Формирование учебной и социальной успешности обучающихся на уроках истории в условиях реализации системно-деятельностного подхода

Автор: Назарова Ксения Игоревна

Организация: МАОУ СОШ №53

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Краснодар

Уважаемые читатели! В этой статье мы поговорим о современных подходах к формированию успешности обучающихся. В условиях реализации ФГОС успешный ученик — это не только тот, кто хорошо знает предмет, но и тот, кто умеет мыслить, взаимодействовать, отстаивать свою позицию и брать ответственность за результат своей деятельности.

Мы рассмотрим, как на уроках истории через системно-деятельностный подход формируются учебная и социальная успешность обучающихся, и проиллюстрировать это конкретным примером из практики.

Системно-деятельностный подход — это методология в образовании и психологии, где развитие личности происходит через активное участие самого ученика в процессе познания, а не пассивное усвоение готовых знаний.

Учебная и социальная успешность: что мы формируем

Учебная успешность — это:

• умение самостоятельно добывать знания;

• анализировать информацию;

• ставить цели и оценивать результат.

Социальная успешность — это:

• коммуникативные навыки;

• умение работать в команде;

• уважение к иной точке зрения;

• осознание себя частью общества.

История как предмет позволяет органично объединить эти два направления, так как она основана на анализе действий людей, социальных конфликтов, нравственного выбора и последствий принятых решений.

Деятельностный подход на уроках истории

В основе каждого урока должен лежать деятельностный подход, когда ученик становится активным участником учебного процесса, а учитель — организатором и координатором деятельности.

Практически любой урок истории нужно выстраивать по логике по логике: проблема — поиск решения — обсуждение — вывод — рефлексия.

Хочу привести пример формата урока, который вызывает у учащихся особый интерес и позволяет в полной мере реализовать деятельностный подход.

На любом этапе изучения темы провожу урок в формате исторического квеста «История как выбор».

В начале урока учащимся предлагается ситуация:

«Вы — участники исторических событий. Перед вами стоит выбор, от которого зависит судьба страны, общества или отдельного человека. Ваша задача — принять решение и доказать, что оно было оправданным.»

Каждый ученик получает «пакет эпохи», в который входят:

• фрагменты исторических документов;

• высказывания современников;

• иллюстрации и статистические данные;

• карточка с ролью (реформаторы, оппозиция, представители народа, власть).

Почему это работает

🔹 Учебная успешность

Учащиеся:

• самостоятельно работают с источниками;

• учатся анализировать и сопоставлять информацию;

• формулируют аргументированные выводы;

• видят результат своей интеллектуальной деятельности.

🔹 Социальная успешность

В процессе квеста формируются:

• умение договариваться;

• ответственность за общее решение;

• уважение к иной точке зрения.

Особенно важно, что каждый ученик включён в деятельность.

Таким образом, такие формы работы позволяют сделать урок истории пространством активной деятельности, где формируются не только знания, но и учебная и социальная успешность обучающихся, что полностью соответствует требованиям ФГОС и задачам современной школы.