Опыт лицея по формированию самосознания через развитие интеллектуальных способностей обучающихся

Автор: Софрина Ольга Леонидовна

Организация: МАОУ лицей № 110

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Человек на протяжении своей жизни совершает множество открытий, одно из важнейших - открытие самого себя.

Самосознание - это осознание и оценка человеком себя как субъекта практической и познавательной деятельности. Реализуя представление о себе в процессе включения себя в ту или иную деятельность, человек имеет возможность оценить свое соответствие выбранным идеалам, осознать уникальность своих возможностей, соотнести эти возможности с реальными условиями их реализации. Таким образом, основным средством формирования самосознания является деятельность, в связи с этим в основе формирования самосознания обучающихся лежит педагогическое моделирование, то есть создание условий, в которых у детей будет возможность самим эту деятельность инициировать, наполнять личностно значимым содержанием. В этом случае все, даже достаточно узкие, цели и задачи по приобретению конкретных умений и навыков становятся осознанными, необходимыми, подчиненными главному, внутреннему, действующему мотиву.

В лицее сложилась система работы по созданию условий для формирования самосознания обучающихся через различные формы деятельности. Смысл обучения не сводится нами к сугубо учебным задачам. Развивающие возможности уроков дополняются специально организованной образовательной средой. Задача, поставленная перед командой педагогов, создание условий, в которых дети смогут по-новому оценить свои возможности и притязания, определить перспективы жизнетворчества, активизировать личностные ресурсы для выбора стратегий самореализации и оптимизации отношений.

В 2021 – 2022 году было принято решение о проведении конкурсного отбора кандидатов из числа детей, проживающих на территории города Екатеринбурга в 5 классы с углублённым изучением отдельных предметов. После завершения формирования классов для детей успешно прошедших конкурсные испытания, была организована и проведена недельная выездная творческо-проектная смена «Универсум. Я б в учёные пошел» на базе загородного лагеря «Юность». Цель смены: создание благоприятных условий для обеспечения активного, интеллектуального и эмоционально насыщенного отдыха и разностороннего развития личности ребенка на основе его погружения в социальную, творческую, интеллектуальную, спортивную деятельность смены.

В основу реализации программы заложены проведение сюжетно-ролевых игр, танцевально-развлекательные и игровые программы, коммуникативных и познавательных тренингов, мастер – классов, интеллектуальных и творческих кружков, спортивных эстафет, коллективно-творческих дел и защита проектов. Воспитателями на отрядах были классные руководители. С детьми индивидуально и в коллективах работали психологи лицея, учителя -предметники проводили мастер - классы интеллектуальной, творческой, спортивной направленности. Наставники, обучающиеся 8-х и 10-х классов лицея, прошедшие конкурсный отбор и обучение в «Школе наставников» (по 2 человека на отряд) работали с каждым отрядом по подготовке коллективного проекта.

В каждом отряде формируются 5 рабочих групп ребят, которые занимаются деятельностью, необходимой для представления и защиты проекта в финале смены:

1. Презентаторы - ведущие, готовят творческое представление проекта

2. Дизайнеры - создают макет проекта.

3. Инженеры - техники (готовят техническое обеспечение проекта)

4. Конструкторы (делают символ проекта, макеты его обитателей)

5. Видеомейкеры (разрабатывают и снимают видеоролик по теме проекта).

Работа мастер - классов и кружков направлены на то, чтобы дать возможность детям придумать и создать свой уникальный проект. Сложение усилий всех участников смены привело к позитивному результату. Мы получили положительные отзывы родителей, детей, классных руководителей. Благодаря участию в смене у классных коллективов легче прошёл адаптационный период в 5 классе, дети влились в среднее звено более осознанно, подготовлено.

2023-2024 учебный год начался с проведения выездной творческо-проектной смены «Универсум. Я б в учёные пошел» на базе загородного лагеря ”Маяк”, в которой приняли участтие 6 отрядов, 150 обучающихся, 20 наставников. Мы уверены, что проведение подобных смен стало еще одной традицией лицея, способствующей формированию самосознания личности обучающихся.

Обновленный Федеральный государственный образовательный стандарт содержит требования к формированию компетенций проектирования. В нашем лицее проектная деятельность является не просто обязательной частью образовательной программы, а стала ведущим видом деятельности, вокруг которого выстраиваются все прочие образовательные активности, включая и изучение предметов на уроках. В течением времени наши предсталения о сущности и содержании проектной деятельности модифицировались и уточнялись, но ее исключительная важность никогда не ставилась под сомнение. Проектная деятельность признается ключевой в структуре образования всеми участниками образовательных отношений: обучающимися, их родителями и педагогическим коллективом.

На основе собственного эксперементального опыта в лицее была создана и реализуется модель организации проектной деятельности, учитывающая особенности нашей образовательной организации. Модель организации проектной деятельности МАОУ лицея №110 состоит из нескольких взаимосвязанных компонентов и показывает логику процесса организации проектной деятельности в лицее от начала до конца.

Оценка собственных компетенций педагогов по ведению проектной деятельности включает в себя проведение опроса, направленного на выявление готовности организовывать проектную деятельность с обучающимися, а также методическую помощь для тех педагогов, которые не обладают данной компетенцией. На сегодняшний день этот этап остается актуальным только для молодых специалистов, которые имеют недостаточный опыт организации и проведения проектной деятельности с обучающимися.

Кафедра тьторов организует и проводит Ярмарку проектов. На данном этапе руководители проектов предлагают обучающимся темы для исследования, кратко их презентуют и размещают на передвижных стендах. Лицеисты на этапе выбора темы могут обратиться к предполагаемому руководителю, задать волнующие их вопросы, узнать об особенностях заинтересовавших их проектов. По окончании обсуждения лицеисты совместно с тьюторами и преподавателями определяют круг проектов в участии которых они наиболее заинтересованы, после чего происходит формирование проектных пар и групп, реализующих каждый из утвержденных проектов.

Работа над проектом идёт по утвержденному плану, каждый этап работы координируется и сопровождается тьторами.

Вовлечение обучающихся в проектную деятельность происходит в лицее по разным направлениям и разными способами. Но началом для этого является – создание теплой, доверительной атмосферы, атмосферы уюта, при погружении в которую ребенок почувствует свою значимость, а возможно и уникальность. Занятия ребят в клубе PRO наука полностью соотвествуют эти условиям.

Клуб естественно-научного направления «PROнаука» - добровольное объединение обучающихся и педагогических работников, в котором обучающиеся стремятся совершенствовать свои знания в определенной области науки, развивать свой интеллект, приобретать умения и навыки научно-исследовательской и проектной деятельности под руководством педагогических работников лицея.

Деятельность клуба PRO наука направлена на создание условий для включения обучающихся лицея в процесс самообразования и саморазвития.

Работа клуба организована по следующим направлениям:

• Включение в исследовательскую деятельность способных обучающихся в соответствии с их научными интересами.
• Проведение обучающих семинаров для обучающихся естественно-научного направления.
• Организация индивидуальных консультаций в ходе научных исследований обучающихся.
• Рецензирование научных работ обучающихся при подготовке их к участию в конкурсах и конференциях.
• Организация научных мероприятий, конференций, семинаров по естественно-научному направлению.
• Участие в Интернет-турнирах, интеллектуальных марафонах, олимпиадах, творческих конкурсах и конференциях различного уровня.
• Знакомство и сотрудничество с представителями науки в интересующей области знаний, оказание практической помощи обучающимся в проведении экспериментальной и исследовательской работы

Фестиваль «День великих открытий» является формой организации образовательного процесса, направленной на развитие познавательных потребностей обучающихся, привития им интереса к науке и формирование навыков самостоятельной научной деятельности.

Основная идея: интеграция знаний по предметам, создание творческой образовательной среды для учащихся и педагогов лицея.

Формы проведения: интегрированные уроки, уроки – открытия, уроки – исследования, дискуссии, диспуты, тренинги, виртуальные путешествия, встречи с учёными, уроки- эксперименты, уроки- презентации, уроки - презентации « За страницами учебника».

Каждая кафедра организует и проводит Дени великих открытий по своему направлению, задавая темы и направления работы для других кафедр в течение всего учебного года.

Дни науки. Лицей заинтересован в привлечении профессионалов для расширения границ образования, для создания среды, атмосферы, в которой дети и подростки начнут осознавать свои будущие профессиональные интересы, желая прикладывать все усилия для собственного развития в данном направлении. Для этого с 2012 года в третьей учебной четверти лицей проводит День науки. Позже было принято решение приурочить проведение этого мероприятия к празднованию Российского Дня науки, который мы отмечаем 8 февраля. Но сегодня мы вышли за рамки одного дня и продолжаем проведение научных дней в течение всего февраля. Дни науки в лицее — своеобразная возможность «заглянуть в будущее», узнать, как полученные в ближайшем будущем знания смогут реализоваться на практике.

В рамках проведения Дней науки ребята встречаются с преподавателями Высших учебных заведений, научными сотрудниками музеев, знакомятся с открытиями и достижениями в различных областях науки. Особенностью Дней науки стали экскурсии, организованные родителями в различные научно-просветительские центры, библиотеки и музеи города. Классные коллективы активно посещают различные предприятия города и области с профориентационной и познавательной целями. Идея привлечения родительской общественности к профориентационной работе с обучающимися имеет в лицее свою успешную реализацию. Родители обучающихся выходят к ребятам в классы, ведут уроки-знакомства с той или иной профессией, проводят мастер-классы, организуют выходы на свои рабочие места. Дни науки остаются в памяти лицеистов впечатляющими и насыщенными.

Умело организованная деятельность по вовлечению обучающихся в проектную работу приносит детям радость поиска и находок, чувство уверенности в своих силах, расширяя их познавательные интересы, кругозор и практические умения, мотивируя их к обучению.

Предзащита проекта – мероприятие, которое является промежуточным между этапом самоопределения, реализацией учебного проекта и представлением его результатов. На предзащите обучающимся нужно представить экспертам свои наработки по проекту и, получив соответствующие рекомендации, продолжить работу над ними согласно графику их реализации.

Защита проекта проходит в лицее в нескольких формах. Один из наиболее эффективных способов представления проекта – это стендовая защита. Эта форма даёт возможность каждому участнику представить свою работу, а другим участникам ознакомиться с каждым представленным стендовым докладом. Наиболее часто такую форму защиты проекта используют кафедры в рамках проведения Дней великих открытий. В течение всего периода проведения сессии стендовых докладов автор представленного доклада находится у своего стенда и готов дать исчерпывающую информацию, касающуюся сути выполненных исследований экспертам, интересующимся обучающимся и родителям.

Еще одной формой защиты проекта является участие в школьной научно-практической конференции. Конференция проводится по нескольким направлениям: гуманитарное, общественно-политическое, социокультурное, социально-экономическое, техническое. К работе в жюри привлекаются независимые эксперты из числа выпускников лицея, родители, научные сотрудники. Лучшие проекты представляются на муниципальный тур научно-практической конференции.

Продвижение проекта – это неотъемлемая часть его жизни. Чем лучше продвижение, тем дольше жизненный цикл проекта. Продвигая проекты обучающихся, мы решаем важные глобальные задачи: просвещаем общество, рассказываем о проблеме, которой занимается ребенок и меняем отношение общества к ней, формируем имидж нашей образовательной организации.

В декабре 2023 года исполнилось 25 лет математическому клубу. За это время он стал «визитной карточкой» лицея. Путевку в жизнь клубу дал в декабре 1998 года академик Российской академии наук Николай Николаевич Красовский. С декабря 1998 года и по настоящее время клубом руководит Наталья Васильевна Токмакова, Заслуженный учитель России, Почетный работник общего образования Российской Федерации, победитель конкурса «Лучшие учителя РФ» в 2006 и 2012 годах, обладатель Гранта Общественной палаты при Президенте РФ. Цель клуба - создание учебной среды, направленной на мотивацию творческой деятельности каждого учащегося, обращение к ассоциативному, образному и интуитивному мышлению, формирование математической культуры, закрепление устойчивого интереса к математике. Математический клуб - это особая среда для ребят с 8 по 11 класс, где дети создают проекты, при этом не соревнуются друг с другом, а помогают. Важным этапом отбора проектов для участия в заочном туре программы «Шаг в будущее» является стендовая защита. На стендовую защиту отбирается 30 работ, Комиссия из 10 членов жюри оценивает проекты

С 2006 года математический клуб является ассоциированным участником Российской научно-социальной программы «Шаг в будущее». Ежегодно участники математического клуба выполняют более 20 исследовательских работ. Многие из них добиваются выдающихся результатов. Так, в 2008 году Илья Полоцкий за свою работу в области фундаментальной математики был удостоен кубка «Первый в мире по математике» на международной научной выставке в городе Тайпей (Тайвань). В том же году четверо ребят получили грант от Общественной палаты при Президенте России. Двое обучающихся получили премию мэра города Екатеринбурга. Самая важная победа – это Большой научный кубок России в командном первенстве на форуме 2012 года в Москве. Необычную награду «Философский камень» получили пятнадцать ребят, еще пятеро стали обладателями «Стеклянного глобуса». В 2016 году 2 учащихся лицея представляли Россию на международной выставке в городе Шанхай в Китае. Обе работы стали призерами выставки. Летом 2023 года двое обучающихся лицея представили свои разработки на 37-м Китайском молодежном конкурсе научно-технических инноваций (CASTIC) в городе Ухань, где завоевали золотые медали. В данный момент 17 лицеистов представляют свои проекты на Международном форуме научной молодежи «Шаг в будущее» в городе Москва.

МАОУ лицей №110 имени Л. К. Гришиной совместно с АО «НПО автоматики имени академика Н. А. Семихатова» и при поддержке Министерства образования и молодежной политики Свердловской области являются учредителями и организаторами молодежного космического форума «Семихатовские чтения».

Молодежный космический форум создан с целью распространения знаний о космосе, космических исследованиях и перспективах космических путешествий; организации творческих кружков школьников, студентов в области ракетостроения, робототехники, 3D-моделирования, программирования; развития самостоятельности и заинтересованности учащихся в решении научных и прикладных задач космонавтики и ракетно-космической техники; вовлечения молодежи в проведение научных исследований, связанных с деятельностью Главного конструктора, основателя научно-производственного объединения автоматики академика Николая Александровича Семихатова. Первые Семихатовские чтения состоялись в апреле 2014 года. В 2023 году Семихатовские чтения отметили 10-летний юбилей. За время существования Молодежного космического форума Семихатовские чтения в нем приняли участие порядка 2500 школьников из Свердловской области и других регионов страны. Наши обучающиеся ежегодно представляют лицей на международном форуме.

Все участники заключительного тура Форума получают сертификаты, ценные подарки, но главный подарок для победителей – это поездка на космодром.

В лицее проводится целенаправленная работа с обучающимися, которые проявляют высокий уровень мотивационной готовности к исследовательской работе и повышенный уровень академической успеваемости по привлечению их к участию в олимпиадном движении.

Олимпиадное движение оказывает положительное воздействие на становление личности ребенка, воспитывая при этом ответственность за начатое дело, аккуратность, трудолюбие и целеустремлённость. Участие в олимпиадах помогает детям развить критическое мышление, углубиться в изучение любимой сферы и найти единомышленников Победители и призеры Всероссийской олимпиады и перечневых состязаний получают существенные привилегии при поступлении в ВУЗы.

Дети и родители не всегда имеют полноценное представление о пользе интеллектуальных соревнований, поэтому не принимают участие в олимпиадах. Кафедра тьюторов ежегодно в начале учебного года выходит на классные часы к обучающимся, на родительские собрания в классы, чтобы рассказать об особенностях проведениия ВсОШ и перечневых состязаний, о том какие льготы дает участие в олимпиадах при поступлении в ведущие ВУЗы страны.

Лицей целенаправленно сотрудничает с фондом «Золотое сечение», который является главным оператором проведения Всероссийской олимпиады школьников в Свердловской области по привлечению лицеистов в качестве слушателей специальных программ и курсов по подготовке к олимпиадам по разным предметам. В лицее проводятся занятия по внеурочной деятельности, направленные на подготовку к олимпиадам

Педагоги лицея прошли Курсы повышения квалификации по подготовке обучающихся к олимпиадам по разным предметам. На базе лицея организованы и проводятся Школы подготовки обучающихся города Екатеринбург к региональному этапу ВсОШ по биологии, математике, французскому языку.

Лицей сотрудничает с ведущими вузами РФ по вопросам организации и проведения вузовских олимпиад школьников и на протяжении последних лет становится региональной площадкой проведения вузовских олимпиад, входящих в Министерский перечень олимпиад школьников..

В 2022 году 344 обучающихся (813 участий) приняли участие в муниципальном этапе Всероссийской олимпиады школьников, из них: 73 человека (95 побед) – стали победителями и 174 человека (248 призовых мест) – стали призерами.

В современном образовании обучающиеся должны получать знания не только по отдельным предметам, но и видеть и понимать взаимосвязи между предметами. Поэтому метапредметный подход стал неотъемлемой частью новых образовательных стандартов. Одной из эффективных форм, способствующих реализации метапредметного подхода на практике, является организация с учащимися образовательных экспедиций. Образовательная экспедиция направлена не на развлечение, а на познание, переживание и осознание увиденного. Результаты экспедиции не ограничиваются приобретением новых знаний. Получение новых впечатлений (как положительных, так и отрицательных), знакомство и общение с новыми людьми, опыт

Экспедиция позволяет погрузиться в историю и культуру народов России, осознать свою причастность к великой стране, т.е. влияет на духовно-нравственное становление личности. Таким образом, образовательная экспедиция может охватывать широкий спектр школьных дисциплин: географию, биологию, историю, литературу, русский язык, английский язык, МХК и т.д. Условия образовательной экспедиции позволяют раскрыть стороны личности учащегося, не проявляющиеся в обычном образовательном процессе, что часто становится открытием как для педагога-организатора, так и для самого ребенка.

В лицее разработано и успешно реализовано несколько маршрутов образовательных экспедиций. Все экспедиции были разработаны с учетом биолого-географических, культурно-исторических, социально-экономических и этнографических особенностей той местности, по которой пролегал маршрут.

При проектировании образовательной экспедиции важно, чтобы каждый участник увидел свое место и роль в экспедиции и осуществил свой выбор самостоятельно, соотнеся его со своими интересами. Такой подход обеспечивает реальную вовлеченность и живой интерес во время экспедиции к происходящему.

Для каждой образовательной экспедиции составляется программа, сценарий, дидактические материалы, анкеты обратной связи, подготавливаются необходимые документы для организации и проведения мероприятия. В программе экспедиции обозначаются цели и задачи, место проведения, формат и направленность проведения, продолжительность и количество участников. Программа экспедиции состоит из подготовительного, основного и заключительного этапов.

I этап – подготовительный: включает в себя тщательное планирование действий классного руководителя по подготовке и проведению мероприятия, а также мотивацию детей к участию в нем. На данном этапе участники определяют место, время проведения образовательной экспедиции, обозначают тему, распределяются на несколько групп, для каждой из которых формулируется поисковое задание. Группы распределяют внутри себя роли, выбирают руководителя проекта и под его руководством выполняют задание.

Основной этап включает в себя проведение самой образовательной экспедиции по ранее подготовленному маршруту и выполнение заданий. задания бывают как теоретические, так и практические, и это позволяет применять различные педагогические технологии. Составленные задания позволяют научиться анализировать информацию, классифицировать и систематизировать ее, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения. Практические задания способствуют развитию познавательной и интеллектуальной деятельности обучающихся, их критическому мышлению, решению ситуационных и проблемных задач. Завершением основного этапа является подведение промежуточных итогов самой экспедиции в формате круглого стола. Ребята делятся эмоциями, впечатлениями, рассказывают о своих наблюдениях, проводится рефлексия, в результате которой оцениваются результаты каждого участника.

По итогам экспедиций в классах проводятся открытые публичные защиты результатов, оформляются выставочные витрины и стенды.

Все образовательные экспедиции разные по содержанию и продолжительности, но каждая из них оставляет яркий след в жизни каждого участника. Успешность образовательной экспедиции нами определяется не только через академические результаты (по результатам отчетов многие ребята повысили свои отметки по разным предметам), но и через эмоциональный отклик ребят и желание участвовать в следующих экспедициях. За несколько лет сложилась целая группа детей, которые не пропускают ни одной образовательной экспедиции и часто сами становятся генераторами идей для будущих путешествий.

Подводя итог деятельности лицея по формированию самосознания учащихся через развитие интеллектуальных способностей обучающихся, можно сделать вывод, что системная работа в этом направлении позволяет добиваться значимых образовательных и воспитательных результатов.