Практическая работа по обществознанию для 11 класса по теме: Социальная стратификация

Автор: Деревнина Татьяна Валентиновна

Организация: МБОУ СОШ № 75

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Практическая работа: Социальная стратификация

Группа № 1

Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы

«Чичиков происходил из обедневших дворян. Отец его, уезжая, сказал: "Копи копейку, копейка всё прошибёт". В училище Павлуша торговал булками, которые покупал заранее, и выручал с них прибыль. Служил в казённой палате, где брал взятки. Затем стал владельцем собственного имения и капитала». (по поэме Н. В. Гоголя «Мёртвые души»)

Вопросы: 1. К какому классу принадлежал Чичиков по происхождению? 2. К какому классу он стремился перейти? 3. Какие критерии стратификации изменились в его биографии, а какие остались прежними? 4. Составьте схему «Критерии стратификации Чичикова до и после».

Группа № 2

Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы

«Он был твёрдо уверен, что все удовольствия, все блага жизни доступны ему по праву. Он работал не покладая рук — китайцы, которых он выписывал к себе на работы целыми тысячами, хорошо знали, что это значит. И вот, наконец, он решил, что ему пора отдохнуть. Люди, к которым принадлежал он, имели обычай начинать наслаждение жизнью с поездки в Европу, в Индию, в Египет. Он был богат, но не имел ни титула, ни знатного рода — только деньги, и потому в обществе его принимали с холодной вежливостью». (по рассказу И. А. Бунина «Господин из Сан-Франциско»)

Вопросы: 1. К какому классу принадлежал господин из Сан-Франциско по своему положению? 2. К какому классу он не мог войти, несмотря на богатство? 3. Какие критерии стратификации у него были высокими, а какие — отсутствовали? 4. Составьте схему «Критерии стратификации господина из Сан-Франциско: что есть и чего нет».

Группа № 3

Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы

«Лопахин. Я купил имение, где дед и отец были рабами, где их не пускали даже в кухню. Я купил вишнёвый сад! Мой отец был крепостным у вашего деда и отца, а я — вот, в белой жилетке, в жёлтых башмаках. Иду и покупаю. Я привык вставать в пять часов утра. Я не дворянин, я купец, и потому не стыжусь считать деньги. Ваш сад — это прошлое, а я — настоящее и будущее». (по пьесе А. П. Чехова «Вишнёвый сад»)

Вопросы: 1. К какому классу принадлежал Лопахин по происхождению? 2. К какому классу он перешёл к моменту действия пьесы? 3. Какие критерии стратификации изменились в его биографии, а какие остались прежними? 4. Составьте схему «Критерии стратификации Лопахина: от отца-крепостного до владельца имения».

Группа № 4

Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы

«Камора его была похожа на шкаф, а не на комнату. Хозяйка, у которой он снимал, требовала платить за квартиру, и он задолжал ей. Он был бывший студент, но уже не учился, потому что нечем было платить за лекции. Отец его умер, мать и сестра жили в провинции на крошечные деньги. Он был дворянином по происхождению, но в Петербурге его никто не знал и не принимал. Он жил в полной нищете и презирал тех, кто живёт иначе». (по роману Ф. М. Достоевского «Преступление и наказание»)

Вопросы: 1. К какому классу принадлежал Раскольников по происхождению? 2. К какому классу он фактически принадлежал в момент действия романа? 3. Какие критерии стратификации у него сохранились, а какие потеряли значение? 4. Составьте схему «Критерии стратификации Раскольникова: формальный статус и реальное положение».

Группа № 5

Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы

«Я — управляющий имением князя. Крестьяне мне кланяются в пояс, потому что я имею власть над ними. По указу я могу их наказать или отдать в солдаты. Сам я не дворянин, но живу в господском доме, обедаю за одним столом с барином. Жалованье получаю двести рублей в год — это больше, чем у иного доктора. А дети мои будут учиться, чтобы стать чиновниками». (по мотивам русской прозы XIX века о крепостной России, 1840-е годы)

Вопросы: 1. К какому классу принадлежал управляющий по происхождению?2. К какому классу он приблизился по своему положению? 3. Какие критерии стратификации у него высокие, а какие — низкие? 4. Составьте схему «Критерии стратификации управляющего: "между классами"».

Группа № 6

Прочитайте фрагмент и ответьте на вопросы

«Я — сын дьячка. Окончил духовную семинарию, затем университет. Теперь я преподаю в гимназии. Я не дворянин, не купец и не крестьянин. Меня принимают в домах, где читают книги и спорят о будущем России. Мой труд уважают, но платят мало. Я горжусь своим образованием, но не могу купить себе квартиру. Я живу на границе двух миров — и не принадлежу полностью ни одному из них». (обобщённый портрет разночинца 1860–1870-х гг., по мотивам публицистики и прозы той эпохи)

Вопросы: 1. К какому классу принадлежал разночинец по происхождению? 2. К какому классу он относился по образованию и образу жизни? 3. Какие критерии стратификации у него не совпадают между собой? 4. Составьте схему «Критерии стратификации разночинца: разрыв между доходом и престижем».

Сводная таблица

Вывод: Опираясь на сводную таблицу, ответьте: какие критерии стратификации (доход, власть, образование, престиж, происхождение) менялись у героев чаще всего, а какие оставались неизменными? Сделайте вывод о том, что важнее для изменения социального положения в переломные эпохи — происхождение или экономические критерии.