Рабочая программа: «МоскваХод»

Автор: Москалева Елена Игоревна

Организация: ГБОУ Школа № 827

Населенный пункт: г. Москва

Уровень: базовый

Возраст обучающихся: 10-12 лет

Срок реализации: 1 года

Пояснительная записка

В современный период времени уделяется большое внимание краеведческому образованию школьников. На первом плане стоит задача воспитания настоящего патриота своей Родины, образованного человека, знающего и любящего историю, культуру, духовные традиции своего народа, природу родного края. Необходимо не только дать определенный уровень знаний подрастающему поколению, но и научить его практической деятельности по сохранению и восстановлению наследия предков. Изучение истории Москвы имеет свои особенности. Москва – это не просто столица великого государства, мегаполис с многомиллионным населением – это целая страна, впитавшая в себя богатейшие многонациональные исторические, культурные традиции и сохраняющая все эти бесценные памятники во всем их разнообразии. Эта "малая Родина", как никакая другая, носит на себе отпечаток многообразия жизни и истории нашего Отечества.

Образовательная программа проекта «МоскваХод» представляет собой результат творческого поиска наиболее эффективных способов интеграции внеклассной деятельности в области «Искусство» и освоения информационных технологий. Программа дополняет и расширяет знания по истории столицы, дает знания по истории родного края и его материальной культуре. Составной частью программы является экскурсионный раздел, позволяющий полноценно задействовать в обучении огромный познавательный потенциал природных, культурно-исторических памятников и государственных музеев. Экскурсии в музеи дают детям реальные представления об историческом времени и предметном мире.

Программа уделяет большое внимание экспедиционной работе, так как без знания внешнего облика улиц, памятников культуры и архитектуры, без представления о городском пространстве и умения ориентироваться в нем невозможно плодотворное изучение любого города, а уж тем более такого, как Москва.

Цель программы:

Формирование у детей исторических знаний, готовности к творческой и исследовательской деятельности, развитие у них "социального интеллекта", воспитание потребности участвовать в возрождении, сохранении и развитии культурных традиций Москвы.

Задачи программы:

• воспитание бережного отношения к культурному наследию;

• развитие чувства причастности к судьбе родной земли;

• формирование исторического сознания;

• создание ситуации соприкосновения с историческим предметным миром, формирование способности его восприятия через подлинные музейные предметы;

• воспитание человека, имеющего устойчивые нравственные и культурные ориентиры;

• формирование чувства дружбы и коллективизма среди учащихся;  воспитание активной жизненной позиции.

Курс предназначен для учащихся 10-12 лет с нагрузкой 2 часа в неделю (78 часов в год) как основной этап подготовки к использованию мультимедийных проектов в учебной деятельности по гуманитарным предметам (литература, МХК, обществознание, история). За время обучения проводятся пешие экскурсии, экспедиции, посещаются музеи, усадьбы и парки г. Москвы.

Задача и отличительная черта экспедиций: фотофиксация исторических объектов и памятников; работа с картой, заполнение экспедиционного дневника (расположение объекта на территории города, история, особенности, степень сохранности), работа с картой местности.

Задача экскурсий: в государственные музеи: ознакомление с экспозициями столичных музеев, ознакомление с предметным миром изучаемого отрезка истории нашего края.

Экскурсии по городу и в государственные музеи предполагают работу с детьми музейного экскурсовода или педагога, подготовивших определенный объем информации по заданной тем, фотографирование музейных экспонатов, работу с вопросами и заданиями.

Планируемые результаты освоения программы

По итогам реализации Программы, обучающиеся будут знать:

• смысл понятий: экспонат, экскурсия, коллекция, экспозиция;

• правила поведения в музее, на экскурсии и т.д.;

• символику (герб и флаг) Москвы и своего административного округа;

• историю и достопримечательности родного административного округа Москвы;

• исторические и культурные достопримечательности Москвы;

• топонимику и историю центральных улиц и районов Москвы;

• имена знаменитых москвичей;

По итогам реализации Программы, обучающиеся будут уметь:

• ориентироваться в городе;

• читать план города, работать с картой Москвы;

• участвовать в исследовательской и проектной деятельности;

• работать с цифрами и датами, делать сжатые деловые записи;

• отбирать материал, обобщать полученные знания и уметь делать вывод из собранного материала;

• различать архитектурные памятники;

• в доступной форме излагать знания о Москве, провести простую экскурсию по родному административному округу, школе.

 

Учебный план на три года обучения

(2 часа в неделю, 78 часов в год).

 

№	Раздел	Кол-во часов
1	Организационная работа. Правила техники безопасности.	4
2	Пешие экскурсии по музеям, паркам, усадьбам Москвы.	66
6	Творческая деятельность (оформление фотоотчетов, видеоотчетов, выставок, с привлечением родителей), подведение итогов	8
	Всего часов:	78

 

Методические рекомендации и методика проведения занятий.

В настоящее время проблема сохранения культурного наследия становится общемировой. Мы просто обязаны сохранить красоту для будущего поколения. Необходимо заинтересовать учащихся и показать значимость данной проблемы.

Одной из самых жизненно важных потребностей ребенка является игра, в процессе которой происходит общение со своими сверстниками. Каждому ребенку необходимо чувствовать себя частицей детского коллектива, самоутвердиться и самореализоваться среди своих друзей, одноклассников, ровесников. Мы живем в Москве – городе с богатейшей историей и культурой, имеющей не только российское, но и мировое значение. Основу программы составляет интегрированный модуль: информационно-исследовательская экспедиция «МоскваХод». Учащиеся увлеченно работают в экспедиционных отрядах, в которых все имеют определенные поручения: картографы, фотожурналисты, командир. В игровой форме ученики имеют возможность применить знания в области истории и культуры Москвы, истории Отечества, географии, изобразительного искусства, краеведения. Следует помнить, что и при коллективном творчестве каждый ребенок хочет быть лидером, иметь собственную значимую роль. Получая информацию от педагога, каждый ребенок и группа в целом включаются в диалог, совместный поиск решения. Дети учатся активно мыслить, применяя знания в образовательном и творческом процессах.

Методика проведения исследований объектов культурного наследия предполагает:

• Подготовительный этап.

Выбор маршрута и объектов исследования, сбор информации о них, выявление объектов, имеющих историческую, научную, художественную или культурную ценность.

• Пешая экскурсия.

Фотографирование объектов с разных точек обзора.

• Визуальное обследование (составление паспорта маршрута и объектов). Обработка фотографий, составление и заполнение паспорта объектов.

Составление карты всего пройденного маршрута.

• Заключительный этап.

Оформление результатов. Создание мультимедийной презентации.

Программа использует различные формы работы: теоретические и практические занятия (экскурсия с выполнением заданий, поиск в Интернете, работа с различными компьютерными программами).

Методы работы: экскурсионный, экспедиционный, исследовательский.

Развитие навыков использования различных программных приложений для решения практических исследовательских задач курса предполагает освоение учащимися таких компьютерных программ как Adobe Photoshop, Power Point.

 

Содержание программы

Учебный (тематический) план

 

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

Теор.

Практ.

 

1	Организационная работа. Правила техники безопасности	4	4	-
1.1	Создание экспедиционных отрядов, распределение обязанностей, утверждение программы деятельности	2	2	-
1.2	Меры безопасности. Инструктаж по технике безопасности во время экскурсии по городу	2	2	-
2	Парки города Москвы.	10	2	8
2.1	Знакомство с историей московских парков.	2	2	-
2.2	Парк Сокольники	4	-	4
2.3	Парк Победы	4	-	4
3	Литературные музеи	22	2	20
3.1	Государственный музей Л.Н.Толстого	4	-	4
3.2	Государственный музей А.С.Пушкина	4	-	4
3.3	Дом-музей М.Ю.Лермонтова, отдел государственного музея истории российской литературы имени В.И.Даля	4	-	4
3.4	ГБУК г.Москвы «Дом Н.В.Гоголя – мемориальный музей и научная библиотека»	4	-	4
3.4	Музей-культурный центр «Интеграция» им. Н.А.Островского	4	-	4
3.5	Брейн-ринг по литературным музеям	2	2	-
4	Автомобили-поезда-ракеты. Научные музеи.	12	2	10
4.1	ГБУК г.Москвы «Мемориальный музей космонавтики»	4	-	4
4.2	Музейно-производственный комплекс «Паровозное депо Подмосковная»	6	-	6
4.3	Квест-игра по паркам и научным музеям	2	2	-
5	Исторические музеи	22	2	20
5.1	Государственный центральный музей современной истории России, экспозиционно-мемориальный отдел «Пресня»	4	-	4
5.2	Музей современной истории России	4	-	4
5.3	ГБУК г.Москвы «Музей «Садовое кольцо»	4	-	4
5.4	«Дом не велик…» усадьба сына кузнеца в Коломенском	4	-	4
5.5	Музей истории телефона	4	-	4
5.6	Игра «Кто хочет стать миллионером» по пройденным музеям	2	2	-
6	Подготовка презентации по посещенным музеям	7	7	-
7	Подведение итогов «Знаешь ли ты Москву»	1	1	-
	Всего	78	20	58

 

Содержание учебного (тематического) плана

Раздел 1. Организационная работа. Правила техники безопасности – 4 ч

Знакомство с деятельностью объединения «МоскваХод», с его целями и задачами, с порядком и планом работы на учебный год. Инструктаж по технике безопасности при проведении массовых мероприятий, экскурсий.

Викторина «Знаешь ли ты Москву?»

Повторение в игровой и занимательной форме материалов прогулок и экскурсий. Конкурсы, игры, аукционы – возможные формы проведения такой викторины. Часть заданий викторины должна быть посвящена вопросам безопасности в городе, ПДД. Раздел 2. Парки Москвы – 10 ч.

Посещение Парков: Парк Дружбы и парк Северного речного вокзала, Парк Сокольники. Обзорные и ознакомительные экскурсии, обсуждение вопросов олимпиады. Формирование у учащихся навыков экологически грамотного поведения на природе, развитие бережного отношения к её природным ресурсам.

Раздел 3. Литературные музеи – 22 ч.

Посещение музеев: Государственный музей Л.Н.Толстого, Государственный музей А.С.Пушкина, Дом-музей М.Ю.Лермонтова, отдел государственного музея истории российской литературы имени В.И.Даля, ГБУК г.Москвы «Дом Н.В.Гоголя – мемориальный музей и научная библиотека», Музей-културный центр «Интеграция» им. Н.А.Островского. Правила поведения в музее. Роль музея в жизни человека. Просмотр видеофильмов. Обзорные и

ознакомительные экскурсии, обсуждение вопросов олимпиады. Уметь работать с различными источниками информации. Знакомство с экспозициями и творчеством писателей.

Раздел 4. Автомобили-поезда-ракеты. Научные музеи – 12 ч.

Посещение музеев: ГБУК г.Москвы «Мемориальный музей космонавтики», Музейно-производственный комплекс «Паровозное депо Подмосковная». Обзорные и ознакомительные экскурсии, знакомство с экспозициями, умение работать с различными источниками информации, обсуждение вопросов олимпиады.

Раздел 5. Исторические музеи – 22 ч.

Посещение музеев: Государственный центральный музей современной истории России, экспозиционно-мемориальный отдел «Пресня», Музей современной истории России, ГБУК г.Москвы «Музей «Садовое кольцо», «Дом не велик…» усадьба сына кузнеца в Коломенском, Музей истории телефона. Обзорные и ознакомительные экскурсии, знакомство с экспозициями, умение работать с различными источниками информации, обсуждение вопросов олимпиады.

Раздел 6. Подготовка презентации – 7 ч.

Подведение итогов. Совместный анализ деятельности каждого участника, его вклада в общее дело. Подготовка презентационных материалов.

Раздел 7. Подведение итогов «Знаешь ли ты Москву?»

Проведение итоговой викторины «Знаешь ли ты Москву?». Планирование работы на следующей учебный год.

Формы аттестации и оценочные материалы

Полученные знания и навыки проверяются системой контрольных заданий и упражнений, основу которой составляют кроссворды и головоломки, специальные тексты по темам прогулок и занятий, графика и фотографии, контурные карты и другие дидактические материалы. Важную роль играет и система семинарских занятий.

Текущий и итоговый контроль

Результаты реализации программы можно разделить на внешний и внутренний. Внешний результат можно увидеть и зафиксировать:

наличие устойчивого познавательного интереса обучающихся к занятиям; участие в городских квестах и экскурсиях; экскурсия по достопримечательностям в роли гида;

высокая результативность участия в гуманитарных олимпиадах и конкурсах различного уровня;

повышение познавательного интереса к изучению гуманитарных

предметов;

сформированность коллектива обучающихся.

Внутренний результат реализации программы выражается в положительных изменениях, происходящих с личностью обучающегося, в его духовном росте.

Механизм оценки усвоения программы.

Текущий контроль осуществляется по итогам каждой пройденной темы в виде опроса обучающихся, а также на тематических семинарах (сообщения обучающихся).

Основные критерии оценки сообщений:

• полнота ответов;

• историческая достоверность;

• языковая точность и выразительность;

• творческая индивидуальность;

• образность, эмоциональность, концентрация внимания.

Итоговый контроль

Учебный год начинается и заканчивается вводным и заключительным занятиями, которые проводятся в форме викторины. Задача первой викторины – напомнить обучающимся о пройденном в прошлом учебном году, задача второй – закрепить знания, полученные в течение учебного года. Такие викторины - своего рода контрольные работы, позволяющие проверить степень овладения материалом.

Организационно – педагогические условия реализации программы

При реализации программы в учебном процессе используются наглядные пособия, фото- и видеоматериалы, книги и журналы.

Занятия проводятся с использованием различных методов обучения:

• словесных – в виде объяснений, лекций, рассказов, бесед;

• наглядных – с использованием наглядных пособий, плакатов, репродукций, предметов и документов музейного значения, видео и CD и т.д.;

• игровых – моделирование реальной ситуации, из которой предлагается найти выход;

• исследовательских – выполнение исследовательских заданий. Усвоение материала контролируется при помощи опросов тестирования.

Заключительное занятие объединения проводится в форме интеллектуальной игры (викторина).

Материально-технические условия реализации программы

Продуктивность работы во многом зависит от качества материально- технического оснащения процесса. Программа реализуется в аудитории образовательной организации с применением технических средств обучения, таких как ноутбук, интерактивная доска.

 

Список литературы:

1. Авербух И., Лобачева И. Моя Столица. – М.: Олма-Пресс, 2006.

2. Алексеев В.Г. Москва веками строилась. Занимательное москвоведение. – М.: Армада, 1998.

3. Бабашов Г.М., Михайлова О.И. Популярное москвоведение (с древнейших времен до эпохи петра). – М.: Брандес, 1997.

4. Бродский Я.Е. Москва от А до Я: Памятники истории, зодчества, скульптуры. – М.: Московский рабочий, 1998.

5. Вахрушев А.А. и др. Москвоведение. / Вахрушев А.А., Кочемасова Е. Е., Маслова И. В., Наумова Ю. И. – М.: АНО ИЦ, 2002.

6. Гиляровский В. А. Москва и москвичи. – М.: Алгоритм, 2017.

7. Глушакова В.Г. Подмосковье. Культура, история, география. Исторический путеводитель. – М.: Вече, 2003.

8. Горелова Н.А., Кузина И.Н., Поникарова Н.М. Москвоведение. – М.: АНО ИЦ, 2001.

9. Гриценко З.А., Денисов Ю.Н. Мой город Москва. – М.: Московские учебники, 2003.

10. Долгова С.Р. Рассказы о Москве. Из архивных находок. – М.: Вече, 2006.

11. Забелин И.Е. История города Москвы. – М.: Эксмо, 2007.

12. Зверев В.А. Природа и культура Москвы и окрестностей. – М.: Москвоведение. Московские учебники, 2008.

13. Имена московских улиц. /Под ред. А.М. Пегова. – М.: Московский рабочий, 1985. 14. Козлов В.Ф., Святославский А.В. По Москве пешком. Кремль.

Красная площадь. Китай-город. Белый город и окрестности. – М.: Москвоведение. Московские учебники, 2007.

15. Молева Н.М. Земли московской давние преданья. – М.: Вече, 1985.

16. Москва. Энциклопедия. /Под ред. С.О. Шмидт. – М.: БРЭ, 1998.

17. Песков О.В., Низовская Н.П., Ададурова Л.И. Память, высеченная в камне. – М.: Московский рабочий, 1983.

18. Святославский А.В. Городская экскурсия. Основы теории и практики. – М.: МИОО, 2006.

19. Сергиевская И.Г. Клады Москвы. Легендарные сокровища, тайники и подземелья. – М.: Алгоритм, 2015.

20. Улицы Москвы. Старые и новые названия. Топонимический словарь-справочник. – М.: НТО, 2003.

21. Чернявская Е.Н., Бахтина И.К., Полякова Г.А.

Архитектурнопарковые ансамбли усадеб Москвы. М., 2004.

Электронные

1. file0.docx (30,6 КБ)

Опубликовано: 03.07.2025