Тяжёлая промышленность СССР в послевоенный период в российской учебной литературе

Автор: Огородников Илья Александрович

Организация: МАОУ Гимназия №176

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

В 1990-е г. произошли изменения не только в стране, но и в историческом школьном образовании, активно стали проявляться следующие тенденции: реализация вариативности образования, то есть возможность выбора, появление различных видов школ, разнообразие учебников, развитие и наработка нормативной базы, а так переход к другим подходам рассмотрения исторического процесса.

В середине 1990-х гг. прошлого века к характерным чертам «нового поколения» учебников истории мы отнесли следующие новации: отказ от формационного подхода в пользу цивилизационного и культурологического; замену понятийной системы учебника образной, в результате чего каждая историческая эпоха окрашивается в свой неповторимый цвет, а у школьников при знакомстве с нею пробуждаются живые эмоции и чувства, формируется личностное отношение к «делам давно минувших дней», к «преданьям старины глубокой».

В 1992 г. был принят закон РФ «Об образовании». В соответствии с ним был обозначен отказ от монополии государственно-партийной идеологии и начат переход к плюрализму идеологий. Провозглашалось обращение к ценностям, связанным с лучшими национальными и мировыми традициями. Вводимая структура исторического образования должна была обеспечить становление целостной системы знаний о человеке и обществе. На данном этапе исторического развития страны популярность приобретают учебники, предназначенные, как и для средних общеобразовательных учреждений, так и для абитуриентов и студентов одновременно. Возросло количество различных учебных пособий. Однако методисты только начинали разработку «идеального учебника», при этом отходя от формационного подхода написания школьных учебников истории[1].

Стоит отметить учебник «История России XX века» для 9 класса под Редакцией А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной»[2]. В данном учебнике в главе 5. «СССР в 1945 – 1953 гг.», в параграфе 36 Восстановление экономики» есть отдельный пункт Развитие промышленности. Очень подробно описано положение рабочих. Авторы выделили, что восстановление промышленности проходило в очень тяжелых условиях. В первые послевоенные годы труд советских людей мало чем отличался от военной чрезвычайщины.

Восстановление проходило в условиях резкого усиления миграционных процессов, вызванных демобилизацией армии (ее численность сократилась с 11,4 млн. человек в 1945 г. до 2,9 млн. в 1948 г.), репатриацией советских граждан из Европы, возвращением беженцев и эвакуированных из восточных районов страны. Другой сложностью в развитии промышленности стала ее конверсия, завершившаяся в основном к 1947 г. Немалые средства уходили и на поддержку союзных восточноевропейских стран. Огромные потери в войне обернулись нехваткой рабочей силы, что, в свою очередь, вело к росту текучести кадров, искавших более выгодные, условия труда. Компенсировать эти издержки, как и прежде, предстояло увеличением перекачки средств из деревни в город и развитием трудовой активности рабочих.

А.А. Данилов отметил, что значительную помощь оказали и полученные с Германии репарации (4,3 млрд. долларов), обеспечившие до половины объема установленного в эти годы промышленного оборудования. Кроме того, бесплатным, но весьма эффективным был труд почти 9 млн. советских заключенных и около 2 млн. немецких и японских военнопленных, также внесших свой вклад в послевоенное восстановление.

К концу 1990-х г. встала проблема разработки школьного учебника истории, которая проявлялась в отборе материала, переходу к другим подходам. Вставали следующие вопросы: «Кто будет писать?», «Должен ли учебник воспитывать?» и.т.д. Появилась необходимость создания переработанных версий первых учебников, написанных исследователями прошлых этапов. В 2000-е г. происходил полный отход от формационного подхода, и учебники разрабатывались преимущественно в рамках многофакторного подхода, так как развивается множество концепций.

На современном этапе, были рассмотрены учебники двух ступеней обучения (средняя школа и ВУЗ), но теперь они представлены в большем объёме, что даёт возможность более подробно их сравнить между собой. Использованные для анализа учебники написаны в рамках цивилизационного подхода.

В учебнике «История России. XX - начало XXI века. 9 класс» под редакцией О.В. Волобуева, В.В. Журавлёва и др». Послевоенный период раскрывается широко, особое внимание уделено восстановлению народного хозяйства. Можно рассмотреть, в каком состоянии была промышленность, и как её восстанавливали[3].

Следующий учебник «История России. XX – начало XXI века. 11 класс» под редакцией А.А. Левандовского[4]. В IX главе под названием «Последние годы Сталинского правления», в параграфе 30 «Восстановление и развитие народного хозяйства». Авторы выделили, что в экономике на первом плане в послевоенные годы стояли три задачи: перестройка промышленности на мирный лад; возрождение разрушенного в годы войны; дальнейшее хозяйственное развитие.

В тексте параграфа отмечалось, что к 1945 г. объём промышленного производства в СССР немного превысил показатели 1940 г. (на 8%), но при этом свыше половины его приходилось на военную продукцию. Демилитаризация экономики (конверсия) в основном была завершена к концу 1946 г. Но одновременно с сокращением выпуска боевой техники огромные средства вкладывались в модернизацию военно-промышленного комплекса, в разработку новых видов оружия. В 1948 г. в Челябинской области был запущен реактор по изготовлению плутония, а в августе 1949 г. СССР успешно испытал атомную бомбу.

Проведя анализ учебника можно подвести итог, что за годы четвёртой пятилетки было восстановлено и вновь сооружено 6200 крупных предприятий. Промышленное производство в стране значительно увеличилось и в 1950 г. превзошло довоенные показатели на 73 %.

Список литературы

1.Закон РФ от 10.07.1992 N 3266-1 (ред. от 12.11.2012) «Об образовании». URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1888/ (дата обращения: 23.03.18 г.)

2.История России. XX век: Учеб. кн. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / Под ред. А.А. Данилова, и Л.Г. Косулиной. – М.: Просвещение, 1995. – 366 с.

3. История России. XX - начало XXI века. 9 класс : учеб. для общеобр. учреждений / Волобуев О.В., Журавлев В.В., Ненароков А.П., Степанищев А.Т. М., 2010. – 366 с.

4. История России. XX – начало XXI века. 11 класс: учеб. для общеобразоват учреждений / Под ред. А.А. Левандовского,Ю.А. Щетинова. – М.: Просвещение, 2013. – 384 с.