Историческое образование как ресурс воспитания патриотизма и национальной памяти

Автор: Смирнова Наталия Ивановна

Организация: МШЗД

Населенный пункт: г. Москва

ИСТОРИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ КАК РЕСУРС ВОСПИТАНИЯ ПАТРИОТИЗМА И НАЦИОНАЛЬНОЙ ПАМЯТИ

Смирнова Н.И., учитель истории и обществознания

Международная школа завтрашнего дня, г. Москва

«История — это фонарь в будущее,

который светит нам из прошлого»
(В. О. Ключевский) [1]

Родиной человек называет то место, где он родился. У каждого есть своя родная страна. Она всегда кажется самой близкой и самой лучшей в мире. Наша Родина – это Россия. Россиян объединяет русский язык, история нашей страны, общие традиции и праздники.

Любовь к Родине как важная духовная ценность начинает формироваться в сознании ребенка в период дошкольного детства, и в большей степени, конечно, в школьном возрасте. Сильным средством воспитания у ребенка любви к Родине, так же, как и воспитания гуманных чувств, являются уроки истории.

При изучении истории школьники понимают, что происходило раньше, но, когда исторические события отражены в песнях, сказках, былинах, кино, в плакатах, в произведениях живописи, у них наглядно складывается определенная картина исторического события, образ, они переживают описываемые события, и чем сильнее их переживания, тем богаче их чувства и представления о действительности.

«Родина-мать зовёт!» — плакат времён Великой Отечественной войны, созданный художником Ираклием Тоидзе 22–23 июня 1941 года [2]. Согласно воспоминаниям художника, идея создания собирательного образа матери, которая призывает на помощь своих сыновей, пришла ему в голову случайно. Когда прозвучало первое сообщение Совинформбюро о нападении нацистской Германии на СССР, супруга художника вбежала к нему в мастерскую с криком «Война!». Выражение лица супруги поразило Ираклия Моисеевича, он приказал ей замереть на месте и тут же принялся делать наброски. В руках Родина-мать держит присягу, принятие которой было обязательным делом перед отправкой на фронт для борьбы с войсками немецких оккупантов. Позади женщины — множество штыков, что символизирует мощную силу, которая находилась за спиной всей страны. При проведении урока ученикам демонстрируется плакат Ираклия Тоидзе «Родина-мать зовет».

Тема Великой Отечественной войны, безусловно, является самым неисчерпаемым источником привития патриотизма. Это обусловлено тем, что в историческом контексте эти события происходили не так давно и практически в каждой семье есть память о родных, принимавших в них участие. Рассматривая тему Великой Отечественной войны, нужно показать, насколько сильным было сплочение нашего советского народа, который смог освободить не только свою страну от фашистов, но и всю Европу. Единение всего народа на благо одной цели – показывает мощь патриотических чувств, когда каждый человек старался и делал вклад для общего дела – освобождения родины. При изучении этой темы будет также полезно, чтобы ученики на уроке рассказали о своих предках – прадедах, которые воевали с фашистами, нередко и ценой своей жизни. Объединяя военные истории из всех семей, ученикам станет понятно, что у всех нас одна история и нужно ее нельзя забывать, нужно помнить и беречь от искажения.

Великая Отечественная война навсегда останется в памяти нашего народа как одно из самых трагических событий ХХ века. К сожалению, участников тех далёких сражений с каждым днём становится всё меньше и меньше, всё дальше и дальше уходит это легендарное время, и тем ценнее становятся для потомков страницы героической летописи. Одна из частей этой впечатляющей и запоминающейся летописи – песни войны и песни о войне. Когда на российские улицы 9 мая выходит «Бессмертный полк», эти песни поют все. Как и появившуюся в конце июня 1941 года «Священную войну» на музыку А. В. Александрова и слова В. И. Лебедева-Кумача [3]. 24 июня 1941 года одновременно в газетах «Известия» и «Красная звезда» было опубликовано стихотворение поэта В. И. Лебедева-Кумача «Священная война». Сразу же после публикации композитор А. В. Александров написал к нему музыку, и уже 26 июня 1941 года «Священную войну» впервые исполнили на Белорусском вокзале, откуда отправлялись эшелоны на фронт. В песне Александрова и Лебедева-Кумача не было ура-патриотизма, никто не закидывал врага шапками, а лишь призывал советских людей на «народную войну». С 15 октября 1941 года, когда немцы приблизились к Москве на опасное расстояние, «Священная война» стала звучать по всесоюзному радио каждый день в 6:00, после перезвона курантов. При проведении урока прослушиваем с учениками песню «Священная война».

Спустя годы в исполнении Л. Зыкиной прозвучала песня «Поклонимся великим тем годам» [4]. Автором стихов стал поэт Михаил Давыдович Львов, а композитором — Александра Пахмутова. Работа над песней началась задолго до 1985 года. Александра Пахмутова и Михаил Львов тщательно подходили к созданию материала, понимая всю ответственность перед слушателями и перед памятью тех страшных лет. Замысел песни возник на фоне многочисленных встреч и обсуждений. Автор и композитор изучали архивы, общались с ветеранами войны, читали письма с фронта. Это помогло создать слова и мелодию, которые трогают сердце слушателей. Пахмутова и Львов хотели создать не просто песню, а своего рода музыкальный мемориал, чтобы каждое слово, каждая нота отзывались в сердцах людей, заставляли задуматься о значении тех событий для каждого из нас.

На уроке «Блокада Ленинграда» используются аудиозаписи: «Голоса героического Ленинграда», «Седьмая симфония» Шостаковича [5], «Монумент героическим защитникам Ленинграда», «Пискаревское кладбище». В рассказе и сообщениях учащихся звучат стихи М. Светлова [6], О. Берггольц [7], посвященные защитникам города. Дети знакомятся с трагической судьбой своей сверстницы Тани Савичевой. Таня Савичева — маленькая девочка, ученица начальных классов из Ленинграда, на всю страну известна лишь дневником, который содержит девять страшных строк. Каждая посвящена смерти одного из близких. Последняя запись: «Осталась одна Таня». Дневник, который стал одним из главных скорбных символов Великой Отечественной войны [8].

Но был и другой блокадный дневник ленинградской школьницы, Тани Вассоевич. Они обе жили на Васильевском острове. Таня Савичева сначала ослепла, потом сошла с ума от пережитого и умерла в эвакуации. Скупые строки её дневника стали обвинительным документом на Нюрнбергском процессе. Таня Вассоевич выжила и ушла из жизни в январе 2012 г. Дневник Тани Вассоевич хранится в доме её сына, профессора Санкт-Петербургского государственного университета Андрея Вассоевича [9]. Таня начала делать записи 22 июня 1941 г. Здесь и первые бомбардировки Ленинграда, и 18 июля 1941 г., когда кольцо вокруг города ещё не сомкнулось, но уже были введены карточки на продукты. Таня описывает бесконечное стояние в очередях за порцией хлеба, которая для детей и неработающих за несколько месяцев ужалась с 400 г в день до 125. Они варили столярный клей и ели его. Таня рассказала в своем дневнике как старший брат, вместо того чтобы съесть свою порцию хлеба, продавал её на рынке, а деньги отдавал маме, чтобы она могла отоварить новые карточки. Он делал это, пока мама не догадалась и не запретила так поступать. Из дневника Тани мы узнаем, как она покупала гробы, хоронила родных, чтобы их тела не оставались лежать на улице, как хоронила на кладбище за кусочек хлеба, использовала шифр, чтобы потом, если выживет, поставить памятники родным. «Мама часто вспоминала благородные поступки блокадников» — вспоминал ее сын Андрей, профессор Санкт-Петербургского государственного университета. Её дневник перекликается с тем, что писала пережившая блокаду поэт Ольга Берггольц: «... мы счастье страшное открыли — / Достойно не воспетое пока, — / Когда последней коркою делились, / Последнею щепоткой табака». «Город выжил, потому что люди думали не о себе, а о других», — говорит профессор Вассоевич.

Татьяна Николаевна много лет своей жизни посвятила преподаванию детям живописи. И всегда говорила им: «Ведите дневник, потому что дневник — это история!»

Ленинград не был стёрт с лица земли. Можем ли мы сегодня сказать то же самое о нашей памяти о войне? Не стирается ли она в нашем сердце? Горько, что 95 страниц дневника 13-летней школьницы-блокадницы не изданы. Из него современные подростки могли бы узнать о войне больше, чем из некоторых учебников и современных фильмов.

Дневники двух Тань — как две стороны медали. Тёмная сторона — трагическая смерть, светлая — победа выживших.

На уроках истории учитель также может использовать кинофрагменты для усиления визуализации и эмоциональности проходимого материала. Использование кинофрагментов обусловлено тем, что многие важнейшие исторические события нашей страны стали темой для фильмов или сериалов. Стоит отметить, что такие исторические фильмы очень патриотичны, поэтому переживаемые в нем эмоции, связанные с любовью к родине, прививаются и ученикам, смотрящим фильм. В частности, может быть использован художественный фильм 2019 года «Крик тишины» [10].

Сюжет разворачивается в блокадном Ленинграде в феврале 1942 года. Мать мальчика Мити решает эвакуироваться одна, бросив ребёнка на верную смерть в холодной пустой квартире. Управхоз Анна Васильевна передаёт Митю во время бомбёжки девочке-подростку Кате. Дом, в котором они проживают, оказывается разбомблен, дети спасаются, спрятавшись в бомбоубежище. Анна Васильевна погибает, а Катя остаётся с мальчиком на руках, даже не зная его имени и фамилии. Приняв на себя ответственность за малыша, Катя выдаёт его за младшего брата. Дети поселяются в другом доме, где управхоз выписывает на мальчика новую метрику. Так Митя Воронов становится Серёжей Никаноровым. В это время родной отец ребёнка, воюющий на Ленинградском фронте, приходит на побывку и видит пепелище от жилого дома, в котором проживала его семья. Ему говорят, что жена эвакуировалась накануне той бомбёжки, а сын якобы умер. Случайно на улице Воронов знакомится с Катей, которая торопится домой к своему Серёже. Катя помогает Воронову пройти проходными дворами, так как во время артобстрела проход по улицам был закрыт. Спустя 10 месяцев, зимой 1943 года, Воронов был ранен и, находясь в госпитале, получает письмо от жены, которая пишет о том, что их сын Митя умер, а она сама в эвакуации встретила другого и просит её простить. Потрясённый предательством близкого человека и подтверждением смерти сына, Воронов находит утешение в дружбе с Катей, которая в этом же госпитале помогала ухаживать за ранеными. В конце концов Катя, провожая Воронова на фронт, признаётся ему, что мальчик — не её родной брат, что во время бомбёжки ей отдала малыша Анна Васильевна, а жил мальчик в квартире этажом выше. Воронов, услышав имя управхоза, понимает, что малыш и есть его Митя, что Катя спасла его сына и понимает, что ему есть ради кого жить и к кому вернуться с войны живым.

Изучая тему Отечественной войны 1812 года, можно сделать акцент на объединении всего народа и всех сословий для освобождения нашей страны от французов. В это время даже крестьяне поднялись на защиту своей родины, и сыграли в этом одну из главных ролей. Это также показывает высокий уровень патриотизма в те годы, приобщает учеников к этому чувству.

Старший дошкольник должен осознать: наша страна – самая мощная и мирная держава, его защитники всегда на страже мира и готовы дать отпор любому врагу.

Педагоги и родители помогают открывать Родину школьникам, показывая ему связь его счастливого детства с героическим прошлым старшего поколения. Разговор на эту тему не сложен для старшего дошкольника – все дело в доходчивых словах и ярких фактах. Произведения художественной литературы на военную тематику формируют представление о храбрости, самоотверженности воинов, воспитывают к ним уважение.

Важно подвести детей к пониманию: мы победили в тяжелой битве с фашизмом, потому что народ любит свою отчизну; Родина чтит героев, отдавших свою жизнь за счастье людей. В их честь воздвигнуты памятники, их имена увековечены в названии городов, улиц.

Однако историческое образование не может ограничиваться лишь страницами прошлого. Сегодня Россия вновь стоит перед вызовами, требующими единства, мужества и подлинного патриотизма. Специальная военная операция (СВО), начавшаяся в 2022 году, стала продолжением многовековой борьбы нашего народа за право жить по собственным законам, говорить на родном языке, хранить память предков. Уроки истории обретают новое звучание, когда события, происходящие на наших глазах, находят отклик в сердцах учеников через живые примеры современников. Так же, как в годы Великой Отечественной, в наши дни рождаются произведения искусства, песни, кинофильмы, дневниковые записи, которые становятся мощным инструментом воспитания патриотизма.

Современный песенный репертуар, посвящённый СВО, уже занял своё место в образовательной практике. Песня «Встанем» в исполнении Ярослава Дронова (Shaman) стала одним из символов народного единения и памяти о павших героях [11]. Её проникновенные строки: «Встанем, пока мы здесь, пока нас не сломали, // Встанем за тех, кого с нами нет» – перекликаются с суровым призывом «Священной войны», но адресованы уже новому поколению защитников. На уроке, посвящённом современным событиям, прослушивание и анализ этой песни позволяют школьникам ощутить преемственность поколений: те же чувства любви к Родине и готовности к самопожертвованию двигали бойцами в 1941-м и движут сегодня. Аналогичным воспитательным потенциалом обладают песни «Своих не бросаем» и «Я русский», в которых выражены гордость за свою страну и готовность прийти на помощь тем, кто нуждается в защите [12].

Визуальные образы, подобно плакату «Родина-мать зовёт!», продолжают играть важнейшую роль в формировании патриотического сознания. В условиях СВО широкое распространение получили агитационные плакаты с символами Z и V, а также муралы на стенах зданий, изображающие современных героев. Один из центральных образов – плакат «Сила V правде», где изображён российский воин на фоне государственного флага и буквы V, олицетворяющей правоту дела, которое он защищает [13]. Использование на уроке истории этих материалов в сопоставлении с работой Ираклия Тоидзе помогает учащимся увидеть, как язык патриотического искусства сохраняет свою актуальность, меняя лишь внешние детали, но не внутреннюю суть – призыв к защите Отечества.

Особую ценность для исторического образования представляют документальные свидетельства участников и очевидцев событий. Подобно дневникам двух Тань – Савичевой и Вассоевич – сегодня появляются записи российских военнослужащих, волонтёров, жителей освобождённых территорий. Опубликованные в рамках проекта «Живая память» письма и дневники участников СВО раскрывают перед школьниками не только внешнюю канву событий, но и внутренний мир человека, вставшего на защиту Родины [14]. Вот строки из письма гвардии старшего лейтенанта медицинской службы: «Если не мы, то кто? Здесь, на передовой, по-настоящему понимаешь, что такое Родина. Это не просто слово, это люди, язык, вера, земля, которую ты готов защищать до конца». Работа с такими текстами на уроке истории воспитывает в учениках способность к эмпатии, позволяет им через личные истории прийти к осознанию масштаба и значения современных событий для судьбы страны.

Кинематограф, как и в случае с фильмом «Крик тишины», оперативно откликается на запрос общества в художественном осмыслении происходящего. Среди фильмов, которые могут быть использованы в образовательном процессе, следует назвать картину «Небо» (2021 г.), воссоздающую историю подвига лётчика Олега Пешкова, погибшего в Сирии при исполнении воинского долга [15]. Лента «Солнцепек» (2021 г.) рассказывает о судьбе мирных жителей Луганска летом 2014 года, когда город подвергся жестоким обстрелам [16]. Жёсткая, лишённая прикрас правда войны, показанная в фильме «Лучшие в аду» (2022 г.), даёт старшеклассникам представление о том, с каким противником столкнулись российские воины и какова цена освободительной миссии [17]. Фрагменты этих кинокартин, сопровождаемые комментарием учителя, заставляют задуматься о причинах конфликта, ценности человеческой жизни и значении таких понятий, как долг, честь, любовь к Отечеству.

При изучении современного периода невозможно обойти стороной конкретные примеры личного героизма, которые становятся нравственными ориентирами для молодёжи. 24 февраля 2022 года в бою у города Мариуполя старший лейтенант Нурмагомед Гаджимагомедов, находясь в окружении, получил тяжёлое ранение и, чтобы не попасть в плен, подорвал себя гранатой вместе с боевиками противника [18]. Его последние слова: «Русские не сдаются!» – теперь знает каждый школьник. Указом Президента Российской Федерации Нурмагомеду Гаджимагомедову посмертно присвоено звание Героя России. Обсуждение этого подвига на уроке истории естественным образом выводит учащихся на параллели с героями Великой Отечественной – Александром Матросовым, Николаем Гастелло, – подчёркивая, что источник мужества един во все времена: это любовь к Родине.

Примеры высокого патриотизма демонстрируют не только взрослые, но и дети. В марте 2022 года девятилетний Фёдор Симоненко из Брянской области, оказавшись под обстрелом, вывел двух маленьких девочек в безопасное место и оказал им первую помощь, рискуя собственной жизнью [19]. Этот поступок напоминает о Кате из фильма «Крик тишины» и о реальных детях блокадного Ленинграда, которые, несмотря на возраст, принимали на себя ответственность за судьбы других. Истории юных героев – мощный инструмент воспитания, ведь они показывают школьникам: подвигу есть место и в современной жизни, а возраст не является помехой для проявления лучших человеческих качеств.

Ещё один ресурс патриотического воспитания – волонтёрское движение, развернувшееся в поддержку армии и жителей освобождённых территорий. Школьники по всей стране пишут письма военнослужащим, участвуют в плетении маскировочных сетей, изготовлении окопных свечей. Эта деятельность продолжает традицию тыловой помощи времён Великой Отечественной войны, когда такие же мальчишки и девчонки работали на заводах, собирали тёплые вещи для фронта, отправляли посылки бойцам. Включение сведений о работе современных волонтёрских штабов в содержание уроков истории, организация встреч с участниками гуманитарных миссий помогает учащимся осознать, что любовь к Родине – это не только слова, но и конкретные дела, доступные каждому.

Привлечение материалов, связанных со Специальной военной операцией, не должно носить характер конъюнктурного дополнения к учебной программе. Напротив, оно должно быть органично вписано в общую логику изучения истории России, демонстрируя непрерывность исторического процесса и преемственность патриотических традиций. Учитель, опираясь на примеры из прошлого и настоящего, помогает школьникам понять: борьба за национальные интересы, защита соотечественников, сохранение исторической памяти – это звенья одной цепи. Так, сравнивая плакат «Родина-мать зовёт!» и современную символику Z и V, ученики убеждаются в неизменности духовных основ, на которых стоит Россия. Сопоставляя дневник Тани Савичевой и письма участников СВО, они видят, что война всегда несёт страдания, но одновременно раскрывает величие человеческого духа.

Таким образом, историческое образование, вбирая в себя опыт как прошедших эпох, так и нынешнего дня, становится тем фундаментом, на котором строится воспитание гражданина и патриота. Великая Отечественная война дала нам образцы беспримерного мужества, запечатлённые в песнях, плакатах, дневниках, фильмах. События Специальной военной операции рождают новых героев и новые произведения, которые завтра займут своё место в учебниках истории и в сердцах благодарных потомков. Задача педагога – показать эту живую связь времён, чтобы каждый школьник почувствовал себя наследником великого прошлого и творцом не менее великого будущего. Только зная и уважая свою историю, можно вырасти настоящим патриотом, готовым, как пели наши деды и поют современники, «встать за Родину, за наш народ».

Список источников

1. Ключевский В. О. Сочинения : в 9 т. / В. О. Ключевский. – М. : Мысль, 1990. – Т. 9 : Материалы разных лет. – С. 354.

2. Тоидзе И. М. Родина-мать зовёт! [Изоматериал] : плакат / И. М. Тоидзе. – М. : Искусство, 1941. – 1 л.

3. Александров А. В. Священная война [Ноты] : для хора с фортепиано / муз. А. В. Александрова, сл. В. И. Лебедева-Кумача. – М. : Музгиз, 1941. – 4 с.

4. Пахмутова А. Н. Поклонимся великим тем годам [Звукозапись] / муз. А. Пахмутовой, сл. М. Львова ; исп. Л. Зыкина. – М. : Мелодия, 1985. – 1 грп.

5. Шостакович Д. Д. Симфония № 7 «Ленинградская» до мажор, соч. 60 [Звукозапись] / Д. Д. Шостакович ; дир. К. П. Кондрашин ; симф. оркестр Моск. гос. филармонии. – М. : Мелодия, 1977. – 2 грп.

6. Светлов М. А. Стихотворения и поэмы / М. А. Светлов. – Л. : Сов. писатель, 1966. – 512 с.

7. Берггольц О. Ф. Я говорю с тобой под свист снарядов... : стихи / О. Ф. Берггольц. – Л. : Лениздат, 1944. – 112 с.

8. Савичева Т. Н. Дневник / публ. и прим. Л. Я. Гинзбург // Дети военной поры / сост. Э. Максимова. – М. : Политиздат, 1984. – С. 56–57.

9. Вассоевич Т. Н. Блокадный дневник / публ. и коммент. А. Л. Вассоевича // Звезда. – 2013. – № 1. – С. 7–47.

10. Крик тишины [Кинофильм] : драма / реж. В. Потапов ; авт. сцен. А. Бородянский, В. Потапов ; в ролях: А. Соколов, С. Бондарчук и др. – Россия, 2019. – 1 час 37 мин.

11. Shaman (Дронов Я.) Встанем [Видеозапись] / Я. Дронов // YouTube. – 2022. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=7q4g_xWeH8s (дата обращения: 08.08.2026).

12. Shaman (Дронов Я.) Я русский [Видеозапись] / Я. Дронов // YouTube. – 2022. – URL: https://www.youtube.com/watch?v=1vN2lFXfE3k (дата обращения: 08.08.2026).

13. Сила V правде [Изоматериал] : серия агитационных плакатов / М-во обороны Рос. Федерации. – М., 2022. – 4 л.

14. Живая память. Письма и дневники участников СВО / ред.-сост. А. В. Новиков. – М. : Издат. дом «Красная звезда», 2023. – 256 с.

15. Небо [Кинофильм] : воен. драма / реж. И. Копылов ; авт. сцен. И. Копылов ; в ролях: И. Петренко, М. Миронова и др. – Россия, 2021. – 1 час 50 мин.

16. Солнцепек [Кинофильм] : воен. драма / реж. М. Бриус, М. Вассербаум ; в ролях: А. Кравчук, В. Стеклов и др. – Россия, 2021. – 1 час 39 мин.

17. Лучшие в аду [Кинофильм] : воен. боевик / реж. А. Козлов ; в ролях: А. Баранов, А. Филимонов и др. – Россия, 2022. – 1 час 40 мин.

18. О присвоении звания Героя Российской Федерации старшему лейтенанту Гаджимагомедову Н. Э. : Указ Президента Российской Федерации от 03.03.2022 № 163 // Собр. законодательства Рос. Федерации. – 2022. – № 10. – Ст. 1487.

19. Путин наградил медалью «За отвагу» девятилетнего Федю Симоненко // Рос. газета. – 2023. – 23 февр. – URL: https://rg.ru/2023/02/23/putin-nagradil-medaliu-za-otvagu-deviatiletnego-fediu-simonenko.html (дата обращения: 08.08.2026).