• Анализировать ошибки

Игра 4. «Эмоции»

Цель: развитие способности распознавать и выражать эмоции невербально.

Материалы: карточки с эмоциями.

Ход игры:

• Участники по очереди вытягивают карточки
• Показывают указанную эмоцию
• Остальные угадывают
• Обсуждают точность показа

Варианты проведения:

• Работа с базовыми эмоциями
• Сложные эмоциональные состояния
• Эмоциональные цепочки
• Эмоциональные истории

Этап 4. Развитие навыков групповой работы

Упражнение 1. «Человеческий узел»

Цель: развитие навыков командной работы и взаимопомощи.

Материалы: не требуются.

Ход упражнения:

• Участники становятся в круг
• Берются за руки
• Завязываются в узел
• Должны распутаться, не расцепляя рук

Методические рекомендации:

• Обсуждать стратегии
• Следить за безопасностью
• Поощрять сотрудничество
• Анализировать процесс

Упражнение 2. «Общий рисунок»

Цель: развитие навыков совместной творческой деятельности.

Материалы: бумага, краски, карандаши.

Ход упражнения:

• Участники создают общий рисунок
• Каждый добавляет свой элемент
• Соблюдается общая композиция
• Обсуждается результат

Варианты проведения:

• Тематические рисунки
• Абстрактные композиции
• Сюжетные картины
• Коллажи

Упражнение 3. «Строим башню»

Цель: развитие навыков планирования и совместной работы.

Материалы: строительные материалы (кубики, бумага, скотч).

Ход упражнения:

• Участники делятся на команды
• Получают материалы
• Строят башню по заданным параметрам
• Защищают проект

Методические рекомендации:

• Устанавливать временные рамки
• Определять критерии оценки
• Поощрять креативность
• Анализировать процесс

Упражнение 4. «Групповой рассказ»

Цель: развитие навыков последовательного повествования и внимания к партнёру.

Ход упражнения:

• Участники по очереди рассказывают историю
• Каждый продолжает рассказ предыдущего
• Соблюдается логическая связь
• Формируется целостное повествование

Варианты проведения:

• С заданной темой
• С определёнными правилами
• С ограничениями
• С неожиданными поворотами

Ожидаемые результаты:

• Улучшение навыков командной работы
• Развитие взаимопонимания
• Формирование ответственности за общий результат
• Повышение уровня доверия в группе

Практические рекомендации

Условия эффективности реализации программы

Создание комфортной психологической атмосферы

• Обеспечение эмоциональной безопасности участников
• Уважительное отношение к мнению каждого участника
• Отсутствие критики и осуждения
• Поддержка инициативы учащихся
• Создание позитивного настроя на занятие

Добровольность участия

• Предоставление права выбора участия в играх
• Отсутствие принуждения
• Учет индивидуальных особенностей
• Возможность отказаться от задания
• Создание мотивации к участию

Последовательность в усложнении заданий

• Постепенный переход от простого к сложному
• Учет уровня подготовки группы
• Индивидуальный темп продвижения
• Корректировка сложности в зависимости от результатов
• Систематичность в подаче материала

Позитивная обратная связь

• Акцент на достижениях участников
• Конструктивная критика
• Поддержка инициативы
• Отмечание успехов каждого
• Создание ситуации успеха

Индивидуальный подход

• Учет особенностей темперамента
• Внимание к личностным особенностям
• Адаптация заданий под возможности
• Дифференциация нагрузки
• Поддержка слабых, развитие сильных

Ожидаемые результаты реализации программы

Улучшение навыков общения

• Развитие умения вести диалог
• Формирование навыков публичного выступления
• Совершенствование культуры речи
• Улучшение способности выражать мысли
• Развитие навыков аргументации

Развитие эмпатии

• Умение понимать чувства других
• Способность к сопереживанию
• Развитие эмоционального интеллекта
• Формирование толерантности
• Улучшение межличностного восприятия

Формирование командного духа

• Развитие навыков сотрудничества
• Умение работать в группе
• Способность к компромиссу
• Формирование лидерских качеств
• Развитие ответственности за общий результат

Повышение уверенности в себе

• Снижение тревожности
• Развитие позитивной самооценки
• Формирование уверенности в своих силах
• Преодоление страхов и комплексов
• Развитие инициативности

Улучшение межличностных отношений

• Формирование позитивного отношения к сверстникам
• Развитие навыков взаимопомощи
• Улучшение климата в коллективе
• Формирование дружеских связей
• Развитие культуры общения

Критерии оценки эффективности

Активность участия

• Степень вовлеченности в процесс
• Инициативность
• Познавательная активность
• Эмоциональная включенность
• Стремление к достижению результата

Качество взаимодействия

• Умение сотрудничать
• Способность к коммуникации
• Уровень взаимопонимания
• Эффективность совместной деятельности
• Качество межличностных отношений

Умение слушать

• Внимание к собеседнику
• Способность воспринимать информацию
• Умение задавать вопросы
• Навыки активного слушания
• Способность к эмпатии

Способность к сотрудничеству

• Умение работать в команде
• Способность к компромиссу
• Готовность к взаимопомощи
• Умение распределять роли
• Способность к координации действий

Эмоциональная вовлеченность

• Позитивный настрой
• Эмоциональная открытость
• Степень участия в процессе
• Эмоциональная отзывчивость
• Способность к сопереживанию

Заключение

Обобщающие выводы

• Игровые технологии являются эффективным инструментом развития коммуникативных навыков
• Программа способствует формированию важных социальных компетенций
• Методическая разработка может быть адаптирована под различные условия
• Результаты работы имеют практическую значимость
• Программа способствует всестороннему развитию личности

Рекомендации по применению

• Использовать в рамках внеурочной деятельности
• Включать в план классных часов
• Адаптировать под конкретные условия
• Учитывать возрастные особенности
• Регулярно проводить мониторинг результатов

Список рекомендуемой литературы

1. Петрусинский В.В. Активные методы обучения в профессиональной подготовке специалистов. — М.: Высшая школа, 2020.
2. Фопель К. Создание команды. Психологические игры и упражнения. — М.: Генезис, 2019.
3. Шмаков С.А. Игры учащихся — феномен культуры. — М.: Новая школа, 2018.
4. Хараш А.У. Личность в общении и деятельности. — М.: Академия, 2019.
5. Карнеги Д. Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей. — М.: АСТ, 2020.
6. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. — М.: Прогресс, 2019.
7. Морено Я.Л. Психодрама. — М.: Апрель-Пресс, 2018.

1. file0.docx (26,1 КБ)

Опубликовано: 27.10.2025