Современные приемы формирования интереса к урокам истории (из опыта работы)

Автор: Крылова Евгения Сергеевна

Организация: ГБОУ Школа №338

Населенный пункт: г. Москва

История является одним из наиболее увлекательных и в то же время полезных предметов в школе. Она позволяет открывать новые грани значимых событий и великих личностей прошлого, видеть то, откуда мы пришли, и лучше понимать общество, в котором мы живем сегодня. Пожалуй, моя самая любимая цитата, которую я часто повторяю на своих уроках – это высказывание великого русского ученого Михаила Ломоносова: “Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего”.

Но, к сожалению, от учащихся средних и старших классов можно услышать сомнения в необходимости и интересности уроков истории. Каждый день они черпают самую разную информацию из сети, обилие которой и порождает своеобразную иллюзию знания и нежелание детей глубоко погружаться в предмет.

Как же повысить уровень любопытства современных школьников? Хочу поделиться методами, которые вызывают активный отклик у моих учеников и стимулируют их внутреннюю мотивацию.

Страница древнего римлянина в сети “Вконтакте”

После изучения раздела, посвященного Древнему Риму, в качестве задания на дом я предлагаю учащимся пятых классов следующую исследовательско-творческую работу – разработать страницы в социальной сети VK для знаменитых деятелей Древнего Рима. Каждому ребенку случайным образом выдается имя исторической личности - императора, философа, полководца или ученого.

Для корректного выполнения необходимо вспомнить или детально изучить биографию “знаменитости”, его достижения и вклад в историю. По результатам могу с полной уверенностью говорить об успехе выполнения данного задания! Абсолютно все ребята с большим энтузиазмом относятся к работе, добросовестно создают “страничку” на бумаге или прямо в социальной сети, получают массу новых знаний и впечатлений.

Загадки истории

Еще один интереснейший прием из учебной практики, позволяющий быстро заинтересовать учащихся и переключить их на творческую волну – это предложить им разгадать тайну того или иного исторического артефакта, связанного с изучаемой эпохой. В качестве примера для пятого класса приведу следующее изображение бытовой вещи времен Древней Греции – скребка для тела, а для восьмиклассников – снаряд корабельной артиллерии XVII века под названием “книппель”. Хочется заметить, что мы просим ребят не просто дать ответ-предположение, но и объяснить свою логику рассуждения.

Это развивает не только абстрактное, но и аналитическое мышление, подпитывает воображение и внимательность. После того, как все учащиеся обсудили и предложили свои варианты, мы раскрываем секрет предмета. Каждый раз, получая новое такое задание, мои ученики по-настоящему заинтригованы, вовлечены и сконцентрированы на задаче.

Я рада, что нашла для себя приемы, формирующие интерес у моих учеников к истории. Благодаря им, дети, растущие в эпоху смартфонов, социальных сетей и искусственного интеллекта, начинают воспринимать уроки не как исключительно процесс по заучиванию дат и событий, а как увлекательное приключение в прошлое! Учиться – это интересно!

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 26.08.2024