Революция 1917 года

Автор: Мамчур Елизавета Олеговна

Организация: ГБУ ОО ЗО «Волчанская средняя общеобразовательная школа № 31» Акимовского района

Населенный пункт: Запорожская область, с. Волчанское

Аннотация. В статье были описаны исторические предпосылки событий революции 1917 года в России. В данной работе революция 1917 года в России была описана как значимое внутригосударственное и внегосударственное политическое событие. В статье были проанализированы политические и социально-экономические последствия реалий революции 1917 года для Российской Империи, их возможные исторические альтернативы.

Ключевые слова: революция 1917 года, февральская революция 1917 года, октябрьская революция 1917 года, этапы революции 1917, большевики, меньшевики, эсеры, левые и правые партии революции 1917.

Постановка проблемы. В условиях коренных изменений в политической системе страны, ее экономических основ, выдвижения новых идеологических парадигм и морально-нравственных ценностей особенно остро люди ощущают потребность познать свое прошлое, постичь корни и истинный смысл событий, потрясающих общество. Революционные события 1917 г. в России на современном этапе развития нашего общества являются предметом острых научных дискуссий в среде обществоведов и историков. Часто к их интерпретации обращаются политики и литераторы, публицисты и журналисты, которые оказывают непосредственное воздействие на формирование массового исторического сознания.

Необходимость преодоления негативных моментов в трактовке истории, формирования нового миропонимания придает большую общественную значимость исследованиям, связанным с изучением российских революций 1917 года, которые являются ключевым событием для понимания истории нашей страны и всего мира за последнее столетие.

В этой связи разработка истории революции в России 1917 г. с учетом предшествующего опыта изучения темы (он не может быть оценен однозначно отрицательно или однозначно положительно) и современных реалий, взвешенные подходы и оценки на основе серьезного анализа конкретно-исторического материала приобретают особую научную, мировоззренческую и политическую актуальность.

Анализ последних исследований. Исследование исторических предпосылок и событий революции 1917 года в России хорошо представлены в работах В.П. Дмитренко, С.Л. Франка, В.П. Булдакова, П.В. Волобуева, Л.И. Семенниковой, А.И. Солженицына, А.И. Уткина, Э. Радзинского, Г.О. Павловского, А.В. Шубина, О. Чуракова, Н.А. Нарочницкой и других авторов.

Формулирование целей статьи. Цель нашего исследования – изучение причин, результатов и политических последствий революции 1917 года в России.

Изложение основного материала исследования.

Революция 1917 года в России – условное название революционных событий, произошедших в России в 1917 году, начиная со свержения монархии во время Февральской революции, когда власть перешла к Временному правительству, и заканчивая Октябрьской революцией, когда Временное правительство было свергнуто большевиками и их временными союзниками, провозгласившими власть советов (советскую власть) [4, с. 33].

Причина революции – обострение внутренних противоречий в Российской империи вследствие мировой войны и утраты доверия к власти.

Основная цель – получение власти политическими партиями.

Исторические предпосылки событий революции 1917 года в России:

– Политическое недовольство и царское самодержавие. Абсолютная монархия при Николае II, лишённая демократического представительства и подавлявшая любое инакомыслие, привела к стремлению к политическим переменам среди населения, особенно рабочего класса и интеллигенции.

– Социально-экономическое неравенство. Россия столкнулась со значительным разрывом между богатыми и бедными, с широко распространённой бедностью, плохими условиями жизни и ограниченными возможностями для продвижения по службе. Недовольство крестьян росло из-за проблем с землевладением и высоких налогов [8, с. 41].

– Первая мировая война. Тяжёлые потери, экономическое напряжение и военные неудачи подорвали доверие общества к царскому режиму и усугубили существующие недовольства.

– Дискриминация высшей государственной власти. К концу 1916 года высшая государственная власть оказалась дискредитирована цепью скандалов вокруг Г. Е. Распутина и его окружения.

– Рост популярности Советов после Корниловского мятежа [12, с. 39].

– Экономический кризис. Продразвёрстка, нерешённость аграрного вопроса, введение карточной системы, инфляция, снижение реальной зарплаты рабочих.

– Рост сепаратистских настроений и распад России на национальные государства.

– Неспособность Временного правительства в решении основных проблем развития страны [2, с. 60].

Историки выделяют три основных этапа революции 1917 года:

– Февральская революция (с 23 февраля по 3 марта 1917 года, официальная дата 23 февраля).

– Октябрьская революция (с 25 октября 1917 года по май 1918 года, официальная дата 25-26 октября).

– Гражданская война и иностранная интервенция (с мая 1918 года по ноябрь 1920 года) [10, с. 86].

Достижения Февральской революции 1917 года:

– Ликвидация монархии. Николай II отрекся от престола, прекращение правления династии Романовых.

– Возникновение двоевластия. Власть разделили Временное правительство и Петроградский Совет, что ещё больше раскололо российское общество.

– Провозглашение политических прав и свобод. Были отменены сословные, национальные и религиозные ограничения, смертная казнь, военно-полевые суды, объявлялась политическая амнистия, вводился восьмичасовой рабочий день [6, с. 10].

– Укрепление позиций большевистской партии. В Россию смогли вернуться В.И. Ленин и Л.Д. Троцкий, в дальнейшем сыгравшие ключевые роли в Октябрьской революции.

– Решение социально-экономических проблем отложено до созыва Учредительного собрания. Земельный вопрос не решался, заводы оставались в руках буржуазии, сельское хозяйство и промышленность испытывали крайнюю нужду, не хватало топлива для железнодорожного транспорта.

– Резко возросло влияние партий эсеров и меньшевиков.

– Россия сохранила военные обязательства перед союзниками и продолжила участие в войне [11, с. 53].

Итоги Октябрьской революции:

– установление нового политического порядка;

– проведение широких социальных реформ (установление восьмичасового рабочего дня, бесплатное образование, медицинское обслуживание и страхование, предоставление женщинам равных прав с мужчинами, отделение церкви от государства);

– изменение социальной структуры (ликвидация сословий и связанных с ними привилегий) [1, с. 15].

Победа большевиков в 1917 году связана с целой цепью политических событий, железной волей к власти и фанатичной работоспособностью В.И. Ленина. Каждую ошибку или промедление оппонентов он превращал в собственный триумф, идя ва-банк и рискуя буквально всем. В решающий момент в ременному правительству не на что было опереться, и в стране произошла вторая революция за один год. Большевизм победил [5, с. 18].

Историческое значение Октябрьской революции 1917 года заключается в следующем:

– Положила начало созданию мировой системы социализма. Октябрь расковал силы социального прогресса, которые за кратчайший исторический срок неузнаваемо преобразили облик всей планеты.

– Доказала возможность коренного изменения политических основ общества, установления власти трудящихся.

– Открыла возможность покончить с многовековой эксплуатацией, вырваться из плена экономической стихии на основе ликвидации частной и создания общественной собственности [3, с. 18].

– Вызвала духовное раскрепощение трудящихся. За время жизни одного поколения страна избавилась от безграмотности. Трудящиеся стали активными участниками культурной жизни, творцами духовных ценностей.

– Успешно разрешила национальный вопрос в России. Победа Октября была одновременно победой в борьбе за национальное освобождение.

– Дала мощный импульс мировому революционному процессу, вдохновила революционеров всех стран.

– Открыла перед угнетёнными народами перспективы национально-освободительной борьбы и крушения колониальной системы.

– Потеря Россией своих территорий и сокращение границ страны до размеров границ XVII века [9, с. 55].

Итак, итоги революции: отмена монархии и сословий, установление власти большевиков, разгон Учредительного собрания, начало Гражданской войны, потеря, согласно Брест-Литовскому миру, миллионов километров территорий России. Тут важно сказать, что 23 декабря 1917 года Великобритания и Франция подписали конвенцию, в которой разграничили зоны ответственности над российской территорией. Под контроль Англии переходили Кавказ и казачьи области Дона и Кубани, к Франции – Украина, Бессарабия и Крым, к США и Японии – Сибирь и Дальний Восток. Первая мировая война завершилась в 1918 году закономерной победой Антанты, так как она изначально опережала противников в военной и экономической мощи [7, с. 37].

Тема Революции 1917 года (Февральской и Октябрьской) в российских средних общеобразовательных школах (СОШ) традиционно изучается в курсе «Истории России» в 9 классе и повторяется на более глубоком уровне в 11 классе. Основное изучение темы происходит в 9 классе, а в 11 классе она повторяется и анализируется с более зрелых, теоретических позиций.

На основании всего теоретического материала выпускной квалификационной работы мы провели исследовательскую работу по формированию познавательной деятельности школьников в классах 9А и 9Б на уроках предмета «История». В каждом классе учится 30 детей. Была выдвинута гипотеза исследования: в 9-х классах средней школы факультативные занятия на основе исторических игр повышают эффективность учебной деятельности школьников по предмету «История». Методика исследования: исследование текущей успеваемости по истории школьников 9-х классов в течение одного месяца (в работе участвовали ученики 9А (30 детей экспериментальной группы) и 9Б классов (30 детей контрольной группы) ГБУ ОО ЗО «СОШ № 9 им. Героя Советского Союза Ю.А. Гагарина»).

Исследование включает три этапа:

1. констатирующий этап – выбираются участники (30 детей экспериментальной группы (9А класс ГБУ ОО ЗО «СОШ № 9 им. Героя Советского Союза Ю.А. Гагарина») и 30 детей контрольной группы (9Б класс ГБУ ОО ЗО «СОШ № 9 им. Героя Советского Союза Ю.А. Гагарина»)), методики исследования (исследование успеваемости по истории); проводится начальное исследование показателей успеваемости экспериментальной и контрольной групп;
2. формирующий этап – выбираются наиболее действенные и актуальные методы и технологии повышения эффективности учебной деятельности школьников; в экспериментальной группе детей на основе выбранных методик обучения проводится комплекс факультативных занятий по истории [4, с. 35];
3. контрольный этап – в тех же экспериментальной и контрольной группах детей на основе уже обозначенных методик исследования (исследование успеваемости по истории) проводится заключительное исследование показателей успеваемости экспериментальной и контрольной групп школьников 9-х классов, осуществляется анализ полученных данных и их интерпретация.

На констатирующем этапе исследования средний балл успеваемости по истории в экспериментальной группе 3,9, в контрольной группе – 3,9. Эти данные можно представить графически (рис. 1.).

Полный текст статьи см. в приложении.