Семейные традиции и их роль в формировании личности и культурно-исторической преемственности (на примере классного часа в 9 классе)

Автор: Зиновьева Дарья Дмитриевна

Организация: МБОУ-Лицей №2

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

Аннотация: в статье рассматривается проблема формирования ценностных ориентаций подростков посредством актуализации семейных традиций и их взаимосвязи с культурным наследием региона. Представлен опыт проведения классного часа в 9 классе, направленного на осознание значимости семейных ценностей, развитие навыков самоанализа и воспитание уважения к истории семьи и малой родины. Обоснована роль традиций как механизма трансляции культурного опыта от поколения к поколению.

Ключевые слова: семейные традиции, ценностные ориентации, культурное наследие, духовно-нравственное воспитание, классный час, преемственность поколений.

Воспитание духовно-нравственной личности, ориентированной на общечеловеческие ценности и обладающей чувством патриотизма, является одной из приоритетных задач современного образования [1]. В условиях глобализации и трансформации социальных институтов особую значимость приобретает изучение роли семьи как первичного института социализации и транслятора культурных традиций [2]. Семья, будучи микросоциумом, оказывает непосредственное влияние на формирование ценностных ориентаций, моральных установок и поведенческих моделей подрастающего поколения [3]. Важным инструментом в решении задач духовно-нравственного воспитания является актуализация семейных традиций и их взаимосвязи с культурно-историческим наследием региона.

Проблема влияния традиций на формирование личности рассматривается в трудах многих исследователей. Под традицией понимается "элемент социального и культурного наследия, передающийся от поколения к поколению и сохраняющийся в определенных обществах и социальных группах в течение длительного времени" [4]. Традиции выполняют ряд важных функций:

• Культурологическую: обеспечивают передачу культурного опыта и ценностей.

• Социализирующую: формируют у индивида представления о нормах и правилах поведения в обществе.

• Идентифицирующую: способствуют формированию чувства принадлежности к определенной социальной группе.

• Интегративную: объединяют членов семьи и общества на основе общих ценностей и убеждений.

В педагогической науке подчеркивается роль традиций в формировании у учащихся чувства патриотизма, уважения к истории своей семьи и своего народа [5]. В.А. Сухомлинский отмечал: "Семья – это та первичная среда, где человек должен учиться творить добро" (цит. по [6]).

В рамках данной статьи представлен опыт организации и проведения классного часа на тему "Моя семья, мой край" в 9 "Г" классе МБОУ-лицей №2 (г.Тула).

• Цель: создание условий для осознания жизненных ценностей подростками и формирования ответственного отношения к ним.

• Задачи:

• Раскрыть значимость семейных традиций в формировании личности и преемственности поколений.

• Показать связь семейных традиций с традициями региона.

• Развить навыки самоанализа, рефлексии и коммуникации.

• Воспитать уважение к истории семьи и региона.

• Объект исследования: процесс формирования ценностных ориентаций подростков.

• Предмет исследования: роль классного часа, посвященного семейным традициям, в формировании ценностных ориентаций подростков.

• Методы исследования: анализ научной литературы, наблюдение, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности учащихся.

• Форма проведения: беседа с интерактивными элементами и проблемными вопросами.

• Оборудование: ноутбук, проектор, экран, фломастеры, выписка из энциклопедии о понятии «традиция», наглядный материал: карточки с различными ценностными понятиями, ветки с «дерева жизни», классная доска.

Классный час был организован в три этапа:

1. Вступительная часть:

• Актуализация знаний о понятии "традиция".

• Демонстрация фотог рафий и видеороликов, иллюстрирующих различные семейные традиции.

• Объявление темы классного часа.

2. Основная часть:

• Обсуждение классического определения понятия «традиции» на основе Толкового словаря Д.Н. Ушакова [7].

• Рассмотрение социологической классификации традиций (народные, социальные, религиозные, семейные, бытовые, возрастные, профессиональные).

• Групповая работа:

* Написание кратких рассказов о своей семье с упоминанием интересных фактов, семейных реликвий, традиций, профессий родственников и региональных особенностей.

* Обсуждение взаимосвязи семейных традиций и традиций региона.

• Презентация работ в группах и обсуждение сходств и различий в семейных традициях.

• Викторина «Помнишь ли ты предков своих?» (заполнение кроссворда на тему «Семейные традиции Толстых» на основе ранее изученного материала с использованием материалов школьной библиотеки).

3. Заключительная часть (рефлексия):

• Обсуждение вопросов:

* Что нового вы узнали о своей семье и жизни своих одноклассников?

* Как семейные традиции влияют на вашу жизнь?

* Какую роль играют традиции в сохранении культурного наследия региона?

* Что вы можете сделать для сохранения семейных традиций?

Анализ ответов учащихся показал, что участие в классном часе способствовало:

• Повышению интереса к истории своей семьи и своего региона.

• Осознанию значимости семейных традиций в формировании личности.

• Развитию навыков самоанализа, рефлексии и коммуникации.

• Формированию чувства уважения к культурному наследию.

Проведенный классный час "Моя семья, мой край" подтвердил эффективность использования семейных традиций как инструмента формирования ценностных ориентаций подростков. Актуализация истории семьи и ее связи с культурным наследием региона способствует развитию у учащихся чувства патриотизма, уважения к своим корням и ответственности за сохранение культурных ценностей. Дальнейшие исследования в данной области могут быть направлены на изучение влияния различных форм организации внеурочной деятельности на формирование ценностных ориентаций подростков и разработку эффективных методик использования семейных традиций в воспитательном процессе.

Список литературы

1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. [Электронный ресурс]. URL: https://fgos.ru/ (дата обращения: 18.07.2025).

2. Антонов А.И., Медков В.М. Социология семьи. М.: Изд-во МГУ, 1996. 304 с.

3. Харчев А.Г. Социология воспитания. М.: Политиздат, 1990. 222 с.

4. Толковый словарь русского языка / Под ред. Д.Н. Ушакова. М.: Гос. ин-т "Сов. энцикл."; ОГИЗ; Гос. изд-во иностр. и нац. слов., 1935-1940.

5. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: учебник для студентов высших учебных заведений. Москва: Академия, 2008. 315 с.

6. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев: Радянська школа, 1974. 288 с.

7. Ушаков Д.Н. Толковый словарь современного русского языка. М.: Аделант, 2017. 800 с.

 

АНКЕТА АВТОРА

Анкета авторов	Автор 1	Автор 2	Автор 3
Фамилия, имя, отчество автора (полностью)	Зиновьева Дарья Дмитриевна
Город	Тула, Россия
Место работы или учебы (полностью)	муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение – лицей №2 имени Бориса Анатольевича Слободскова
Должность или курс с указанием кафедры или подразделения	Учитель русского языка и литературы
Ученая степень, ученое звание (при наличии)	-
E-mail	awsd1265@mail.ru
Необходим ли сертификат и справка для автора? (да/нет)	да
Название статьи	Семейные традиции и их роль в формировании личности и культурно-исторической преемственности (на примере классного часа в 9 классе)
Раздел (секция) публикации	Педагогика
Количество страниц	5 страниц

Дополнительная информация
 

Откуда Вы узнали о нашем издательстве? (отметьте нужное)
	1) от коллег, друзей, знакомых
	2) от научного руководителя	да
	3) из Интернета
Ваши замечания и пожелания	Без замечаний и пожеланий

 

1. file0.docx (33,1 КБ)

Опубликовано: 27.07.2025