Методика воспитания классного руководителя начальных классов

Автор: Шлегель Анастасия Павловна

Организация: БОУ г. Омска «Лицей 29»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Актуальность классного руководства, а именно надежного и отзывчивого наставника, заключается в индивидуальных подходах к ребенку, которые остаются всегда в приоритете. Эффективная организация адаптации новых учеников требует комплексного подхода, включающего подготовку педагогов, работу с коллективом школьников, индивидуальные беседы с ребенком и поддержку родителей. Создав комфортные условия для перехода в основную школу, мы обеспечиваем успешное начало следующего этапа школьной жизни и дальнейшую положительную динамику в обучении каждого ученика. Для преподавания любого предмета важным является, помнить о том, что педагог является наставником своего ученика. Поэтому нужно наполнить себя внутри таким, белым, светом чтобы дети с радостью и благодарностью смогли принять эту энергетическую информацию. В противном случае будет отторжение и непонимание, что вызовет противоречия уже между родителем и учителем. Поэтому в современных реалиях, нужно стать для обучающегося, тем важным человеком, которого он готов понимать, слушать и которому может полностью доверять. Тогда учитель сможет контролировать и морально-психологическое состояние ученика, вследствие чего без особых усилий обучать данного ребенка. Когда ребенок приходит в 1 класс, первое время перед ним стоит важнейший этап адаптации. Именно легкая и правильная адаптация, залог успеха ребенка в обучении. Выбранная тема воспитательной методики, достаточно актуальна и требует внимания со стороны учителей начальных классов, так как именно с младшего школьного возраста формируются традиции коллективной жизни. Воспитательная практика направлена на формирование успешных личностей, сплочение и единства классного коллектива, выработку командного духа, определение и взращивание лидеров без соперничества и недопонимания в классе. Методика предполагает своевременное выявление конфликтов, их проработку, для исключения психологического насилия и унижения чести и достоинства среди одноклассников. Формирует чувство уважения к коллективу, учителю и своей Родине. Воспитание в коллективе и через коллектив - это центральная идея всей педагогической системы Антона Семеновича Макаренко, красной нитью проходящая через всю его педагогическую деятельность. Исходя из его практики под коллективом понимается не случайное скопление людей, а объединение их для достижения общих целей в общем труде - объединение, сплоченное системой полномочий и ответственности, общей идеей. Разумеется, что ведущая роль при создании коллектива принадлежит классному руководителю, наставнику. Который, выступая навигатором, организовывает работу учащихся на таком уровне, что воспитание личности ребенка становится задачей всего коллектива. В своей деятельности учитель стремится к осознанию ребенком трех истин: «Я нужный, я активный, я старательный». Основная цель воспитательной практики - это создание психологически здорового класса по итогам начальной школы, для упрощения адаптации при переходе в основное звено. Данная цель формируется не через индивидуальный образовательный маршрут, а через совместное времяпрепровождение, понимание и признание коллективом самого ребенка и учителя.

1. file0.pdf (4,3 МБ)

Опубликовано: 21.07.2025