Краеведческий задачник

Автор: Табунникова Наталия Михайловна

Организация: МБОУЦО №36

Населенный пункт: Тульская область, г. Тула

ПРЕДИСЛОВИЕ

Чем вызвано решение составления краеведческого задачника?

Во-первых, ни для кого не секрет, что у школьников падает интерес к обучению, как к точным наукам, так и к наукам гуманитарного цикла. Причин этому много, одна из них сухость изложения материала во многих учебниках, особенно в среднем и старшем звене, другая - оторванность практических заданий от окружающей ребенка жизни.

XXI век – век компьютеризации и новых технологий. И в это время удивить чем-то и привлечь внимание к процессу обучения наших школьников становится с каждым днем все труднее и труднее. Казалось бы, учителя идут в ногу со временем, используют разные педагогические приемы и технологии, применяют в учебной и внеучебной деятельности информационно-коммуникативные средства обучения, а школьники - скучают. А происходит это чаще всего на одном из основных предметов – математике.

Конечно, не каждый школьник в один момент может усвоить математические правила и запомнить формулы, не сразу приходит интерес к предмету и понимание его необходимости, а ведь он основа других, не менее важных наук, таких, как геометрия, физика и химия.

Часто ребята моего класса говорили, что «…математика сложный, непонятный, да и неинтересный предмет. Вот в устных предметах все ясно, много интересной и полезной информации, а в математике скучные и однообразные по содержанию задачи…»

Все это навело на мысль соединить материал точной науки, в данном случае, математики и гуманитарного предмета - краеведение, который я преподаю. «Краеведческий задачник» можно использовать как на уроках математики, так и на уроках краеведения. Благодаря этому, материал становится более интересен и понятен.

Действительно, школьникам (особенно младшего и среднего школьного возраста) необходимо наглядно увидеть и понять, что они вычисляют и для чего решают ту или иную задачу. Решение задач о какой-то вымышленной реке или несуществующей фабрике мало привлекают юных непосед, совсем другое, если школьники будут производить вы вычисления, используя фактический материал из жизни своего края. Например, вычислят площадь моста, через который ежедневно ходят в школу, посчитают количество мест в любимом цирке и узнают, сколько же зрителей могут посмотреть представление. Вычислив, сколько пород деревьев произрастает в любимом Центральном парке, сколько и какие виды птиц и животных являются обитателями парка, будут не только лучше знать математические формулы, но и более бережно относиться к природе родного края.

Используя «Краеведческий задачник» на уроках краеведения и математики, ученики не только получат сведения по истории, культуре, природе и производственной деятельности в Тульской области, но и сами смогут их проверить путем вычислений. Используя краеведческие задачи, школьники лучше запомнят материал по истории родного края, а также в занимательной интересной форме закрепят математические навыки.

Работа над составлением краеведческого задачника проходила в течение нескольких лет, в ходе этого шла и апробация материала на уроках краеведения, математики и технологии (задачи о чае, тульских пряниках и самоварах). Использовались краеведческие задачки и во время проведения конкурсов по истории Тульского края. Материал задачника понравился и учащимся и педагогам. Вот некоторые отзывы:

«Мы на уроке краеведения и математики в этом году решали краеведческие задачи. Мы узнали сколько жителей проживало в Туле в XIX и XX веках. Вычислили площадь нашего нового музея оружия, узнали сколько стоили тульские пряники в прошлых столетиях… Было очень интересно…», - Мария В., ученица 6 класса.

«…Оказывается, интересно решать задачи по математике, когда в условии спрашивается о тех местах в нашей области, которые я хорошо знаю…», - Дмитрий С., ученик 4 класса.

«Решая на уроках математики задачи из «Краеведческого задачника» ребята проявляли большую заинтересованность, чем при решении задач из обычного учебника. Используя знания, полученные на краеведении, учащиеся давали информационную справку о том объекте, о котором говорилось в задаче, тем самым шло закрепление и математического и краеведческого материала», - учитель математики.

В данный сборник вошло 100 задач краеведческой тематики. Сборник состоит из шести разделов: «История городов Тульской губернии», «Природа Тульского края», «Исторические места, события, памятники», «Здания и мосты», «Жизнь туляков. Знаменитые туляки», «Экономическое развитие Тульского края».

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.doc.. 4,2 МБ

Опубликовано: 14.11.2023