Нестандартные ситуации на уроке и варианты их решения учителем

Автор: Безбородова Татьяна Александровна

Организация: ГБОУ Школа № 1793

Населенный пункт: г. Москва

Ситуация 1: "Телефонный звонок во время урока"

• Описание: Во время объяснения нового материала у одного из учеников громко звонит телефон, и вместо того, чтобы быстро отключить звук, он начинает разговаривать, мешая всему классу.
Варианты решения учителя:

(Мягкий подход):
1. Прервать объяснение и спокойно попросить ученика выйти из класса для разговора.
2. Напомнить о правилах пользования телефонами на уроках (заранее проговоренных).
3. После урока провести беседу с учеником, выяснить причину звонка и объяснить, почему это недопустимо.
(Более строгий подход):
1. Конфисковать телефон до конца урока (в соответствии с правилами школы).
2. Вызвать родителей в школу для обсуждения ситуации.
3. Дать ученику задание написать объяснительную записку.
(Креативный подход):
1. Предложить ученику вкратце поделиться причиной звонка с классом (если это уместно и не нарушает приватность). Возможно, это разрядит обстановку и сделает ситуацию более понятной для всех.
2. Использовать ситуацию как повод для обсуждения правил этикета, важности уважения к другим и ответственности за свои действия.

Ситуация 2: "Конфликт между учениками"

Описание: Два ученика начинают спорить и ссориться прямо во время урока, переходя на повышенные тона и мешая учителю и другим ученикам.

Варианты решения учителя:

(Немедленное вмешательство):
1. Прервать урок и попросить учеников прекратить спор.
2. Разделить конфликтующих учеников, рассадив их в разные части класса.
3. Предложить ученикам успокоиться и поговорить после урока в более спокойной обстановке.
(Медиация):
1. После урока (или на перемене) выслушать обе стороны конфликта, стараясь понять точку зрения каждого.
2. Помочь ученикам найти компромисс и договориться о взаимоприемлемом решении.
3. Напомнить о правилах поведения в классе и о важности уважительного отношения друг к другу.
(Привлечение третьей стороны):
1. Если конфликт серьезный и не удается решить его самостоятельно, обратиться к школьному психологу или социальному педагогу.
2. Сообщить о конфликте родителям учеников.

Ситуация 3: "Полное отсутствие внимания к уроку"
Описание: Один или несколько учеников явно не заинтересованы в уроке: смотрят в окно, рисуют в тетрадях, переговариваются, не отвечают на вопросы учителя.
Варианты решения учителя:

(Вовлечение в урок):
1. Задать ученикам прямой вопрос по теме урока, чтобы привлечь их внимание.
2. Предложить ученикам выполнить небольшое практическое задание, связанное с темой урока.
3. Разнообразить урок, используя игровые элементы, интерактивные методы или наглядные материалы.
(Индивидуальный подход):
1. После урока поговорить с учениками наедине, выяснить причину их незаинтересованности и предложить помощь в освоении материала.
2. Постараться найти подход к каждому ученику, учитывая его интересы и особенности.
3. Возможно, пересмотреть методы преподавания и адаптировать их к потребностям класса.
(Создание позитивной атмосферы):
1. Хвалить учеников за малейшие успехи и проявления активности.
2. Создавать на уроках атмосферу доверия и взаимоуважения.
3. Показывать ученикам, что их мнение важно и что их слушают.

Ситуация 4: "Неподготовленность к уроку"
Описание: Ученик постоянно не выполняет домашние задания, не приносит необходимые учебные материалы и вообще не готов к уроку.
Варианты решения учителя:

(Выяснение причин):
1. Провести беседу с учеником, чтобы выяснить причины неподготовленности. Возможно, у него есть трудности с пониманием материала, проблемы в семье или другие факторы, влияющие на его успеваемость.

2. Предложить ученику помощь в выполнении домашних заданий, например, организовать дополнительные занятия или консультации.
(Установление четких правил):
1. Напомнить ученику о требованиях к подготовке к уроку и о последствиях их невыполнения.
2. Сообщить о проблеме родителям ученика и попросить их о сотрудничестве.
(Альтернативные задания):
1. Предложить ученику альтернативные задания, которые он сможет выполнить на уроке, даже если он не подготовил домашнее задание.
2. Фокусироваться на его сильных сторонах и давать задания, которые позволят ему проявить себя.

Ключевые принципы решения нестандартных ситуаций:

• Спокойствие и самообладание: Учитель должен сохранять спокойствие, чтобы адекватно оценить ситуацию и принять правильное решение.
• Объективность: Учитель должен быть объективным и избегать предвзятости при рассмотрении ситуации.
• Справедливость: Учитель должен быть справедливым ко всем ученикам и учитывать их индивидуальные особенности.
• Гибкость: Учитель должен быть гибким и готовым к изменениям в учебном плане или методах преподавания в зависимости от ситуации.
• Эмпатия: Учитель должен проявлять эмпатию к ученикам и стараться понять их чувства и потребности.

Важно помнить, что каждая ситуация уникальна и требует индивидуального подхода. Успешное решение нестандартной ситуации зависит от опыта учителя, его интуиции и умения находить общий язык с учениками.

1. file0.docx (15,2 КБ)

Опубликовано: 10.02.2025