Влияние внеурочной деятельности на углубленное изучение истории и обществознания

Автор: Артюшина Наталья Валентиновна

Организация: МБОУ для обучающихся с ОВЗ Старогородковская общеобразовательная школа «Гармония»

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Аннотация: в статье рассматривается влияние внеурочной деятельности на углубленное изучение истории и обществознания в образовательном процессе. Подробно анализируются различные формы внеурочной работы, такие как кружки, встречи с экспертами, исторические реконструкции и экскурсии, которые способствуют более глубокому пониманию учебного материала. Отмечается, что внеурочные мероприятия не только расширяют горизонты знаний учащихся, но и развивают их критическое мышление, навыки исследования и активное гражданство. Также рассматриваются конкретные примеры успешных практик внедрения внеурочной деятельности в школьное обучение, а также даются рекомендации по ее организации для достижения максимальной эффективности.

Ключевые слова: внеурочная деятельность, углубленное изучение, история, обществознание, кружки, экскурсии, исторические реконструкции, критическое мышление, навыки исследования, активное гражданство

 

The impact of extracurricular activities on the in-depth study of history and social studies

 

Annotation: the article examines the impact of extracurricular activities on the in-depth study of history and social studies in the educational process. Various forms of extracurricular activities are analyzed in detail, such as clubs, meetings with experts, historical reconstructions and excursions, which contribute to a deeper understanding of the educational material. It is noted that extracurricular activities not only expand the horizons of students' knowledge, but also develop their critical thinking, research skills and active citizenship. Specific examples of successful practices of introducing extracurricular activities into school education are also considered, as well as recommendations for its organization to achieve maximum efficiency.

Keywords: extracurricular activities, in-depth study, history, social studies, clubs, excursions, historical reconstructions, critical thinking, research skills, active citizenship

 

В современной школе для каждого учителя очень важно заинтересовать учащихся своим учебным предметом, повысить мотивацию к обучению. Достигать определенных результатов в образовательной деятельности можно не только на уроках, но и вне класса организуя внеурочную деятельность. Если говорить о внеурочной деятельности по истории и обществознанию, то она проводилась учителями и раньше, задолго до внедрения ФГОС. Однако именно сейчас она признана неотъемлемой частью образовательного процесса, а, значит, стала более упорядоченной, систематизированной. Внеурочная деятельность является важным рабочим инструментом. Она помогает формировать учебную мотивацию, способствует расширению образовательного пространства, создаёт дополнительные условия для развития обучающихся [9, С. 381].

Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования. Представим цели и задачи внеурочной деятельности в углубленном изучении истории и обществознания в таблице 1.

 

Таблица 1 – Цели и задачи внеурочной деятельности в углубленном изучении истории и обществознания [5, С. 383]

Цели внеурочной деятельности	Задачи внеурочной деятельности
1. Углубление знаний учащихся	Систематизация и расширение материала, изучаемого на уроках.
2. Развитие критического мышления	Формирование навыков анализа и интерпретации исторических фактов.
3. Формирование исследовательских умений	Проведение самостоятельных исследований по выбранным темам.
4. Повышение мотивации к обучению	Создание интересных и интерактивных форм внеурочной работы.
5. Развитие социальных навыков	Стимулирование работы в группе и совместного решения задач.
6. Формирование активной гражданской позиции	Ознакомление с современными социальными и политическими вопросами.
7. Расширение кругозора	Использование разнообразных источников информации и форматов представления.
8. Интеграция учебных предметов	Синхронизация изучения истории и обществознания с другими дисциплинами.
9. Развитие навыков публичных выступлений	Подготовка и участие в презентациях и дискуссиях.
10. Сохранение культурного наследия	Организация мероприятий по сохранению и изучению культурных традиций и исторических событий.

 

Внеурочная деятельность по истории и обществознанию – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности. Внеурочная деятельность учителя истории играет важную роль в повышении качества преподавания предмета, оказывая значительное влияние на общее развитие учащихся и их отношение к изучению истории. Вне рамок стандартных уроков открываются дополнительные возможности для углубления знаний, формирования устойчивого интереса к предмету и развития критического мышления, что в конечном итоге способствует более полному и глубокому усвоению материала.

Внеурочная деятельность является неотъемлемой частью образовательного процесса, особенно в предметах, таких как история и обществознание. Ее влияние на углубленное изучение этих дисциплин проявляется в нескольких ключевых аспектах (таблица 2).

 

Таблица 2 – Ключевые аспекты влияния внеурочной деятельности на углубленное изучение истории и обществознания [6, С. 31]

Аспект	Описание
1. Активное обучение	Внеурочные мероприятия, такие как экскурсии в исторические места, участие в музейных выставках или археологических раскопках, позволяют учащимся не просто читать о событиях, но и видеть их в реальной жизни. Это создает контекст, который помогает запомнить информацию и осознать ее значимость. Например, посещение места битвы или исторического события дает учащимся возможность ощутить атмосферу эпохи, что значительно усиливает их эмоциональное восприятие материала.
2. Разнообразие форматов	Дебаты, ролевые игры, проектные работы и театрализованные постановки дают возможность ученикам исследовать исторические события и социальные явления с различных точек зрения. Это не только расширяет кругозор, но и учит их видеть одну и ту же проблему с разных сторон. Например, в дебатах на тему «Надо ли оправдывать действия исторических личностей», учащиеся могут изучить биографии этих личностей и их влияние на общество, что формирует у них навыки аргументации и критического мышления.
3. Стимуляция интереса	Внеурочная деятельность часто активирует интерес к теме, что способствует самостоятельному изучению. Учащиеся могут углубленно изучать эпоху Renaissance, участвуя в художественных проектах, что вдохновляет их на исследование произведений искусства, литературы и философии той эпохи. Это содействует не только в изучении истории, но и в преемственности знаний — учащиеся начинают сопоставлять прошлое с настоящим и разбираться в современных социальных вопросах.
4. Социальные навыки	Совместная работа над проектами, участие в групповых обсуждениях и социальных акциях развивают командные навыки. Внеурочные мероприятия, такие как волонтерские проекты или дебаты, учат подростков слушать мнение других, презентовать свои идеи и работать в команде. Эти навыки крайне важны для дальнейшего обучения и профессиональной деятельности.
5. Взаимодействие с экспертами	Приглашение историков, социологов и других специалистов на внеурочные занятия создает уникальные возможности для открытого диалога. Учащиеся могут задавать вопросы, которые их действительно интересуют, и получать квалифицированные ответы. Это не только углубляет их понимание исследуемых тем, но и помогает формировать профессиональные ориентиры и представления о будущей карьере.

 

Таким образом, внеурочная деятельность значительно обогащает процесс изучения истории и обществознания. Она не только активизирует интерес учащихся, но и создает динамичную и интерактивную образовательную среду, способствующую более глубокому пониманию сложных социокультурных процессов. Важно, чтобы образовательные учреждения активно интегрировали внеурочную деятельность в свою программу, чтобы развивать интерес учащихся и формировать будущих компетентных граждан.

В осуществлении внеурочной деятельности по истории и обществознанию можно выделить два направления: расширение знаний, приобретаемых на уроках и получение новых знаний. Существуют следующие виды внеурочной деятельности: 1) игровая деятельность; 2) познавательная деятельность; 3) проблемно-ценностное обучение; 4) досугово - развлекательная деятельность (досуговое общение); 5) художественное творчество; 6) социальное [8, С. 317].

Внеурочная деятельность в образовательном процессе играет ключевую роль в углубленном изучении истории и обществознания. Практика показывает, что интеграция различных типов внеурочных мероприятий помогает развивать не только академические знания, но и навыки, важные для личного и профессионального роста. Рассмотрим примеры успешного опыта применения внеурочной деятельности и ее влияние на изучение этих дисциплин.

1. Исторические клубы. В некоторых школах создаются исторические клубы, где учащиеся могут встречаться для обсуждения избранных тем, проводить исследования и организовывать лекции. Например, клуб может сосредоточиться на определенном историческом периоде или событии, таком как Вторая мировая война. Участники клуба, сами исследуя документы и литературу, становятся активными исследователями, что значительно углубляет их понимание темы. Так, например, можно отметить опыт Н. Савицкой, МОБУ «Гимназия №5», г. Оренбург. В гимназии реализуется программа общеинтеллектуального направления «Патриот». Сферами деятельности клуба стали история родного края и России, наследие искусства, этика и эстетика. Формами и направлениями работы стали участие в конкурсах, конференциях, проектной и исследовательской деятельности, в подготовке и участию в городских и областных конкурсах, исторических и краеведческих викторинах; в разработке и подготовке исследовательских работ с мотивированными учениками в интересующей их области истории, краеведения и обществознания. Важной составляющей является проведение предметной недели истории и обществознания, подготовка и выпуск презентаций для фойе гимназии, посвященных знаменательным историческим датам [14].

2. Внеклассные экскурсии. Экскурсии в музеи, на памятники и исторические места – еще один эффективный способ активного обучения. Например, поездка в исторический музей позволяет учащимся увидеть артефакты, связанные с изучаемыми событиями, что придает теоретическим знаниям реальную ценность. Одна из школ организовала экскурсию в местный музей истории, где учащиеся участвовали в мастер-классах по реставрации исторических объектов, что создало практическое понимание материала. При том, что посещать какие либо места в действительности не обязательно. В качестве успешного примера можно привести опыт проведений экскурсии А. М. Абдряхимовой, МБОУ Больше Рыбушкинская СОШ имени А. С. Садекова. Она регулярно проводит электронные экскурсии для детей в рамках кружковой работы по истории и обществознанию.

Так ей был проведен, например, следующий ряд экскурсий:

- Тема «Укрепление Московского государства». В качестве закрепления материала они «путешествуют» по залам Кремлевского дворца, Грановитой палаты, площадям Кремля. Для этого используют сайт «Открытие Кремля». (http://tours.kremlin.ru/#/ru&1_5)

- Тема «Славянский поселок» и «Основные занятия восточных славян». При изучении этой темы дети отправляются в путешествие в усадьбу карельского крестьянина (http://kizhi.karelia.ru/journey/).

- Тема «Развитие науки и географические открытия в первой половине XIX века». При изучении данной темы возможно использование виртуальной экскурсии в музей паровозов (http://rzd.ru/steams/index.ht) [1].

3. Индивидуальные и групповые проекты. Учебные проекты на тему социокультурных изменений, таких как влияние глобализации на локальные сообщества, мотивируют учащихся исследовать современные проблемы через призму истории. Например, групповой проект, направленный на изучение влияния национального движения на культуру, позволил учащимся погрузиться в исследование и представить результаты в виде мультимедийной презентации, что улучшило их навыки работы с информацией. Так, например в МБОУ «Малокарзинская ООШ» успешно реализуются мероприятия, которые касаются проектов по курсу «Обществознание»: социально-политические проекты «Я – гражданин», «Организация досуга молодежи в сельской местности» или изучение темы «Семья», «Виды и формы бизнеса» или «Школа моей мечты», «Что значит жить по правилам», «Бизнес-проект создания школьной газеты» или «Здоровый образ жизни подростков» (буклеты, презентации, стенгазеты) [10].

4. Дискуссионные клубы. Дискуссии на общественные и исторические темы способствуют развитию аргументационных навыков и критического мышления. Участие в таких клубах помогает учащимся научиться формулировать свою позицию и дискутировать с оппонентами. В одной из школ проводились дебаты на тему «Правомерность применения силы в международных конфликтах», что стало не только отличной практикой общения, но и глубоким анализом истории международных отношений. Еще один успешный пример - «Дискуссионный клуб «КЛИО»« (Клуб любителей истории и обществознания) на базе ГБОУ г. Москвы «Школа №2001». Работа Дискуссионного клуба позволяет решать разнообразные образовательные, развивающие и воспитательные задачи, привлекать учащихся не только в качестве участников, но и в качестве организаторов дискуссии [3].

5. Волонтерские программы. Учащимся предлагают участвовать в волонтерских программах, связанных с сохранением культурного наследия. Например, работа на археологических раскопках или участие в проектах по восстановлению исторических зданий способствует практическому применению знаний об истории и развитии чувства ответственности за культурное наследие. В качестве успешных примеров можно привести Опыт добровольчества в МБОУ Балаганской школе №2 в рамках кружка по истории и обществознанию, где дети посещают ветеранов и пожилых людей и помогая им, при этом слушают истории их прошлого [7]. Либо опыт МОУ «СОШ п. Белоярский», которые активно принимают участие в волонтёрской деятельности. Еще в 2016 году в школе создан отряд волонтёров «Парус надежды», деятельность которого включает в себя 5 блоков: «милосердие», «спорт и здоровый образ жизни», «наглядная агитация», «творческий блок», «экология» [11].

6. В рамках внеурочной деятельности по истории и обществознанию важны так называемые «Недели истории и обществознания». Например, в ЧОУ «Международная школа АЛЛА ПРИМА» с 11 по 22 декабря 2023-2024 учебного года прошли Дни истории и обществознания [2]. Проведение дней истории – это не развлечение для учащихся, а одна из форм организации обучения, которая связана с основным программным курсом обучения, она направлена на то, чтобы углублять, дополнять его и тем самым повышать уровень образования учащихся, способствовать их развитию, расширять их кругозор, формировать правовую культуру. В МБОУ ООШ с. Большой Умыс также с 22 по 27 января 2024г проходила неделя истории. В рамках недели были проведены: конкурсная программа «Путешествие в средневековье. Рыцарский турнир», историческая игра «Древняя Русь» и «Колесо истории», Урок Мужества, посвященный подвигу блокадного Ленинграда [12].

В МКОУ СОШ с Мгачи была проведена декада истории и обществознания. Было проведено занятие «Права ребенка и возможности их защиты» - учитель Павлова Н.В. Учащихся отправившись в путешествие на воздушных шарах познакомились с Конвенцией ООН о правах ребенка и другими документами о правах ребенка, в которых говорится о правах ребенка в РФ; проанализировали некоторые исторические материалы и материалы СМИ о правовом положении ребенка; собрали пазлы о правах ребенка, разыграли сценки из жизни с определением прав и обязанностей подростков. Была проведена видео-викторина в 5-7 классах «Права ребенка в мультфильмах». На уроке детям еще раз напомнили об их правах - учитель Латышев В.Ф. 2. Был проведен классный час для 5-6 класса «Мировые религии». В конце занятия ребята посмотрели православный мультфильм «Это мой выбор» - учитель Латышева И.В. [13].

Итак, неделя истории и обществознания – это одна из многочисленных форм внеурочной работы для развития познавательного интереса к истории и обществознанию через внеурочные формы работы.

Подводя итоги изучения успешного опыта применения внеурочной деятельности, представим ключевые направления влияние внеурочной деятельности на углубленное изучение истории и обществознания.

Во-первых, внеурочная деятельность влияет на более глубокое понимание материала, поскольку вовлечение в практические мероприятия позволяет учащимся видеть связь между теорией и реальностью. Это улучшает понимание и запоминание информации, позволяя ученикам осмысленно воспринимать изучаемый материал.

Во-вторых, развитие критического мышления, так как обсуждения, дебаты и исследования формируют у учащихся способность анализировать информацию, делать выводы и принимать обоснованные решения. Это качество является крайне важным не только в учебе, но и в жизни.

В-третьих, мотивация к обучению, ведь учащиеся, активно участвующие во внеурочной деятельности, показывают более высокий уровень заинтересованности и мотивации к изучению истории и обществознания. Доступность различных форматов обучения делает процесс увлекательным и интересным.

В-четвертых, социальные навыки. Работая в группах, учащиеся учатся эффективно взаимодействовать с одноклассниками, выслушивать разные мнения и работать на общий результат, что развивает их командные навыки и умение работать в коллективе.

И, наконец, в-пятых, формирование ценностей и ответственности, а именно участие в волонтерских и общественных проектах помогает развить у школьников чувство социальной ответственности, понимание важности сохранения культурного наследия и активного участия в жизни общества [4, с. 26].

Подводя итоги, можно сказать, что внеурочная деятельность значительно обогащает процесс изучения истории и обществознания, предлагая учащимся уникальные возможности для развития навыков и получения практических знаний. Успешные примеры применения подобных мероприятий вдохновляют на дальнейшее совершенствование образовательных технологий и привлечение студентов к активному обучению, что в свою очередь формирует компетентных и осведомленных граждан.

Внеурочная деятельность играет значительную роль в углубленном изучении истории и обществознания, обеспечивая учащимся уникальные возможности для практического применения знаний. Она способствует формированию интереса к предметам, позволяя учащимся выходить за пределы стандартной программы и исследовать темы более глубоко. Участие в различных мероприятиях, таких как экскурсии, проекты, дебаты и клубы, не только обогащает опыт, но и развивает критическое мышление и навыки аргументации.

Кроме того, внеурочная деятельность создает условия для социализации: учащиеся учатся работать в команде, обсуждать актуальные вопросы и обмениваться мнениями. Это, в свою очередь, формирует у них чувство ответственности и осознание важности активного участия в жизни общества. В целом, внеурочная деятельность способствует более осознанному и глубокому пониманию социальной и исторической действительности, что является основой для формирования гражданского сознания и личной ответственности в будущем.

 

Список использованных источников

 

1. Абдряхимова А. М. Виртуальные экскурсии на уроках истории https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2020/12/19/virtualnaya-realnost-na-uroke-istorii
2. Анализ Недели истории и обществознания в ЧОУ «Международная школа АЛЛА ПРИМА» https://www.allaprima.ru/files/files/ned_hist_2023.pdf
3. «Дискуссионный клуб «КЛИО»« (Клуб любителей истории и обществознания) «ШКОЛА №2001» https://sch2001.ru/userDocs/diskussionnyy_klub_2017_2018.pdf
4. Зырянова Н.П. ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ НА УРОКАХ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ // Вестник науки №1 (46) том С. 25 - 29. 2022 г.
5. Ибрагимова, М. С. Внеурочная деятельность и дополнительное образование школьников / М. С. Ибрагимова. – Красноярск: Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева, 2022. – С. 81-84.
6. Кузина, Р. Ф. Внеурочная деятельность - возможность для развития детей / Р. Ф. Кузина, З. Р. Хамидуллина. – Москва: Московский педагогический государственный университет, 2023. – С. 28-33.
7. Маленькие дела с большими задачами (Опыт добровольчества в МБОУ Балаганской школе №2) https://multiurok.ru/files/opyt-volontierskogho-dvizhieniia.html
8. Михайлова, А. В. Внеурочная деятельность по истории и обществознанию как способ формирования гражданских понятий / А. В. Михайлова // Евразийское Научное Объединение. – 2019. – № 3-5(49). – С. 316-31
9. Нихолат, К. И. Организация внеурочной деятельности в современной школе / К. И. Нихолат. – Казань: Казанский (Приволжский) федеральный университет, 2023. – С. 379-382.
10. Организация проектно-исследовательской деятельности в МБОУ «Малокарзинская ООШ» https://sverdlov-arti.uralschool.ru/
11. Отряд Волонтёров «Парус Надежды», МОУ «СОШ п. Белоярский» https://infourok.ru/otryad-volontyorov-parus-nadezhdi-mou-sosh-p-beloyarskiy-1272516.html
12. Отчет о проведении недели истории МБОУ ООШ с. Большой Умыс https://umis-schkola.ucoz.ru/news/otchet_o_provedenii_nedeli_istorii/2024-01-31-1127
13. Отчет о проведении декады истории и обществознания в МКОУ СОШ с Мгачи https://shkola-mgachi.shl.eduru.ru/media/2024/02/27/1341996822/otchet_po_dekade_istorii_obshh.pdf
14. Савицкая Н. А. Организация внеурочной деятельности по истории и обществознанию среди обучающихся 6-7 классов http://elib.osu.ru/bitstream/123456789/7842/1/4270-4273.pdf

Опубликовано: 20.01.2025