Актуальность формирования личностной позиции каждого обучающегося в условиях современной гибридной войны

Автор: Рылик Наталья Ивановна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛЭПЛИ» имени героев «Молодой гвардии»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

Автор: Скорик Марина Александровна

Организация: ГБОУ ЛНР «ЛЭПЛИ» имени героев «Молодой гвардии»

Населенный пункт: ЛНР, г. Луганск

О важности предлагаемого вопроса свидетельствует как практика учебно – воспитательного процесса, так и теоретические и идеологические задачи, которые ставит руководство страны перед педагогической общественностью. Изучая «Указ Президента Российской Федерации об утверждении основ государственной политики в области исторического просвещении», подписанный 08.05.2024года за №314, обращаем внимание на подчеркнутые Президентом Российской Федерации угрозы современной действительности как для России, так и для Русского мира, в целом. Среди них , работающим на ниве исторического просвещения, необходимо учитывать следующие: - кризис национальной идентичности;

- деформация исторической памяти;

- искажение исторической правды;

- распространение ложной информации о России и др.

Именно эти угрозы реализуются врагами очень активно в условиях гибридной войны.

С другой стороны, волею судьбы, проживая и трудясь на территории, отнесенной к зоне Специальной военной операции, мы особенно ярко из практики педагогической деятельности понимаем важность, буквально, индивидуальной работы с мировоззрением, убеждениями, личностной позицией каждого воспитанника. И важно, так же, чтобы позиция эта не ограничивалась ее провозглашением, а активно воплощалась в жизнь через поступки и дела молодых людей. Ведь именно молодые, неопытные, незрелые души, чаще становятся желаемой легкой добычей как для ЦИПсО, так и для спящих ячеек врага (данными об этом переполнены наши СМИ). Поэтому очевидно: проблема актуальна и суперважна.

Безусловно, централизовано Министерство просвещения и науки, общественные молодежные организации делают для выполнения этой задачи очень много. Через «Разговоры о важном» (правда, очень нужно, чтобы стало «Размышление о важном»), через Движение Первых, через Всероссийские акции, такие, например, как «Символы Великой Победы» и многие другие эта работа идет. Но! Всегда ли мы уверены, что достучались, донесли, затронули сердце и душу молодого человека? Потому считаем: чтобы уйти от формализма, заорганизованности, обычного пиара, чтобы успешно противостоять изобретательности агентов информационной войны абсолютно необходимо серьезнейшее внимание уделить второму этапу этой работы – личностно – ориентрованному обучению и воспитанию.

В практике работы ГБОУ ЛНР «Луганский экономико – правовой лицей – интернат имени героев «Молодой гвардии» в учебной и внеурочной работе задействован широчайший спектр форм и методов учебной и воспитательной работы. Сегодня, с учетом поднятого вопроса, хотим остановиться на такой многогранной форме работы как тематический вечер – в виде открытого воспитательного часа. В нашем случае, это историко – литературно – музыкальная композиция, посвященная 35-й годовщине вывода контингента советских войск из Афганистана: «Колокола памяти: Афганистан…». При том, в лицее это событие - одно из череды подобных. В 2023 – 2024г.г. были проведены так же мероприятия приуроченные годовщинам: освобождения Ленинграда, Ворошиловграда (Великая Отечественная война), Чернухино – Дебальцевской операции (СВО) и др.

Тематический вечер «Колокола памяти: Афганистан…» (сценарий, литература, фотоматериалы прилагаются) был проведен как завершающий этап большой и длительной работы. Важным этапом подготовки к вечеру стало выполнение обучающимися практикумов – проектов. Лицеисты по индивидуальным темам – заданиям собирали, изучали, анализировали краеведческий и учебный тематический материал. Натолкнуло нас на эту работу интервью нашего земляка – афганца Андрея Тимохина, который совместно с другими своими сослуживцами по Афганистану с первых дней 2014 года стал на защиту молодой Луганской республики от укронацистов. Он явил собой пример неразрывной связи героев прошлых лет, ценой собственной жизни, защищавших интересы нашей Родины и сегодняшних героев – участников СВО.

Дальше были встречи, интервью, беседы, откровения… Многие лицеисты нашли своего героя. Исследование, изучение музейных и личных архивов, прикосновение к памяти других людей проникало в самую душу молодых людей, ввергало в эмпатию, погружало в дух эпохи – процесса. А нам хорошо известно, что только знания, пропущенные через душу и сердце, окрашенные эмоционально - становятся личными убеждениями, принципами мировоззрения человека.

После наработки авторами фактологии, в ходе работы как над групповыми так и над индивидуальными проектами, проводились диспуты, «Круглые столы», дискуссии, «Мозговые штурмы». Задействовались параллели 10-х и 11-х классов. В процессе систематизации собранной информации, на основе аргументированного обсуждения постепенно подходили к рефлексии и расставляли точки над i (в смысле «мир» - как общественное сознание). На этом этапе подключали великую силу искусства: литературные, музыкальные, кинематографические произведения, в том числе произведения участников тех героических свершений. Считаем, что успех в формировании личностной позиции каждого лицеиста, зависит от системности, всесторонности, поэтапности, преемственности и личных усилий и находок каждого обучающегося, поскольку: «Что труднее дается, то дороже ценится». А, следовательно, убеждения будут более прочными, личными и никакие фейковые разглагольствования и эффекты таким убеждениям не страшны. А, именно, убеждениями и основными мировоззренческими принципами личности обуславливается ее жизненная позиция.

Актуальность данной проблемы обуславливается еще и тем, что мы имеем дело с поколениями, подверженными тотальному влиянию сетевых агентов влияния. Что смотрят, слушают наши дети? Кто становится их кумирами? Какие IT – игры завладевают их сознанием? А ведь : «Свято место ( сознание, растущего человека) – пусто не бывает»! Поэтому настоящие герои, жизненные ситуации и задачи должны владеть сознанием молодежи, а не мультяшные фантомы. Обучающийся, размышляющий над исследуемой проблемой, сопереживающий настоящим героям, их близким - не доступен гибридным войскам, виртуальному миру общества - комфорта и потребительства, общества -обывательского расчета. На фоне духовного кризиса англосаксонского мира, изучение примера наших героев, является важным методом постижения истинного знания, как условия дальнейшей эволюции души молодого человека, ведущего к активной личностной позиции, опирающейся на истинный патриотизм и научные знания.

В процессе подготовительного этапа к тематическому внеклассному мероприятию каждый класс поучаствовал в подготовке и проведении Уроков мужества, посвященных нашим землякам – героям, воинам - интернационалистам, участникам Специальной военной операции. Откровенные беседы, размышления, аргументы тех, кто прошел эту страшную школу, дают пищу для размышления, понимание своей причастности к истории Отечества, знание цены, заплаченной за право быть человеком, хранить истинные ценности и продолжать традиции, заложенные многими предшествующими и настоящими поколениями русского народа. Говоря словами нашей землячки, философа и поэтессы Елены Заславской:

«Минувших дней бессмертные герои

И наших дней бессмертные герои,

Вздымают ввысь Нерукотворный Спас…»

Только высокий Дух наших героев, действительно служит тем оберегом, который даст нам педагогам возможность защитить души новых поколений молодежи. Потому что по словам другого известного поэта – мыслителя В.Высоцкого : «Наши павшие нас не оставят в беде, наши павшие как часовые…».

С таким подтекстом в ходе тематического вечера мы читали письма воинов – афганцев своим мамам, женам, любимым. Читали, и души чтецов – лицеистов, соприкасались с душами тех, кто ушел в бессмертие или смог вернуться домой. На наш взгляд, инсценировка песни дает мощную возможность перевоплощения. Исполняя свои роли, наши воспитанники, как бы виртуально, оказывались в том времени, в тех чувствах, надеждах, ожиданиях. А ведь, кроме личных переживаний, подкрепленных знаниями, работала еще и музыка ( а это уже воздействие, где – то на генетическом уровне)! Каждый ли урок мы можем сделать незабываемым? А такая встреча… Это надолго, если не навсегда. Поэтому комплексно, вдумчиво, проделанная работа будет и благодарной и результативной.

В заключение хочется сделать несколько ремарок и ссылок очень, на наш взгляд актуальных и справедливых:

- личная позиция каждого обучающегося, с нашей помощью, должна базироваться исключительно на научной информации;

- доминанта нашей деятельности на этом поприще – Правда ( это наше «секретное» оружие);

- важно учитывать особенности текущего момента: им (новым поколениям) - трудней, ведь «…на них проливаются потоки лжи» (В.Татарский);

- вера в детей и полная самоотдача: «Только личность может действовать на развитие и определение личности, только характером можна образовать характер.»(К.Д. Ушинский);

- только активная личная позиция каждого человека, основанная на традиционных ценностях русского народа и истинном патриотизме, позволит решить задачу формирования и защиты общероссийской идентичности в условиях угроз гибридных войн.

1. file0.docx (20,2 КБ)
2. file1.pptx (10,3 МБ)

Опубликовано: 08.07.2024