Сценарий открытого урока «Древнегреческие комедии и трагедии»

Автор: Николаева Ирина Викторовна

Организация: МКОУ Перемышльская СОШ

Населенный пункт: Калужская область, с. Перемышль

Цель: познакомить учащихся с историей появления и архитектурно-художественными особенностями строения древнегреческого театра

Задачи:

Познавательные

1.Формирование у учащихся представления об истории возникновения древнегреческого театра на основе анализа визуальной, текстовой информации.

2. Развитие навыков анализа информации, выбора и использования критериев для сравнения

3. Формирование визуального восприятия исторических источников

Регулятивные

1. Формирование навыка саморегуляции
2. Развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля
3. Навык выбора оптимальных средств для решения поставленных задач
4. Навыки формирования познавательной личностной рефлексии

Личностные

1. Формирование осознанной мотивации к обучению
2. Формирование здоровой самооценки и способности оценивать свои учебные действия
3. Участие в создании групповых социальных норм и их реализация

Коммуникативные

1. Развитие умения слушать и понимать собеседника
2. Навыки продуктивного группового взаимодействия
3. Развитие речевого этикета
4. Развитие взаимосотрудничества при решении задач

Планируемые результаты

Познавательные УУД

Ученик научится:

1. Сравнивать информацию из разных видов источников с самостоятельным выбором линий сравнения
2. Анализировать информацию из разных видов источников
3. Сформирует представление об истории возникновения и развития древнегреческого театра в контексте общей истории древнегреческой культуры
4. Развитие визуального и аудиального восприятия информации разного вида

Регулятивные:

Ученик получит возможность развить:

1. Навыки саморегуляции и планирования времени на решение познавательных задач
2. Осуществлять познавательную рефлексию
3. Выбор оптимальных средств для решения познавательных задач
4. Осуществление осознанной личностной рефлексии

Коммуникативные

Ученик получит возможность развить

1. Навыки групповой работы и межличностного взаимодействия
2. Умение слушать и понимать собеседника
3. Навыки речевого этикета
4. Навыки взаимосотрудничества при коллективных решениях познавательных задач

Личностные

Ученик сможет

1. Повысить уровень осознанной мотивации к обучению
2. Формировать адекватную самооценку своим учебным действиям
3. Участвовать в разработке групповых норм
4. Объяснять свои чувства и эмоции

Оборудование: вещественные исторические источники, ТСО, тематические листы, театральные маски для рефлексии

Этап вызова. Приветствие. Здравствуйте, я очень рада всех вас видеть на нашем уроке. Сегодня я приехала не к вам не просто так, я привезла с собой волшебный исторический чемодан. Народы древнего мира узнали, что еду к вам на урок и попросили передать вам привет. Сейчас я попрошу одного из вас выйти и достать из моего чемодана предметы, которые передали вам разные народы. Задача всех ребят определить народ, который передал вам этот предмет, и назвать его.

В чемодане – шахматы (Индия), сахар (Индия), карта Африки (финикийцы), рис (Индия), чай (Китай), лист бумаги (Китай), ветхий завет (Палестина), пирамида (Египет), папирус (Египет), финики (Египет), компас (Китай), оливки (Греция).

Перед тем как достать следующий предмет давайте подумаем, как называются эти предметы в исторической науке (исторические источники). Какие они?

К какому народу относится предмет? (греки)

Верно, мы продолжаем путешествие по Древней Греции.

Достаньте из чемодана еще один предмет (театральная маска). О чем вам говорит этот предмет? Театр. Были ли вы когда-нибудь в театре?

Выход на тему урока, цели и задачи. Пожалуйста, сформулируйте тему урока.

Цель: Узнать историю древнегреческого театра (продемонстрировать слайд древнегреческий театр и Калужский областной театр)

Задачи:

1. Узнать, как появился театр
2. Как выглядел древнегреческий театр
3. Кто играл в театре
4. Что такое трагедии и комедии

Этап первичного усвоения новых знаний

Упражнение «ромашка предположений» (выполняется индивидуально на рабочем листе). Кто-нибудь из вас был в театре? В ваших рабочих листах найдите 2 схемы-ромашки. Я хочу, чтобы вы сейчас вы заполнили первую ромашку своими представлениями о театре, а вторую вы заполните в конце урока. Как вы считаете, зачем нам нужно сделать это упражнение? Наша задача-сравнить ваши знания о театре до начала нашей работы и после.

Итак, перейдем непосредственно к цели нашего сегодняшнего урока. Напомните мне ее. В вашем рабочем листе в первом задании вы видите портрет греческого (бога?) и его помощников. Вам нужно сейчас прочитать текст первого пункта параграфа и подписать все рисунки. Приветствие Диониса (самый смелый ребенок зачитывает приветствие из рабочего листа) .

Поговорим с вами об устройстве театра. Перед вами на слайде рисунок древнегреческого театра. Справа вы видите названия разных элементов древнегреческого театра, вам нужно найти в тексте учебника и подписать в своем рабочем листе все элементы древнегреческого театра.

Практическая работа: класс разделен на орхестру, скенэ, в первом ряду на стульях лавровые листы, билеты, подушка и бутылка воды. Почему вы видите здесь эти предметы? Я буду называть вам характеристики элементов театра, а вы сделайте шаг вперед, если услышите, что речь идет о вас.

Хорошо, как вам известно, в театре играют актеры. У вас в рабочем листе есть 2 маски, опишите их. Подпишите эти маски, как они называются.

Сейчас мы попробуем описать с вами древнегреческого актера.

Составьте портрет древнегреческого актера (пользуйтесь пунктом 2 и 3)

1. 1. 1. 1. Актерами были только………
         2. Надевали обувь………………..
         3. Лица закрывали……………….
         4. Один артист мог исполнять………………

Проверка: Вызвать девочку для исполнения роли актера, предложить обувь на тонкой подошве, лицо открытое

 

Делимся на группы первая группа изучает трагедии, вторая комедии. Как вы понимаете слово комедия?трагедия?

В вашем рабочем листе есть план для изучения трагедий и комедий. Перед этим вам нужно прочитать фрагмент текста трагедии и комедии.

 

Комедия- Аристофан «Птицы»

 

Афинянин

О, то ты царь Удод,
Летаешь много и везде,
И видишь родные края и страны,
Так посоветуй, куда же нам пойти?
И, где живется безопасней?

Удод:

Я был у скифов,
И в персидском царстве.
У берегов Египта зимовал,
Летал у Трои, Иерусалима,
Но жизнь спокойную
Нигде я не видал,
Везде, где люди, птицам там не место.
Еду, гнездо и жизнь готовы отобрать.

Афинянин:

А вы постройте город в небе,
Оттуда землю можно наблюдать.

Месили глину гусаки,
В зобу носили камни для фундамента,
А чибисы водой снабжали их.
Месили глину цапли, журавли.

Афинянин:

Построили небесный город.
Между богами и людьми.
И получили власть над миром.

 

Отрывок из трагедии Софокла «Антигона»

 

Антигона

Сестра моя любимая, Исмена,

Не знаешь разве, Зевс до смерти нас

Обрек терпеть Эдиповы страданья.

Ведь нет такого горя иль напасти,

Позора иль бесчестия, каких

С тобой мы в нашей жизни не видали.

А нынче в городе, о чем толкуют?

Какой указ царем Креонтом дан?

Ты что-нибудь слыхала? Или вовсе

Не знаешь о беде, грозящей брату?

 

Исмена

Нет, Антигона, никаких я слов,

Ни радостных, ни горьких, не слыхала

С тех пор, как пали оба наши брата,

Друг друга в поединке поразив.

Лишь знаю, что ушло аргивян войско

Сегодняшнею ночью,- вот и все.

Не лучше мне от этого, не хуже.

 

Линии сравнения: авторы, эмоции героев, действия героев, значение для народа. Методика дерево.

Вопросы к комедии: можно ли назвать произведение комедией? Какие эмоции вы почувствовали, какие человеческие качества высмеивает автор?

Вопросы к трагедии: можно ли назвать произведение трагедией? Какие эмоции вы почувствовали, что хотел передать автор?

Тренировка (проверить понимание отличий трагедии от комедии):

А) Чтит погребеньем одного из братьев

Креонт, а у другого отнял честь.

Он Этеокла в землю по обряду

Сокрыл, и тот Аида стал достоин.

Б) Ну не дурак ли я? Ворону слушался

И вот прошел, плутая, стадий тысячу.

В) Теперь - подумай - как, одни оставшись

Погибнем бедственно и мы с тобой,

Закон нарушив и царя веленье?

Г) Надул на рынке нас торговец птицами,

Надул нас подло Филократ помешанный.

Ворона с галкой, он сказал, укажут нам

 

Задание для каждой группы - разыграть комедию и трагедию. (музыка)

Задача противоположной группы оценить выступление (Критерии вырабатываются совместно с учащимися)

А) эмоции, которые передает актер

Б) красота речи

В) выразительность речи

Г) смелость, раскрепощенность

Этап закрепления

Заполнение сравнительной таблицы в рабочем листе

Возврат к ромашке, заполняем вторую ромашку. Скажите пожалуйста, выполнили ли мы цель урока, задачи? В полном объеме? Что изменилось в ваших представлениях о театре?

Рефлексия. Упражнение «маска откровения». Ребята перед вами лежат театральные маски, но они не простые, а волшебные. Я предлагаю вам взять и положить в исторический чемодан ту маску, которая символизирует вашу эмоцию от нашего урока (несколько учащихся объясняют свое мнение).