Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемы УУД

Мотивационно – целевой этап (создание проблемной ситуации)

- Учитель подводит учащихся к определению темы и целей урока. Помогает сформулировать проблему.

-Обратите внимание на картинки, что на них изображено? Кто догадается как она связаны с темой нашего урока?

- Что же такое конституция? Это основной закон государства. Учитель обращает внимание детей на то что конституция – это закон и предлагает вспомнить какие законы еще известны Какой вопрос в связи с этим мы сегодня поставим главным нашем уроке? На какие вопросы еще нам предстоит ответить в ходе урока?

Какова структура конституции?

Какие законы она в себя включает?

При помощи учителя определяют тему и цель урока. Формулируют проблему

Учащиеся, используют знания из истории, чтобы назвать известные им законы.

Формулируют проблему урока

Формулируют вопросы на которые они ответят в ходе урока.

Познавательные УУД:

-формировать умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Регулятивные УУД :

- формирование умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

Коммуникативные УУД :

- формировать умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;

2.

«Открытие» нового знания.

1) Признаки конституции

2) Преамбула

1) Учитель просит найти учащихся в учебнике основные признаки конституции и заполнить схему в рабочем листе.

- давайте, попробуем разобраться что означают эти признаки.

Что значит высшая юридическая сила?

Учитель говорит о том, что конституция РФ была принята 12 декабря 1993 года, именно в этот день отмечают день конституции.

Предлагает познакомиться с текстом конституции, обращает внимание на то из каких частей она состоит.

Вместе с учащимися слушают преамбулу и определяет ее значение, путем выделения ключевых понятий. Работа в парах.

1) Учащиеся работают со схемой, выделяя основные признаки конституции РФ.

Отвечают на поставленные учителем вопросы, работают с признаками конституции.

Учащиеся работают с источником, попутно заполняя рабочий лист.

Определяют, что такое преамбула, при помощи учебника.

Слушание вступительной части конституции.

Работа карандашом по определению ключевых понятий в преамбуле. Работают в парах.

Познавательные УУД:

добывать новые знания: находить ответы на вопросы, источник (Конституция РФ и дополнительную информацию), свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, уметь осуществлять постановку вопросов.

умение делать предположения и обосновывать их.

Регулятивные УУД :

проговаривать последовательность действий на уроке;

- оценивать правильность выполнения действия;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

3) Раздел 1

1 Глава. Основы конституционного строя – именно эта основная часть конституции с которой мы познакомимся.

Предлагает учащимся прочитать вслух статью 1 главы 1.

Анализирует вместе с детьми ее содержание. Задавая вопросы по каждой характеристике государства.

Каким же государством является РФ в соответствии с этой статьей?

Что же такое демократия? Давайте посмотрим ролик про новгородскую республику и вспомним.

В статье определена и форма правления – республиканская. Что это значит? Давайте запишем.

Каким еще называют наше государство в этой статье? Федеративное. Что это такое. Смотрим на слайд. Карта чего изображена на экране? Забайкальский край является субъектом РФ.

Каким еще является наше государство согласно 1 статье? Правовым. Что это значит

Учащиеся включаются в работу по заполнению рабочего листа с помощью текста конституции.

Делают выводы о том каким государством является РФ в соответствии со статьей 1 главы1.

На основе просмотренного видеоролика вспоминают, что такое демократия. Работают с понятием демократия, республика, федерализм, правовое государство.

На основе визуального восприятия карты, делают выводы.

Анализируют термин правовое государство, делают записи.

- Коммуникативные УУД :

- формировать умения оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

4) Права и свободы человека и гражданина

Подводит учащихся к тому, что в правовом государстве решающую роль играют права человека. Давайте попробуем выделить основные.

1.У меня в руках альбом для фотографий, в нем отражено, наверное самое главное право для человека – право на жизнь

2. Наручники – право на свободу и неприкосновенность

3.конверт – тайна личной переписки

4. рубанок – право на труд

5. дом – право на жилище

6. Дневник – право на образование

7. Пробирка – право на здравоохранение

8. Крест – свобода совести.

Учащиеся формулируют значимость прав человека в правовом государстве. На основе музейных экспонатов определяют и записывают их в рабочий лист

Познавательные:

формирование мыслительных операций: анализ, сравнение, обобщение.

Регулятивные:

волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану;

Коммуникативные:

умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

3. Первичное закрепление нового материала.

Учитель предлагает учащимся заполнить облако тэгов по пройденной теме, используя понятия, которые были изучены в ходе урока. Предлагает угадать какие права нарушены в сказках.

Воспроизводят в памяти и с обратной стороны рабочего листа новые понятия, полученные в ходе урока.

Познавательные УУД:

-формировать умения ориентироваться в своей системе знаний

Регулятивные:

Волевая саморегуляция в ситуации затруднения; учатся работать по предложенному учителем плану;

4. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

При помощи программы «Колесо рефлексии» учащий дает возможность желающим выбрать вариант вопроса и ответить на него.

Учащиеся анализируют чего им удалось достичь в ходе урока, какие были трудности

Познавательные: умение контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.

Регулятивные:

Прогнозировать результаты уровня усвоения

изучаемого материала

5. Домашнее задание

Объясняет, как выполнить домашнее задание при помощи QR – кодов, размещенных на рабочем листе.

Формируются умения поиска и выделения информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств.