Современные подходы к преподаванию экономического блока в курсе «Обществознание» 9 класса: практики, опыт, приёмы

Автор: Яковлева Ирина Константиновна

Организация: МОБУ СОШ № 34 ЛМО

Населенный пункт: Приморский край, г. Лесозаводск

Конспект урока по теме «Государство в экономике» (§ 19), 9 класс

УМК: «Обществознание. 9 класс» под ред. Д. А. Медведева (издательство «Просвещение», 2026 г.)

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель урока: сформировать у учащихся представление о роли государства в экономике, функциях государства, налоговой системе и государственном бюджете.

Планируемые результаты:

Результаты	Содержание
Предметные	Объяснять экономические функции государства; различать прямые и косвенные налоги; характеризовать структуру государственного бюджета; понимать сущность общественных благ.
Метапредметные	Анализировать экономическую информацию; делать выводы; работать с текстом учебника и статистическими данными
Личностные	Формировать ответственное отношение к уплате налогов; развивать финансовую грамотность и гражданскую позицию

 

1. Мотивация и постановка проблемы (5 мин)

Приём: «Экономический парадокс»

Учитель демонстрирует на слайде диаграмму: «Расходы государства на социальную сферу в 2025 году» (образование, здравоохранение, оборона, социальные выплаты).

Проблемный вопрос: «Зачем государство тратит огромные суммы на то, что мы могли бы оплатить сами? Может быть, рынок способен всё отрегулировать без участия государства?»

Учащиеся высказывают предположения. Учитель фиксирует противоречие: рынок эффективен, но есть то, что он не может обеспечить.

Выход на тему: «Сегодня мы узнаем, какие задачи решает государство в экономике, почему без налогов невозможно существование современного общества, и как устроен государственный бюджет».

2. Актуализация знаний (5 мин)

Фронтальный опрос с элементами игры «Верно / Неверно»:

Учитель зачитывает утверждения, учащиеся поднимают зелёную карточку (верно) или красную (неверно):

1. Рынок регулирует все экономические процессы без участия государства → НЕВЕРНО (существуют общественные блага и «провалы рынка»).
2. Основная функция денег — быть средством обращения и мерой стоимости → ВЕРНО.
3. Инфляция — это рост покупательной способности денег → НЕВЕРНО (это обесценение денег).
4. Государство устанавливает правила экономической игры → ВЕРНО.

Итог актуализации: вспомнили материал 8 класса (рынок, деньги, инфляция), который связан с новой темой.

3. «Открытие» нового знания (построение проекта) (15 мин)

Работа в группах (4 группы по 5–6 человек).

Каждая группа получает задание изучить один из блоков § 19 и представить его в виде кластера или схемы:

Группа	Тема	Ключевые вопросы
Группа 1	Экономические функции государства	Защита собственности, регулирование денежной массы, борьба с инфляцией, обеспечение общественных благ.
Группа 2	Налоговая система	Понятие налога, прямые и косвенные налоги, виды налоговых ставок (пропорциональная, прогрессивная, регрессивная).
Группа 3	Государственный бюджет	Структура доходов и расходов, бюджетный дефицит и профицит, источники финансирования дефицита.
Группа 4	Центральный банк и денежно-кредитная политика	Функции ЦБ, ключевая ставка, эмиссия, таргетирование инфляции.

Алгоритм работы групп (7 минут):

1. Прочитать соответствующий фрагмент параграфа.
2. Выделить ключевые понятия и определения.
3. Составить схему / кластер на листе А3.
4. Подготовить устное выступление (1–2 минуты).

Презентация групп (8 минут): каждая группа представляет свой кластер, учитель дополняет и корректирует, фиксируя на доске общую схему «Роль государства в экономике».

4. Первичное закрепление (5 мин)

Приём: «Терминологическая дуэль»

Учитель называет определение — учащиеся называют термин. Или наоборот. Работа в парах с взаимопроверкой.

Примеры:

• «Обязательный платёж, взимаемый государством с физических и юридических лиц» → Налог.
• «Налог, который включается в цену товара или услуги и оплачивается потребителем» → Косвенный налог (например, НДС, акцизы).
• «Главный финансовый план государства, роспись его доходов и расходов» → Государственный бюджет.
• «Блага, которые предоставляет государство всем гражданам бесплатно (оборона, образование, дороги)» → Общественные блага.

5. Выполнение кейса заданий «Налоги — это не страшно» (10 мин)

Цель: применить знания о налогах на практике, развить навыки финансовых расчётов.

Задания выполняются в парах (см. Приложение ниже, задания 1–4 на выбор учителя).

• Задание 1 — расчёт НДФЛ по прогрессивной шкале (с 2025 года).
• Задание 2 — анализ чека и определение косвенных налогов.
• Задание 3 — решение проблемы: «Что делать, если не хватает денег на налоги?».
• Задание 4 — творческое задание: памятка «Как легально уменьшить налоги?».

Форма проверки: фронтальное обсуждение 2–3 решений (учащиеся объясняют свои расчёты).

6. Включение в систему знаний (3 мин)

Вопрос для размышления (в парах с последующим обсуждением):

«Как вы думаете, почему в новом учебнике обществознания теме государства в экономике уделяется особое внимание? Как это связано с формированием экономического суверенитета России?»

Учитель подводит к выводу: государство — необходимый регулятор экономики, обеспечивающий стабильность и социальную справедливость. Налоги — это не просто «платежи», это «цена» цивилизованного общества, ресурс для развития страны.

7. Рефлексия (2 мин)

Приём: «Телеграмма»

Учащиеся записывают на стикере краткое сообщение (одно предложение) по схеме:

1. «Сегодня я понял(а), что…»
2. «Самым сложным для меня было…»
3. «Мне пригодится в жизни…»

Стикеры приклеиваются на доску (или сдаются учителю).

Цель кейса: научить учащихся применять знания о налогах в практических жизненных ситуациях, развить навыки финансовых расчётов.

Задание 1. Рассчитай свой НДФЛ

Ситуация: Гражданин Иванов работает в компании «ТехноСервис». Его зарплата до вычета налогов составляет 150 000 рублей в месяц.

Напоминание: с 2025 года в России действует прогрессивная шкала НДФЛ:

• доход до 2,4 млн руб. в год → ставка 13 %;
• доход от 2,4 до 5 млн руб. в год → ставка 15 %;
• доход свыше 5 млн руб. в год → ставка 18 %.

Задание:

1. Рассчитайте годовой доход Иванова (до вычета налогов).
2. Определите, по какой ставке облагается его доход.
3. Вычислите сумму НДФЛ за месяц и за год.
4. Запишите, сколько денег Иванов получает на руки ежемесячно.

Ответ:

• Годовой доход: 150 000 × 12 = 1 800 000 руб. (менее 2,4 млн → ставка 13%).
• НДФЛ за месяц: 150 000 × 13% = 19 500 руб.
• НДФЛ за год: 1 800 000 × 13% = 234 000 руб.
• На руки в месяц: 150 000 − 19 500 = 130 500 руб.

Дополнительный вопрос: Куда, по вашему мнению, идут эти 234 000 рублей в год? Приведите 3–4 примера.

Задание 2. Найди налоги в чеке

Ситуация: Вы купили в супермаркете продукты: хлеб (50 руб.), молоко (80 руб.), шоколад (150 руб.), а также бутылку воды (60 руб.) и жевательную резинку (30 руб.).

Вопрос: Какие налоги включены в стоимость этих товаров? За счёт какого налога цена товара может быть выше его себестоимости?

Ответ:

• В стоимость большинства товаров включён НДС (налог на добавленную стоимость) — косвенный налог.
• На отдельные товары (например, шоколад, жевательная резинка) могут также начисляться акцизы — разновидность косвенных налогов.
• Покупатель оплачивает эти налоги, не задумываясь, так как они включены в цену.

Задание 3. Что делать, если не хватает денег на налоги?

Ситуация: Индивидуальный предприниматель Петрова по итогам года должна уплатить налоги на сумму 250 000 рублей. Однако из‑за падения продаж на её расчётном счёте только 120 000 рублей.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие последствия могут наступить для Петровой, если она не уплатит налоги в срок? (штрафы, пени, блокировка счёта, судебные приставы).
2. Какие законные способы есть у Петровой, чтобы решить проблему? (отсрочка по налогам, рассрочка, кредит в банке, снижение налогов за счёт вычетов).

Итоговый вывод: Платить налоги обязательно, но государство предоставляет механизмы поддержки. Важно знать свои права и обращаться в налоговую службу за консультацией.

Задание 4. Как легально уменьшить налоги? (творческое задание)

Ситуация: Вы работаете по трудовому договору и платите НДФЛ 13 %. Вы узнали, что можно получить налоговый вычет — вернуть часть уплаченных налогов.

Вопросы:

1. Что такое налоговый вычет? Приведите 2–3 примера ситуаций, когда можно получить вычет (обучение, лечение, покупка жилья).
2. Как получить налоговый вычет? (через работодателя или через налоговую инспекцию, подав декларацию 3-НДФЛ).

Задание (на выбор):

• Составьте краткую памятку «Как получить налоговый вычет за обучение» (5 шагов).
• ИЛИ нарисуйте схему «Путь налога от моего кошелька до детского сада / больницы / школы».

Критерии оценивания кейса

Критерий	Баллы
Правильность расчётов (задание 1)	0–4 балла
Понимание видов налогов (задание 2)	0–3 балла
Аргументированность ответа (задание 3)	0–3 балла
Творческий подход и полнота (задание 4)	0–5 баллов
ИТОГО	до 15 баллов

Шкала перевода в оценку:

• 13–15 баллов → «5»
• 10–12 баллов → «4»
• 7–9 баллов → «3»
• 0–6 баллов → «2»