Предмет: история

Класс: 5

Раздел программы: «Древняя Греция»

Тип урока: обобщение и систематизация знаний в форме деловой игры

Цель урока: обобщить и систематизировать знания обучающихся по истории Древней Греции. Продолжить формирование умений работать с исторической картой, линией времени, раскрывать новые связи и отношения изученных фактов и процессов. Создать условия самостоятельно применять полученные знания в различных ситуациях.

 

Задачи урока:

Образовательные:

1. Систематизировать и обобщить знаний учеников, полученных при изучении раздела «Древняя Греция»
2. Показать обучающимся значение вклада Древней Греции в общемировую культуру и историю

Развивающие:

1. Развивать умение обобщать, делать выводы, работать с различными источниками информации
2. Развивать коммуникативную культуру, работать в группе
3. Развивать умение предъявить результаты своего труда

Воспитательные

1. Формировать ответственное отношение к учебному труду
2. Воспитывать познавательный интерес к предмету
3. Воспитывать творческую, креативную личность

 

Планируемые результаты

Личностные: Умение слушать, излагать свои мысли, делать выводы; осознавать возможность самореализации. Готовность совершенствоваться и личностно самоопределяться, находить внутреннюю мотивацию, ставить перед собой цели. Уважение к культурному многообразию. Осознание и принятие традиций, религии, обычаев других народов

Метапредметные:

Владение умением работать с учебной информацией, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Готовность аргументировать свою точку зрения, умение организовывать групповую работу и совместную деятельность с учителем, работать самостоятельно. Владение навыками работы с картой. Умение формулировать, аргументировать и высказывать мнение в ходе коллективного обсуждения.

Предметные:

Готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников мира; овладение целостными представлениями об историческом пути Древней Греции; умение определять понятия; устанавливать причинно-следственные связи.

 

Средства обучения

Оборудование: мультимедийный экран, проектор, компьютер, историческая карта «Древняя Греция»;

Раздаточный материал

Карточки с заданиями для команд:

«История возникновения и что обозначают крылатые выражения?», Задания с задачами на счет лет в истории, контурные карты для выполнения заданий, таблички с названием команды.

Материалы для жюри:

ведомость оценок, ответы на вопросы по каждому игровому заданию.

Подготовка к уроку

1. В классе определяются 5 команд.
2. Команды выбирают из своего состава руководителя команды (архонта) и придумывают название команды.
3. Каждая команда выбирает домашнее задание (по жребию). Темы домашнего задания предлагаются учителем. По выбранной теме команда готовит костюмированное театральное представление продолжительностью 5 минут.

На подготовку домашнего задания дается примерно неделя.

4. Каждая команда готовит визитку команды. Продолжительность примерно 1 минута.
5. Формируется жюри (сенат), которое во время игры будет оценивать результаты.

(членами жюри могут быть старшеклассники, учителя)

6. Столы расставляются отдельно для работы каждой команды. На столе табличка с названием команды

 

Игра рассчитана на два урока.

В течение игры на экране демонстрируются слайды, иллюстрирующие тот или иной этап игры (например: олимпийский стадион, остров циклопов и т.д. А также на экран выводятся результаты игры по командам). На доске находится историческая карта «Древняя Греция», на которой показываются места, где происходят события, связанные с вопросами в ходе игры.

 

Приветствие участников игры:

 

О, Юные знатоки истории! Муза истории Клио приветствует вас!

Приветствуется ваше благородное стремление к познанию истины! История – свидетель прошлого, свет истины, живая память, учитель жизни, вестник старины. В истории черпаем мы мудрость. Желаю всем успеха, ибо все вы достойны победы!

Представляю вам мудрых и справедливых членов жюри:

Представление команд

Ведущий разъясняет правила игры

Уважаемые участники игры, вам предстоит пройти через ряд испытаний. Результаты достижений вашей команды будут заноситься в ведомость.

В конце игры будут подведены итоги и определен победитель.

Желаю всем удачи и победы!

 

Прошу архонтов команд принять участие в жеребьевке порядка выступления.

 

1. Прошу команды представить визитку команды.

 

2. Первый конкурс – домашнее задание: театрализованное представление.

Возможные темы:

Олимпийские игры в древности

В афинских школах и гимнасиях

В театре Диониса (зарождение и устройство древнегреческого театра.)

Выборы в Афинах

Троянская война

3. Конкурс «Остров циклопов»

Вырваться из пещеры Полифема сможет лишь тот, кто раскроет тайну следующих крылатых выражений.

 

Архонты команд получают задания (по выбору)

 

1. 1. История возникновения и что обозначают крылатые выражения?

«Троянский конь»

«Соломоново решение»

 

1. 2. История возникновения и что обозначают крылатые выражения?

«Нить Ариадны»

«Высечь море»

 

1. 3. История возникновения и что обозначают крылатые выражения?

«Пение Сирен»

«Спартанское воспитание»

 

1. 4. История возникновения и что обозначают крылатые выражения?

«Ахиллесова пята» «Лаконичная речь»

 

1. 5. История возникновения и что обозначают крылатые выражения?

«Яблоко раздора» «Ткань Пенелопы»

 

4. Конкурс «Олимпийский стадион»

Победителем олимпийских игр пользуется признанием и уважением всего полиса. Для победы нужно решить задачу на счет лет в истории.

 

Архонты команд получают задания (по выбору)

 

1. 1. Современные олимпийские игры начались в 1896 году. Сколько лет прошло между началом древних и современных олимпийских игр? Мог ли наблюдать олимпийские игры царь Хаммурапи?

 

1. 2. Сколько лет прошло со времени начала Троянской войны до начала Великой Отечественной войны? Мог ли македонский царь Филипп знать историю Троянской войны?

 

1. 3. Сколько лет существует Древний Рим со времени его основания до наших дней? Мог ли персидский царь Ксеркс мечтать о завоевании Рима?

 

1. 4. Сколько лет прошло с Марафонской битвы до начала походов Александра Македонского на Восток? Мог ли Пирр что-либо слышать об Александре Македонском?

 

1. 5. Сколько лет назад Перикл впервые был избран стратегом? Могли ли встречаться Перикл и Александр Македонский?

 

5. Конкурс архонтов «Между Сциллой и Харибдой»

Проплыть между этими двумя чудовищами может лишь тот, кто догадается о ком идет речь по характеристике?

Ведущий озвучивает характеристику исторической личности.

Например: «Назовите имя архонта, при котором в Афинах запрещено было обращать в рабство за долги. При нем для решения важнейших государственных дел стали созывать Народное собрание»)

 

Каждый руководитель команды по очереди дает ответ на характеристику двух исторических личностей. Если он затрудняется, ответ дает его команда. Если правильного ответа нет, ответ может дать другая команда.

 

1. Солон
2. Леонид
3. Эгей
4. Мильтиад
5. Фемистокл
6. Дарий III
7. Гомер
8. Софокл
9. Александр Македонский
10. Диоген

 

6. Работа по заполнению контурной карты

Каждая команда получает контурную карту «Древняя Греция», цветные карандаши. команда получает свое задание. (Время на выполнение 5 минут).

 

Подведение итогов

 

Объявление победителя

 

Рефлексия

Ребята у вас на столе цветные листочки с вопросами. Возьмите листочек и коротко ответьте вопросы

1. Сегодня на игре мне было интересно….
2. Во время игры я столкнулся с трудностями…
3. От игры у меня осталось впечатление….
4. Для себя я сделал вывод…

 

Заключительное слово

 

О, юные любители истории! Сегодня вы показали свои знания и честно сражались! Желаю вам любить науку, быть любознательными и мудрыми! Всем спасибо за участие. И, да здравствует, ИСТОРИЯ!

 

Спасибо уважаемым членам нашего жюри! Они были справедливы и беспристрастны!