Гражданин Отечества - достойный сын

Автор: Назарова Алена Викторовна

Организация: Учитель истории и обществознания

Населенный пункт: Красноярский край, г. Норильск

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1. Организационный момент: педагог формирует группы учащихся при входе в аудиторию. По очереди каждому ученику выдается веселый смайлик, грустный смайлик. Согласно смайлику дети занимают свой рабочий стол. (1 мин)

2. Мотивация к учебной деятельности (3 мин)

Учитель: Добрый день уважаемые гости и мой юный класс! Желаю нам сегодня продуктивного и успешного урока (Слайд 1).

Учитель: Сегодня мы проведём урок, который очень важен для каждого из нас. Как вы поняли, работать будем группой. Поэтому необходимо вспомнить правила работы в группе и выбрать лидера (дети выбирают лидера группы, фронтально озвучивают правила, педагог корректирует ответы).

Учитель: Сегодня на урок введена должность «маркера». Каждый правильный ответ группы будет заноситься в ведомость. За нарушение дисциплины маркер вправе исключить балл у группы. По итогам урока маркер озвучит результативность работы групп. (Маркером может быть гость урока)

Учитель: Для того чтобы узнать тему нашего сегодняшнего урока, мы должны разгадать кроссворд. Лидер группы, которая справилась с работой быстрее, поднимает руку. (Приложение 1)

Учитель: Если все слова будут разгаданы правильно, то вы узнаете главное понятие урока.

3. Формулирование темы урока, постановка цели, задач проблемного вопроса урока (3 мин)

Учитель: Итак, какое главное понятие нашего урока? (гражданин)

Учитель: Ребята, сформулируйте тему урока? (Гражданин Отечества) (Слайд 2)

Учитель: Что сегодня на уроке вы хотели бы узнать? (учащиеся ставят задачи урока)

Задачи урока: (Слайд 3)

1. Узнать, кого мы называем «Гражданином».

2. Изучить права и обязанности гражданина РФ.

3. Познакомиться с героями СССР и их вкладом в развитие Отечества.

4. Узнать, какого гражданина можно назвать достойным своего Отечества.

Учитель: на какой главный вопрос урока мы сегодня должны с вами ответить? (Какую роль играют граждане страны в развитии и процветании нашего Отечества?) (Слайд 4)

4. Изучение нового материала (30 мин)

Учитель: Ребят, кто знает, от какого русского слова происходит слово «гражданин»? (Слово «гражданин» происходит от русского слова «горожанин», «городской житель»).

Учитель: В словаре русского языка В.И. Даля слово гражданин раскрывается так: «гражданин – член общины или народа, состоящего под одним общим управлением; каждое лицо или человек из составляющих народ, землю, государство». (Слайд 5)

Учитель: Какое значение имеет это понятие сегодня? (ответы детей)

Учитель: Гражданин – это человек, который принадлежит к постоянному населению государства, подчиняется его законам и имеет определенные права и обязанности. (Слайд 6)

Учитель: Ребята, мы решили первую поставленную задачу урока? (Слайд 7)

Учитель: Каждый гражданин имеет определенные права и обязанности. Вы знаете, что все права и обязанности прописаны в основном законе нашей страны.

Учитель: Как он называется? (Конституция РФ)

Учитель: Когда был принята Конституция? (12декабря 1993 года) (Слайд 8, первый щелчок левой кнопки мыши)

Учитель: Ребят, еРР ккак вы понимаете смысл слова «Право»? (ответы детей)

Учитель: Право - узаконенная возможность человека что-то делать, осуществлять. (Слайд 8, второй щелчок левой кнопки мыши)

Учитель: Что такое «обязанности»? (Обязанности - это то, что ты должен делать, хочешь ли ты этого или нет).

Учитель: Обязанность - узаконенная необходимость человека поступать определённым образом. (Слайд 8, третий щелчок левой кнопки мыши)

Учитель: Ознакомимся с важнейшими правами и обязанностями гражданина России, записанными в Конституции РФ. Работать будем над выполнением этой задачей группами. (Слайд 9)

1 группа – на основе Конституции РФ разобрать, выбрать и вклеить в кластер права граждан РФ;

2 группа – на основе Конституции РФ разобрать, выбрать и вклеить в кластер обязанности граждан РФ.

1 группа (Приложение 2, 2.1.)

1. Право на жизнь ст. 20 п.1
2. Право на свободу и личную неприкосновенность ст.22 п. 1
3. Право на свободу совести ст. 28
4. Право на свободу слова ст. 29 п. 1
5. Право на труд ст. 37 п. 1
6. Право на отдых ст. 37 п. 5
7. Право на жилище ст. 40 п. 1
8. Право на медицинское обслуживание ст. 41 п.1
9. Право на образование ст. 43 п.1
10. Право управления делами государства ст. 32 п. 1
11. Право избирать и быть избранным ст. 32 п. 2

2 группа

1. Соблюдать Конституцию и законы России ст. 15 п.2
2. Уважать права и свободы других людей ст. 17 п.3
3. Заботиться о детях, их воспитании ст. 38 п. 2
4. Заботиться о сохранении исторического и культурного наследия ст. 44 п.3
5. Платить налоги ст. 57
6. Охранять природу и окружающую среду ст. 58
7. Защищать Отечество ст. 59 п.1

Учитель: Один представитель от группы защищает кластер у доски.

Учитель: Молодцы! Справились с такой сложной работой.

5. Первичное закрепление изученного материала (1 мин)

Учитель: Предлагаю закрепить наши полученные знания. Я называю словосочетание, вы определяете «право»/«обязанность» (по первой поднятой руке).

1. свобода слова (п)
2. охрана природы (о)
3. избирать президента (п)
4. соблюдать законы (о)
5. свободно передвигаться (п)
6. платить налоги (о)
7. получение образования (п, о)
8. защищать Отечество (о)

Учитель: Ребята, мы решили вторую поставленную задачу урока? (Слайд 10)

Учитель: Защищать Отечество – это не только отдавать долг службы в армии, это и трудовой вклад гражданина в развитие, и процветание своего Отечества.

На протяжении тысячелетней истории России большинство людей, живущих, и в смутные, и в хорошие времена, гордились своей принадлежностью к России.

Российский человек мог обладать самыми скромными способностями и дарованиями. Но в определенных обстоятельствах проявлялись его особые свойства, которые свидетельствовали о том, что это - Гражданин.

Граждане, герои Советского Союза и России и их подвиги оставили запоминающийся след, как в истории нашей страны, так и мировой. Каждый из них достоин почитания и уважения, а также того, чтобы их и их вклад помнило подрастающее поколение и видело в них пример.

С 8 апреля в нашей школе стартовала неделя космонавтики. (Слайд 11)

Учитель: Как вы думаете, почему мы данному празднику уделяем огромное значение? (Так как в нашей школе действует музей авиации и космонавтики, с 2018 года наша школа носит имя летчика-космонавта, героя Советского союза Германа Степановича Титова, он был дублером Ю. Гагарина).

Учитель: Ребята, как вы думаете, почему именно в апреле мы ежегодно встречаем неделю космонавтики? (12 апреля объявлен в России Днем космонавтики).

Учитель: 88 лет назад 9 марта родился великий космонавт, Герой Советского Союза, совершившего первый полет в космос, имя его? (Юрий Гагарин) (Слайд 12)

Учитель: Сегодня мы подробнее окунемся в атмосферу 1861 года.

Учитель: Ребят, назовите мне самое яркое, массовое соревнование зимних Олимпийских игр? (хоккей)

Учитель: И я предлагаю вам сыграть в хоккей, но только «Космический хоккей» (Слайд 13)

Условия игры: (Слайд 14) Каждая группа делится на нападающих, защитников и вратаря. Нападающие придумывают вопросы по тексту, защитники изучают текст и отвечают на вопросы нападающих команды соперников. Если защитники не справились с вопросом, вопрос адресуется вратарю команды. Если вратарь не отвечает, то засчитывается голл.

Дидактический материал: (раздается каждой группе в нескольких экземплярах). (Приложение 3)

Учитель: Молодцы. Ребята!

Учитель: Предлагаю ответить на мои вопросы, заработать дополнительные баллы и закрепить наши полученные знания.

1. Кто из ученых нашей страны является основоположником науки космонавтики? (К.Э. Циолковский)
2. Назовите генерального конструктора первых космических кораблей (С. Королёв). (Слайд 15)
3. К какому событию приурочено празднование дня космонавтики? (12 апреля 1961 года полёт Ю.А. Гагарина)
4. Как называется костюм космонавта? (Скафандр)
5. Как называется город в котором живут и работают космонавты? (г. Звёздный)
6. Как называется и где находится взлётная площадка, с которой стартуют космические корабли? (космодром Байконур)
7. Почему космонавты и все предметы в кабине космического корабля плавают? (в космосе невесомость, безвоздушное пространство)
8. Сколько по времени длился полёт Ю.А. Гагарина? (108 минут)
9. Какое значение для страны и мира имел полет в космос?

Учитель: Ребята, мы решили третью поставленную задачу урока? (Слайд 16)

Учитель: Множество ракет отправляется с той поры в космос. Там побывали сотни космонавтов. Мы можем гордиться этими отважными людьми и достижениями нашей страны. (Слайд 17)

Учитель: Нам нужно решить последнюю задачу. Для этого вам необходимо ответить устно на вопросы и заполнить кластер. (Слайд 18), (Приложение 4)

1 группа – Хотели бы вы стать космонавтами? Каким, по вашему мнению, должен быть космонавт? Какими качествами, по вашему мнению, он должен обладать? (Активность, неравнодушие, ответственность, патриотизм, гуманизм, умным, сильным, добрым, здоровым).

2 группа - Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать гражданин, чтобы его можно было назвать достойным? (Активность, неравнодушие, ответственность, патриотизм, гуманизм, умным, сильным, добрым, здоровым).

3 группа – учителя и гости урока создают свой эталон-кластер.

Учитель: кластеры размещаются на магнитной доске и сравниваются с эталоном.

Учитель: Ребята, мы решили последнюю поставленную задачу урока? (Слайд 19)

Учитель: Вернемся к нашему ключевому вопросу урока. (Слайд 20)

Учитель: Какую роль играют граждане страны в развитии и процветании нашего Отечества? (ответы детей)

6. Итог урока. Заключение (1 мин)

Учитель: Дорогие ребята! Вам строить новую Россию, преумножать ее славу и богатства. Будьте достойны нашей великой страны, ее многовековой истории и подвигов знаменитых предков. Я думаю, что все вы вырастете и станете достойными гражданами своей страны.

7. Подведение итогов, выставление оценок (2 мин)

Учитель: Подведем итоги нашего урока. Слово предоставляется маркеру. (Маркер озвучивает результаты работы групп). Индивидуальное оценивание за хорошую работу с пояснением. Награждение команды – победителя.

8. Домашнее задание (на выбор): (Слайд 21) (2 мин)

1. Провести социологический опрос по теме: «Чем дорога вам ваша малая Родина?»

2. Туристический проспект «Приглашение на малую Родину» (чем интересен и привлекателен ваш город, Родина).

9. Рефлексия (Слайд 22) (2мин)

Учитель: Заканчивая наш урок, я хочу предложить вам высказать свое мнение об уроке. Если вы считаете, что у вас на уроке все получилось, вы решили все поставленные задачи и уходите с хорошим настроением, то магнитик нужно разместить на веселом космонавте. Если же вы не поняли тему и уходите с плохим настроением, то магнитик оставляете на грустном космонавте.

Учитель: И хочу закончить наш урок строками Николая Алексеевича «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан».

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file1.pptx.zip.. 7,7 МБ
2. file0.docx.. 486,2 КБ

Опубликовано: 17.04.2023