БЕСПЛАТНЫЕ семинарыКлассный час «Пермь - мой родной город!»
Автор: Машкина Марина Владимировна
Организация: МАОУ «Гимназия №2» г. Перми
Населенный пункт: Пермский край, г. Пермь
Разделы методической разработки воспитательного мероприятия
1. Пояснительная записка
1.1. Тематическое направление
1.2. Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)
1.3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса)
1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)
1.5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия
1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора
1.7. Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов
1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)
1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей
2. Основная часть
2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия
2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.)
1. Пояснительная записка
1.1. Тематическое направление
1.2. Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)
Данный методический материал представляет собой методическую разработку классного часа «Мой город - Пермь!» по направлению «Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности» и содержит методические рекомендации для проведения классного часа, подробный ход воспитательного мероприятия, приложения. Данное воспитательное мероприятие позволяет изучить новый материал о родном городе и даёт возможность учащимся поразмышлять о значимости своего родного города.
Тема классного часа актуальна, так как родной город является важной частью идентичности человека. Тема родного города объединяет культурные, исторические и личностные аспекты, что делает ее постоянно важной и востребованной в обществе и для каждого человека в отдельности. Родной город играет значительную роль в жизни каждого человека, но необходимо не только учить любить родной город и Родину, но и знакомить с его прошлым и настоящим, заставлять задуматься о будущем.
1.3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса)
Методическая разработка данного воспитательного мероприятия предназначена для учащихся 5-6 классов (11-12 лет).
1.4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)
Патриотическое воспитание – составная часть общего образовательного процесса в школе. Это систематическая деятельность, цель которой лежит в формировании у учащихся чувства патриотизма, верности своей Родине, гражданского долга и готовности к выполнению обязанностей по отношению к своему народу и стране.
Любовь к Родине начинается с малого – с любви и привязанности к самым близким людям – родителям, бережного отношения к своему дому, школе, родному городу. Классные часы на тему патриотизма способны решить проблемы становления гражданской позиции у школьников.
Программа воспитательной работы классного руководителя 5 (6) класса включает в себя несколько направлений воспитательной работы, одним из которых является «Патриотическое воспитание и формирование российской идентичности». В рамках этого направления подразумевается проведение различных внеклассных мероприятий, формирующих чувства патриотизма. В перечень данных мероприятий (классные часы, беседы, экскурсии, встречи с известными людьми и др.) включен классный час «Мой родной город - Пермь!».
1.5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия
Цель: воспитание чувства патриотизма, интереса к истории и культуре родного города, любви и гордости к родным местам, к малой родине.
Задачи:
- расширить краеведческий кругозор учащихся;
- расширить знания учащихся о родном городе, селе через самостоятельный поиск информации.
- способствовать воспитанию патриотических чувств (гордости за свой город, село любви к нему).
- развивать творческие способности детей.
Планируемые результаты деятельности: обучающиеся приобретут следующие умения:
Личностные:
- готовность и способность к самостоятельной, творческой деятельности;
- умение отвечать за свой выбор перед другими людьми;
- умение осознанно уточнять и корректировать свои взгляды.
Метапредметные:
- умение работать с информацией и медиасредствами;
- умение оценить степень успешности своей деятельности;
- умение оформлять свои мысли в устной и письменной речи;
- умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.
Предметные:
- умение использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни;
- кратко и точно отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии, использовать различные источники информации;
- привлекать внимание к проблемам сохранения и бережного отношения к истории родного города.
1.6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора
Воспитательное мероприятие проходит в форме классного часа. Данная форма проведения обусловлена тем, что классный час является одной из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Классный час – это время для общения классного руководителя со своим коллективом, когда он использует разнообразные приемы, средства и способы организации взаимодействия. Другими словами, это время, когда по-настоящему в неформальной обстановке можно что-то сотворить, создать, узнать и обсудить.
1.7. Педагогическая технология/методы/приемы, используемые для достижения планируемых результатов
Классный час смоделирован по технологии развития критического мышления (РКМ).
Базовая модель технологии развития критического мышления содержит три стадии (фазы): вызов – осмысление содержания – рефлексия. Стадия вызова направлена на вызов у уже имеющихся знаний по изучаемой теме, активизации деятельности обучающихся, мотивацию к дальнейшей работе. Стадия осмысления содержания направлена на работу с новой информацией, постепенное продвижение от знания «старого» к «новому». На стадии рефлексии осуществляется анализ и осмысление полученной новой информации.
При проведении данного классного часа соблюдаются все этапы технологии РКМ, а также такие приемы как «Ключевые слова» (облако слов), «Верные, неверные утверждения», «Инсерт» (чтение с пометками), синквейн.
1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)
При разработке классного часа необходимо продумать все стадии, предусмотренные технологией РКМ, подготовить презентацию, раздаточный материал, подобрать видеоролик по теме.
Перед занятием обучающиеся делятся на группы по 3-4 человека, выбирается лидеры групп.
Необходимое оборудование, наглядный материал, оформление и т.п.:
- компьютер, колонки;
- презентация Power Point;
- видеоролик по теме;
- раздаточный материал;
- чистые листы формата А4, А1 для работы в группе;
- маркеры.
1.9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей
Данная методическая разработка показывает возможности технологии развития критического мышления в овладении учащимися умениями получать и критически осмысливать социальную информацию, анализировать, систематизировать полученные знания, осваивать различные способы познавательной, практической деятельности, необходимые для участия в жизни общества и государства.
Практическая значимость работы состоит в том, что разработанные методические материалы с использованием технологии РКМ могут использоваться другими классными руководителями в своей воспитательной деятельности.
2. Основная часть
2.1. Описание подготовки воспитательного мероприятия
Классный руководитель заранее проводит следующую подготовительную работу перед проведением классного часа:
1) сгенерировать облако слов из ключевых слов в программе WordArt (https://wordart.com/);
2) подготовить верные, неверные утверждения по теме;
3) подготовить и распечатать информацию о городе Перми;
4) подготовить таблицу «Инсерт»;
5) разработать презентацию к классному часу;
6) подобрать видеоролик о Перми;
7) приготовить канцелярские принадлежности для работы в группах.
Также, класс необходимо разделить на группы по 3-4 человека и выбрать лидеров групп.
2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.)
На стадии вызова учащимся сначала предлагается определить тему классного часа по облаку слов (см. Приложение 2, слайд 2-3). Затем совместно с классным руководителем определяются цели классного часа. Далее используется прием «Ключевые слова», с помощью которого учащиеся составляют свои предложения с предложенными словами в облаке слов по теме, опираясь на собственную догадку и интуицию. Цель этого приема: развитие креативности, внимания, умения сравнивать и сопоставлять, воспитание толерантности и вызывание интереса у учащихся к данной теме. Учащиеся работают в группе, они составляют предложения с данными словами о Перми, а затем представляют их. Классный руководитель выслушивает все предложения, при этом, не исправляя и не дополняя верной информацией.
Далее используется прием «Ложно-верно» (Приложение 1), где выясняется, насколько верными являются предложенные утверждения. Целью этого приема является повторение материала о родном городе и подготовка учащихся к восприятию новой информации. На этом этапе важно не только активизировать учащихся, но и подготовить, помочь им освежить в памяти все, что им известно по данной теме и те знания, умения и навыки, что пригодятся на занятии.
Таким образом, учащиеся уже в начале занятия могут наглядно увидеть, что им предстоит узнать, что из этого они уже знали или предполагали, а что является неожиданным, что противоречит их знаниям.
На стадии осмысления используется работа с текстом и просмотр видеоролика «5 причин приехать в Пермь» (https://vk.com/video-3551694_456261284). На этой стадии учащиеся получают новую информацию, отслеживают собственное понимание прочитанного и увиденного.
Обучающимся предлагается прочитать текст «Интересные факты о Перми», используя прием «Инсерт» (Приложение 2).
Как использовать прием "Инсерт"
1. Учащиеся читают текст, маркируя его специальными значками:
V — я это знаю;
+ — это новая информация для меня;
- — я думал по-другому, это противоречит тому, что я знал;
? — это мне непонятно, нужны объяснения, уточнения.
Совет: маркировки в тексте удобнее делать на полях карандашом.
2. Заполняется таблица
|
V |
+ |
— |
? |
|
Здесь тезисно записываются термины и понятия, встречающиеся в тексте, которые уже были известны. |
Отмечается все новое, что стало известно из текста |
Отмечаются противоречия. То есть, ученик отмечает то, что идет вразрез с его знаниями и убеждениями. |
Перечисляются непонятные моменты, те, что требуют уточнения или вопросы, возникшие по мере прочтения текста. |
После чтения текста предлагается вернуться к рассказам по ключевым словам и «ложным – верным» утверждениям и произвести корректировки.
Далее учащиеся просматривают видеоролик «Пермь готовится к 300-летию». После просмотра совместно с классным руководителем обсуждают информацию из видеоролика.
Третья стадия – рефлексия. Здесь основным является целостное осмысление, обобщение полученной информации, присвоение нового знания, новой информации обучающимися; формирование у каждого из обучающихся собственного отношения к изучаемому материалу. На этом этапе учащиеся вспоминают информацию, основываясь на презентацию (Приложение 2, слайды 3-14). Затем они составляют синквейны в группах, подводят итоги занятия, оценивают свое эмоциональное состояние.
Как использовать прием "Синквейн"
Синквейн – это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам.
1. В первой строчке тема называется одним словом (обычно существительным).
2. Вторая строчка – это описание темы в двух словах (двумя прилагательными).
3. Третья строчка – это описание действия в рамках этой темы тремя словами. Третья строчка образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные действия объекта.
4. Четвертая строка – это фраза из четырех слов, показывающая отношение к теме.
5. Последняя строка – это синоним из одного слова, который повторяет суть темы.
Пример синквейна:
Россия.
Великая, богатая.
Развивается, крепнет, объединяет.
Эту страну не победить.
Отчизна
Заключение
Ведущей целью патриотического воспитания является воспитание чувства патриотизма, развитие и углубление знаний об истории и культуре России и родного края, становление многосторонне развитого гражданина своей страны. С помощью данной методической разработки удалось показать, как использование технологии развития критического мышления позволяет на классном часе учащимся получать и критически осмысливать новую информацию, анализировать, систематизировать полученные знания о своей малой Родине, проявлять творчество. Осмысление полученной информацией приводит к чувству гордости за свой город и за свою Родину, воспитывает патриотизм.
Применение технологии развития критического мышления имеет ряд преимуществ, как для учителя, так и для учащегося.
Технология критического мышления дает учащемуся:
- повышение эффективности восприятия информации;
- повышение интереса, как к изучаемому материалу, так и к самому воспитательному процессу;
- умение критически мыслить;
- умение ответственно относиться к собственному образованию;
- умение работать в сотрудничестве с другими;
Технология критического мышления дает классному руководителю:
- умение создать на воспитательном мероприятии атмосферу открытости и ответного сотрудничества;
- возможность использовать систему эффективных методик, которые способствуют развитию критического мышления и самостоятельности;
- стать практиками, которые умеют грамотно анализировать свою деятельность;
- стать источником ценной профессиональной информации для других.
Подводя итоги учебного занятия с применением ТРКМ, можно отметить, что основной на внеклассном мероприятии была деятельность обучающихся, в то время как основной функцией классного руководителя являлась координация деятельности учащихся, что и требует современный федеральный образовательный стандарт (ФГОС).
Список использованных источников
1. Десять фактов о Перми, про которые вы наверняка не знали [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://zen.yandex.ru/media/id/5f0a90adc3f39b5ed133e203/desiat-faktov-o-permi-pro-kotorye-vy-naverniaka-ne-znali-61d5645de27786705a2e2650
2. Добрякова Н. Н. Конспект виртуальной экскурсии «Пермь и ее достопримечательности»// Инфоурок [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://infourok.ru/prezentaciya-perm-i-ee-dostoprimechatelnosti-2543821.html
3. Имена в истории Пермского края [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://lektsii.org/11-24720.html
4. Интересные факты о Перми [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://мегафакты.рф/интересные-факты-о-перми/
5. Пермь// Википедия [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Пермь
6. 5 причин приехать в Пермь [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://vk.com/video-3551694_456261284.
7. Пермь – промышленность города, предприятия и заводы Перми [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://metaprom.ru/regions/perm.html
8. Приемы, используемые в технологии развития критического мышления // Инфоурок [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://infourok.ru/priyomi-ispolzuemie-v-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-mishleniya-905376.html
9. 70 интересных и важных фактов города Перми и Пермского края [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://lifxil.ru/70-interesnyx-i-vazhnyx-faktov-goroda-permi-i-permskogo-kraya/
Приложение 1
Правда – ложь*
1. Изначально слово «Пермь» означало не название города, а название народа, населявшего эти земли. Само слово «Пермь» произошло от слова «парма», означающего «возвышенную местность, поросшую елью».
2. До 18-го века Пермь называли «Пермь Великая». А в 1940-1957 годах город Пермь назывался Молотов.
3. По объему промышленного производства Пермь занимает второе место на Урале. Ведущие отрасли промышленности Перми – электроэнергетика и топливная промышленность. Хорошо развито машиностроение, химия и нефтехимия, деревообработка и пищевая промышленность.
4. Пермь — город, изрядно растянутый в длину. По этому параметру во всей России она уступает только Сочи, Волгограду и Новому Уренгою.
5. Занимаемая Пермью площадь (более 800 квадратных километров) больше площади такой страны, как Сингапур.
6. Именно в Перми был открыт первый на Урале университет. Случилось это за год до революции, в 1916 году.
7. У Перми имеется собственная Царь-пушка, занесенная в «Книгу рекордов Гиннеса».
8. Сергея Павловича Дягилева (1872-1929) считают основателем Перми.
9. Великий русский ученый А.С. Попов был уроженцем города Перми и учился в Пермской духовной семинарии.
10. На Пермской фабрике «Гознак» производятся каждая третья пластиковая карта в России, пластиковая страница для новой серии паспорта, в которую имплантирован микрочип, все талоны техосмотра, денежные купюры и др.
* Если факт содержит не полную информацию, он считается «ложью».
Ответы:
1. Ложь: существуют и другие гипотезы.
2. Правда.
3. Ложь: занимает первое место.
4. Правда.
5. Правда.
6. Правда.
7. Правда.
8. Ложь: Василий Никитич Татищев (1686-1750) – основатель Перми.
9. Правда.
10. Правда.
Интересные факты о Перми
1. Долгое время бытовало мнение, высказанное в середине 19 века, согласно которому загадочное слово «Пермь» — это видоизмененное слово «Парма» - местность, поросшая еловым лесом. Согласно другому мнению, «Пермь» происходит от имени фольклорного коми- пермяцкого богатыря Перы. Существуют и другие гипотезы: с точки зрения видного народного советского финноугорведа, члена- корреспондента АН СССР Д. В. Бубриха, это слово перекочевало к нам от народностей веси, населявшей некогда территорию между' Ладожским и Онежским озерами, а также юго-запад Заволочья. На языке веси дальние окраины Заволочья назвались Пэре Маа - «дальняя (в смысле «находящаяся за волоком») земля». Русские переняли от веси это название и переделали его по законам своего языка а Перемь, потом в Пермь (с официального сайта города).
Позднее название Пермь Великая закрепилось за территорией, столицей которой стал город Чердынь. Со временем Пермью стали называть все земли Западного Урала от Чердыни до слияния Камы и Чусовой, именно поэтому, когда в 1780 году Екатерина Великая решила основать город — столицу всех земель к западу от Уральских гор, то имя ему было выбрано Пермь.
2. «Пермяк солёные уши» — традиционное прозвище жителей пермских земель.
По легенде, связано с распространённым в крае промыслом солеварения. Считается, что прозвище получили работники, таскавшие на плечах мешки соли, отчего их уши пропитывались солью, увеличивались и краснели.
3. В Перми проживают представители нескольких десятков национальностей. Больше всего из них русских — около 91%. Также, проживают татары — 3,8 %, башкиры — 0,8 %, коми-пермяки — 0,8 %, украинцы — 0,7 %, удмурты — 0,5 %, другие —2,8 %.
4. Василия Никитича Татищева (1686 – 1750), считают основателем Перми. Он был известным деятелем своего времен, сподвижником Петра Великого. Татищев был выдающимся горным инженером, историком и географом.
В 1723 году именно он был горным начальником и разработал проект и руководил строительством Егошихинского медеплавильного завода и основал поселок возле речки Егошихи – притока Камы. Это положило нашему городу. Бронзовая скульптура высотой 8 метров находится в сквере Разгуляя.
5. В 1723 году в месте, где речка Егошиха впадает в Каму, был основан медеплавильный завод. Медь добывали из песка – медистого песчаника, а движущей силой завода был водный механизм, который приводился в действие падающей водой. Заводской пруд был в районе современной Северной дамбы. А на высоком левом берегу Егошихи в 1724 году — была построена деревянная Петропавловская церковь, которую в 1764 году заменил каменный храм. В 1781 году, когда Егошихинский заводской поселок стал городом Пермь, возле Петропавловского собора находилась главная городская площадь, возле которой стояли губернаторский дом, казначейство, прочие казенные постройки. От собора начиналась Петропавловская улица, которая сохранилась до сих пор. Сегодня собор Петра и Павла – самое старое здание Перми.
6. В 1876 году через Пермь прошла первая на Урале и в Сибири железная дорога, в 1916 году был открыт первый на Урале университет, благодаря стараниям Николая Васильевича Мешкова.
7. Пермь – город узников. В старину говорили, если государевы власти хотят отправить человека куда подальше, то его ссылали в Сибирь, а если желали свести его со свету – посылали в Пермь. Так, в Перми Великой – поселке Ныробка – сгинул дядя первого царя из династии Романовых боярин Михаил Никитич Романов. А спустя 300 лет в ночь с 12 на 13 июня 1918 года банда мотовилихинских рабочих выкрала из Королевских номеров брата последнего царя Российской империи Михаила Александровича Романова и расстреляла в районе современной Архиерейки. Через Пермь на каторгу шли ссыльные декабристы, которые содержались в помещениях конвойной команды на углу улиц Сибирская и Малая Ямская (современная Краснова), и молодой Федор Достоевский, осужденный по делу Петрашевцев. В начале XX века в Разгуляйской тюрьме сидел революционер Яков Свердлов.
8. Во время великой Отечественной войны в Пермь было эвакуировано множество производств с оккупированных территорий Советского союза. С тех пор предприятия Перми, а тогда еще Молотова, стали работать на оборонку. Поэтому с конца 40-х по начало 90-х годов наш город стал неофициально закрытым. Сюда не пускали иностранцев, а за жизнью горожан велось самое тщательное наблюдение. Поговаривают, что на многих картах СССР даже не было такого населенного пункта Пермь.
9. В пермской гостинице «Центральная» Хачатурян написал свой знаменитый балет «Гаянэ». Один из новых эпизодов известен всему миру как «Танец с саблями». Помнит город и приезд Сергея Прокофьева в Пермь в июне 1943-го. Здесь он работал над балетом «Золушка». Пермь вообще славится балетом. Знаменитый Пермский академический театр оперы и балета знают во всем мире. Гремит во всем мире и имя балетмейстера Сергея Дягилева.
10. В Перми жили и творили известные писатели, как приезжие, так и родом отсюда. Пастернак срисовал свой Юрятин в «Докторе Живаго» с Перми. В пермском эвакогоспитале во время войны лечился его родственник писатель Юрий Тынянов. Лиля и Осип Брик жили здесь, Осип выпустил в местном издательстве трагедию «Иван Грозный», Лиля написала и издала книгу «Щен» о Маяковском. «Три сестры» Антона Чехова родом из Перми. Проезжал по улицам города на сибирскую каторгу Федор Достоевский, отсидел в вишерских лагерях Варлам Шаламов, отбывал ссылку Осип Мандельштам, гостил французский писатель Анри Барбюс.
11. Пермь имеет такое же расположение улиц, что и Нью-Йорк – «решетку»: куча параллельных друг другу улиц пересекают другие параллельные улицы. Спасибо за это губернатору Пермской губернии того времени – Карлу Модераху.
12. На Пермской фабрике «Гознак» производятся каждая третья пластиковая карта в России, пластиковая страница для новой серии паспорта, в которую имплантирован микрочип, все талоны техосмотра, денежные купюры и др.
13. Изобретатель радио, наш земляк, воспитанник Пермской духовной семинарии, знаменитый ученый Александр Попов.
14. Пермский край имеет на своей территории более 29000 рек, общая длина которых более 90000 километров.
15. Пермь — город, изрядно растянутый в длину (70 км). По этому параметру во всей России она уступает только Сочи (145 км), Волгограду (85 км) и Новому Уренгою (80 км).
16. В Перми расположена самая большая в мире литая чугунная пушка, Царь-Пушка. Запись об этом имеется в «Книге рекордов Гиннеса». Её ствол весит 2800 пудов (45864 кг), вес ядра составляет 30 пудов (491,5 кг), калибр – 20 дюймов (50,8 см). Во время первого и последнего испытания было успешно произведено 300 выстрелов.
17. Раньше улица Пушкина называлась Большой Ямской, Луначарского – Вознесенской, Компрос – Кунгурской. Хохрякова – Дальней, шоссе Космонавтов – Казанским трактом, Краснова – Малой Ямской, Тимирязева – Спасской, Советская – Торговой. В последнее время улицам города возвращают исторические названия и даже придумывают новые.
18. Интересный факт для любителей брендовой одежды. Известный пермяк, импресарио Сергей Дягилев, который прославил пермский балет на весь мир, внес большой вклад в становлении мировых брендов, в частности, домов моды Шанель и Диор. «Русские сезоны» Дягилева, приезжавшие в Париж в начале 20 века, оказали влияние и на известного законодателя мод Поля Пуаре.
19. По объему промышленного производства Пермь занимает первое место на Урале, опережая по этому показателю превосходящие её в численности населения Екатеринбург, Челябинск и Уфу. В городе производится более 35% выпуска промышленной продукции края. Ведущие отрасли промышленности Перми – электроэнергетика и топливная промышленность, на долю которых приходится 12% и 19% от общего объема промышленного производства соответственно. Хорошо развито машиностроение, химия и нефтехимия, деревообработка и пищевая промышленность.
20. В городе есть улицы с довольно необычными названиями: Тупиковый переулок, Красная Площадь, Потерянная. Водолазная, Безымянная, Патефонная, Прямолинейная, Космическая, Новогодняя, Фруктовая, Цветная.
Таблица «Инсерт»
|
V |
+ |
— |
? |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опубликовано: 23.09.2025
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
