Методическая разработка урока истории по теме «Россия на новом этапе развития»

Автор: Скорикова Елена Сергеевна

Организация: Волжский филиал ГАПОУ «Волгоградский медицинский колледж»

Населенный пункт: Волгоградская область, г. Волжский

Пояснительная записка

Актуальность данной методической разработки определяется ее двойственной направленностью. С одной стороны, она посвящена теме реформ, которая всегда имело большое значение в истории России и так важна в современном российском обществе. С другой стороны, она определяет, показывает применение методов, средств развития у обучающихся критического мышления, понимания ими принципов внутренней политики власти и формирования на этой основе активной гражданской позиции.

Кроме того, данная методическая разработка показывает, что педагогические возможности инноваций в технологиях обучения очень перспективны и намного превосходят возможности традиционных способов реализации учебного процесса. При решении поисковых задач, когда нужно проанализировать исторические явления, обучающиеся самостоятельно определяют проблему, сами намечают ход решения при работе с историческими источниками

Целью данной методической разработки является демонстрация возможностей реализации проблемной технологии при изучении истории для развития личности студента и его дидактических умений. Разработка призвана показать, что проблемное обучение более эффективно и целенаправленно формирует личность обучающихся, его познавательные навыки и умения, необходимые для освоения профессиональных дисциплин.

Данная цель реализуется через следующие задачи:

- внедрение проблемности на всех этапах урока;

- создание проблемной ситуации;

-решение проблемных задач;

Методическая разработка посвящена развитию РФ в 90-е гг. после распада СССР. 90-е годы вошли в историю России как время демократических преобразований во многих областях общественно-политической жизни - первые съезды народных депутатов СССР, образование Российской Федерации, взятие курса на создание правового государства и т.д. На этом фоне перед новой Россией одними из главных являлись задачи выхода из экономического, социального и политического кризиса. Был взят курс на продолжение начатых во второй половине 80-х годов демократических и социальных реформ.

Избранная тема актуальна потому, что многие экономические, социальные, политические проблемы, особенности развития России в 21 веке лежат корнями именно в 90-х годах 20 века.

Методическая разработка раскрывает такие вопросы как причины реформ, их содержание и последствия для развития российского общества.

Данная разработка предназначена для преподавателей колледжа, которые стремятся использовать в преподавании инновационные методы обучения и ориентированы на развитие самостоятельного, критического мышления обучающихся, развитие их личности.

Мотивация изучения темы: исходной точкой отсчёта формирования современной Российской государственности считается принятие Декларации о государственном суверенитете Российской Федерации 12 июня 1990 г. Именно в честь этого события мы каждый год 12 июня отмечаем праздник День России. В 1991 г. президентом РФ стал Б. Н. Ельцин, который противопоставил Россию союзному руководству и сыграл решающую роль в ликвидации Августовского путча, а также в процедуре заключения Беловежских соглашений, подведших черту под существованием СССР. Таким образом, он одержал победу в борьбе с М. С. Горбачёвым и ликвидации Советского Союза. Россия стала самостоятельным государством и во многом правопреемником СССР.

Перед уходом он скажет : «Главное дело своей жизни я сделал… Я ухожу…». Нам предстоит дать историческую оценку этому периоду.

Цели занятия:

Для преподавателя: способствовать формированию следующих результатов обучения:

Личностные: формировать российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности; толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимание, нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей.

Метапредметные: формировать умение самостоятельно определять цели, составлять планы деятельности; осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей; мнение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

Развивать способность и готовность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; умение ясно, логично и точно излагать свою точку зрения.

Предметные: Владение целостным и системным представлением о становлении современной российской государственности в 1990-е гг. в сложности и многоаспектности, неоднозначности этого процесса, соединяющего позитивные и негативные черты. Формирование навыков сбора, систематизации и критического анализа исторической информации в связи со спецификой изучаемой эпохи; овладение умением сравнительного сопоставления исторических источников (вещественных, аудиовизуальных, письменных и пр.). Способность на основе знаний, полученных об эпохе 1990-х гг. выносить аргументированные суждения о современных проблемах, стоящих перед Россией и миром.

Учебные: в результате изучения темы обучающиеся должны

уметь:

- выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем;

-анализировать Конституцию 1993 г. и политическое устройство России согласно этой Конституции.

-аргументированно выделять положительные и отрицательные моменты 1990-х годов.

-рассказывать о политических и социально-экономических изменениях, связанных с деятельностью Б. Н. Ельцина.

- устанавливать причины неудач и обозначать ведущие достижения реформ;

- формулировать альтернативы реформирования;

- анализировать и давать оценку историческим документам, работать с текстом (выделять главное, конспектировать, цитировать):

- заполнять таблицы и схемы по указанной теме;

-определять роль личности в изучаемом событии;

- различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения

знать:

-причины, содержание, итоги и последствия преобразований российского общества в 90 гг. 20 века;

-хронологию основных событий отечественной истории 1992 – 1999 гг.;

-роль политических, социально-экономических и личностных факторов в развитии событий.

-основные проблемы России изучаемого периода.

Развивающие: продолжить развивать:

-коммуникативные навыки через разнообразные виды речевой деятельности (монологическая, диалогическая);

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- умение сравнивать изучаемые объекты и их отдельные стороны;

-умение работать с информацией, в том числе с историческими документами: выделять главное, систематизировать, обобщать, представлять изученный материал в схемах, таблицах, конспектах;

- умение выдвигать гипотезы и аргументировано их доказывать.

Воспитательные:

-воспитывать интерес к предмету; отношение к человеку как главной проблеме и загадке человеческой истории;

-способствовать воспитанию творческой активности студентов;

-воспитывать культуру личности в процессе делового общения;

-формировать ответственный, сочувственный, эмоциональный и аргументированный выбор личности и определенные мировоззренческие позиции, ориентированные на ценности современного общества и Российской Федерации.

 

ФормируемыеУУД:

№п/п	Знать/уметь	УУД
1.                   2.	Знать: -причины, содержание, итоги и последствия преобразований российского общества в 90 гг. 20 века; -хронологию основных событий отечественной истории 1992 – 1999 гг.; -роль политических, социально-экономических и личностных факторов в развитии событий. -основные проблемы России изучаемого периода. уметь: - выявлять взаимосвязь отечественных, региональных, мировых социально-экономических, политических и культурных проблем; -анализировать Конституцию 1993 г. и политическое устройство России согласно этой Конституции. -аргументированно выделять положительные и отрицательные моменты 1990-х годов. -рассказывать о политических и социально-экономических изменениях, связанных с деятельностью Б. Н. Ельцина. - устанавливать причины неудач и обозначать ведущие достижения реформ; - формулировать альтернативы реформирования; - анализировать и давать оценку историческим документам, работать с текстом (выделять главное, конспектировать, цитировать): - заполнять таблицы и схемы по указанной теме; -определять роль личности в изучаемом событии; - различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения	Личностные: -воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству; - формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию. Регулятивные: -умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности; -умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; -умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности; -умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Познавательные: -поиск и выделение необходимой информации; - умение анализировать и обобщать информацию (выделять главное); - умение устанавливать причинно – следственные связи; - умение структуировать знания в знаковой системе (таблицы, схемы) . Коммуникативные: -умение работать индивидуально и коллективно; - умение излагать своё мнение, аргументируя его.

 

Формы организации учебной деятельности: сочетание фронтальной, групповой, индивидуальной работы на уроке

Технологии обучения: элементы проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, технология развитие критического мышления через чтение и письмо, интерактивного обучения.

Методы обучения:

-словесные (объяснение, эвристическая беседа);

-наглядные (видеоролик)

-практические методы (составление таблиц, схем);

-проблемные (постановка и решение проблемных задач).

 

Оснащенность занятия:

1.Компьютер, проектор

2. Исторические документы (раздаточный материал)

3 Таблица «Экономические реформы»

Интеграционные связи:

-внутридисциплинарные: тема «СССР в годы перестройки».

-междисциплинарные: литература

Основные этапы занятия:

Этап урока	Время (мин)
1. Организационный момент	5
2. Проверка знаний и умений	15
3. Изучение нового материала	55
4.Закрепление	10
5. Подведение итогов занятия	3
6. Задание на дом	2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литература:

1. Самыгин П.С. История [Текст] / П.С. Самыгин. – М. :Феникс, 2016.-490 с.

2. Россия в 1992-1999 гг.: внутренняя политика– Текст : электронный // Онлайн-школа «Фоксфорд». - 2020. - URL: https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2018/06/22/metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-istorii-na-temu-stanovlenie (дата обращения 17.04.2022)

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx.. 1,1 МБ

Опубликовано: 29.01.2024