Статья «Игровые методы в преподавании истории»

Автор: Потапова Елизавета Михайловна

Организация: МБОУ СОШ 65 г. Краснодар

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Психологи убедительно доказывают: игра необходима любому человеку, чтобы поддерживать в нормальном состоянии психику, обеспечивать естественную психологическую разрядку. В ходе ее и дети, и взрослые преодолевают страх, скованность. Вместе с тем игра – не только средство для снятия напряжения, но и важный способ активизации мыслительной деятельности в тех случаях, когда удается разбудить дух соперничества, соревнования, создать ситуацию успеха, победы (прежде всего над собой). Нельзя сравнивать учеников с другими. Мои дети всегда сравнивают только с собой прежним. Одноклассники радуются и поддерживают личные победы каждого.

Хочу поделиться своим опытом организации и разработки способов игровой деятельности на уроках истории.

Блиц-опрос. Перед уроком готовится 5-10 вопросов, не требующих длинных ответов Количество вопросов зависит от возраста учащихся(чем старше, тем больше вопросов. Возможные вопросы: даты событий, имена исторических личностей, статистические данные (число сражающихся и т.п.), термины, названия мест, связанных с историческими событиями и т.д. Эти вопросы должны отражать основное содержание домашнего задания. На заранее заготовленном чистом листе бумаги в правом верхнем углу ученики указывают свою фамилию и класс. Вопросы не записывают на листе, а только их порядковый номер и ответ.

Если блиц-опрос устраивается сразу после объяснения нового материала, он активизирует память, внимание, так как о блице я предупреждаю в начале урока. Ученик пытается запомнить и понять: ведь нужно будет в конце урока отвечать. Мои ученики знают, что запомнить то, чего не понял невозможно.

Если «блиц» используется для проверки домашнего задания, то каждый уверен, что его обязательно спросят. О таких «блицах» я не предупреждаю: нужно быть готовым всегда, и списывать времени не будет. Проверка работ быстрая, ученики негласно соревнуются, кто ответит на большее количество вопросов. «Блиц» создает ситуацию успешности для любого ученика – сильного или слабого.

Кто больше ответит?

Игра-соревнование проходит индивидуально или между группами. В последнем случае за каждый полный ответ команда и отвечающий получает 1 балл. Учетом занимаются ученики. Один записывает мелом на доске командные результаты, двое на листках бумаги отмечают личное участие, чтобы не пропустить ответов. По совокупности и качеству ответов (на основании записей) учитель ставит оценку в журнал (Только «4» и «5») . Чтобы умерить «страсти» в игре применяются штрафные санкции - 1 балл за нарушение дисциплины. Балл теряет команда. Это существенная деталь. Не конкретно «Иванов», а коллектив. В данном случае не привычная нотация «Иванову», а потеря для команды. В конце урока определяются командные места: первое, второе, третье.

Игровой соревновательный элемент есть и в следующих приемах проверки знаний, особенно при повторении какой-либо темы по нескольким параграфам:

1. Кто быстрее и правильно нарисует схему сражения у доски. Это нагляднее для класса, чем на бумаге. Участвуют представители 3-х команд (по одному человеку от ряда). Чертят схему так, чтобы не видели соперники их работу, используя 3 части доски.
2. Можно устроить соревнование по рядам. По очереди представители рядов-команд называют термины и объясняют их. Объяснение должно быть правильным. Повторять нельзя. В таком случае ведущий по указанию учителя записывает команде балл, а ученику за каждый правильный ответ балл. У каждого ученика должна быть возможность дать ответ.
3. Аналогичное соревнование – называть имена исторических личностей. Нужно назвать имя личности и одним предложением сказать самое главное, что каждый сделал для общества, почему вошел в историю.
4. Следующий вариант – географические названия. Отвечаем, с какими историческими событиями оно связано одним предложением.

Индивидуальное соревнование.

Составь задачку!

С увлечением ученики любого возраста составляют рассказы с «ошибками», причем не только по истории, но и по обществознанию, кубановедению. В тексте намеренно допускаются ошибки исторические и терминологические. Работа выполняется на двух отдельных листах, положенных в конверт. Рассказ после его написания в конверте дается другому ученику для обнаружения ошибок. Если идет соревнование между командами, то выигрывает та команда, которая быстрее и правильно найдет все ошибки. «Ключ в другом конверте остается у учителя для проверки.

С удовольствием ребята составляют ребусы, кроссворды, чайнворды. Они оформляются аналогично рассказу с «ошибками» на отдельном листе, на втором - ответы, причем используются даты, термины отдельной темы.

Объясни поговорку.

На повторительных уроках предлагаю объяснить «крылатые выражения», поговорки: что значит, в связи с чем возникли, когда, смысл употребления сегодня. Есть набор таких выражений по каждому курсу.

Можно предложить в течение 20 минут составить рассказ с использованием «крылатых выражений». Этот рассказ можно предложить другим ученикам для ответа на вышеизложенные вопросы.

Воображаемое историческое путешествие.

Отдельные ученики получают карточки с заданием описать свое историческое путешествие. Например: Представьте, что вы путешествуете по Китаю в 184 году до н.э. Очевидцами каких событий вы могли бы стать? Расскажите о них.

Или: 1918 год. Вы в Петрограде. К какому политическому течению вы примкнете? Почему? Как будете жить?

Можно дать на уроке индивидуальное задание на листе бумаги.

1. На доске 10-15 терминов. Ученики пишут на своих листах ответы. Работа на 15 минут. Учитель проверяет работы. На следующем уроке объявляет только успешные результаты. Тренируемся получать только «4» или «5»

2.Аналогичное соревнование – 10-15 имен исторических личностей. Нужно одним предложением сказать самое главное, что каждый сделал для общества, почему вошел в историю.

3. Другой вариант – 10-15 географических названий. Отвечаем, с какими историческими событиями они связаны одним предложением для каждого.

Ученикам нравятся такие задания-игры, особенно ждут уроки с командной игрой.

1. file0.docx (19,5 КБ)

Опубликовано: 19.08.2024