План-конспект урока по истории в 5 классе «Общество Древнего Египта»

Автор: Кривошей Олеся Вячеславовна

Организация: МОУ ОК «Успех» ЦО «Столбищенский»

Населенный пункт: Владимирская область, д. Столбищи

Класс: 5.

Учебник: Мединский В.Р., Чубарьян А.О. История Древнего мира, 5 класс.

Тип урока: открытие нового знания.

Форма урока: комбинированный (фронтальная работа, работа с учебником, работа в тетради письменно, индивидуальные творческие задания).

Оборудование: интерактивная доска, учебник, раздаточный материал: карточки с названиями социальных групп и их описанием для игры.

Цель урока: создание условий для формирования у обучающихся представлений о социальной структуре и иерархии общества Древнего Египта.

Задачи урока:

1. Познакомить обучающихся с основными социальными группами Древнего Египта (фараон, вельможи, чиновники, писцы, жрецы), их правами и обязанностями.

2. Развивать умение анализировать текст, выделять главное, сравнивать социальные статусы, строить логические цепочки (на примере социальной пирамиды).

3. Способствовать формированию понимания, что общество – это сложная структура, где каждый выполняет свою роль.

4. Пробудить интерес к истории древних цивилизаций через игровые элементы и наглядность.

 

План-конспект

1. Этап организационный

• Приветствие класса;

• Проверка готовности к уроку;

• Опрос домашнего задания;

• Создание положительного настроя для работы на уроке

- Ребята, сегодня мы с вами перенесемся на берега великого Нила и узнаем много нового о Древнем Египте. Готовы к путешествию?

2. Этап Актуализация знаний

- В какой части света находился Древний Египет? (Африка)

- Какую реку называют «жизнью» Египта? (Нил)

- Как назывались правители Древнего Египта? (Фараоны)

- Для чего строили пирамиды? (Это были гробницы для фараонов)

- Молодцы! Символом Древнего Египта является пирамида. Потому что согласно их религии строили гробницы для земных Богов-фараонов. Фараон был воплощением бога солнца Ра на земле и с высоты своего могущества взирал на остальных людей. Как вы думаете, если на вершине стоял фараон, то кто стоял ниже? (рабы, земледельцы и ремесленники, писцы, вельможи, жрецы - высказывают предположения).

3. Определение темы. Постановка цели урока.

- Представьте, что мы приехали в Древний Египет. Кто бы из местных жителей встретился нам на улицах? Все ли они были одинаковы? Кто был главным? Кто ему помогал? Кто был самым уважаемым?

- Ребята, давайте определим тему нашего урока (Под руководством учителя формулируют тему «Общество Древнего Египта»).

- Давайте откроем 42 страницу учебника и прочитаем тему.

- Верно, наши предположения подтвердились.

- Запишите тему к себе в тетрадь.

- Давайте сформулируем цель урока (Вместе с учителем формулируют цель - Узнать, какая была структура общества Древнего Египта).

- Молодцы!

4. Открытие нового знания

А) Работа со схемой в учебнике

- Давайте рассмотрим схему-пирамиду на странице 42 более подробно. Из каких категорий состоит общество Древнего Египта? Кто находится на вершине? А кто ниже? Кто занимает последнюю ступень?

- Зафиксируем эту схему у себя в тетради.

- Ребята, такое разделение общества называется «иерархия».

- Это сложное слово пришло к нам из Древней Греции. Оно означает, что все в обществе, как кирпичики в пирамиде, выстроены от низших к высшим.

- Давайте запишем определение «иерархия» к себе в тетрадь (Появляется на слайде).

Б) Работа с текстом учебника

- А теперь давайте изучим каждую группу более подробно.

- Прочитаем пункт 1 на странице 43 «Фараон».

Вопрос после прочтения из учебника: Что служило символами власти Фараона?

Задание из учебника: составьте рассказ о жизни во дворце фараона.

Введение определения деспотия (ничем не ограничееная власть).

- Запишем самое главное про фараона в тетрадь (на слайде).

- На странице 43 прочитаем следующий пункт.

Вопрос после прочтения из учебника: Какие обязанности выполняли вельможи?

Задание из учебника: Давайте рассмотрим дом вельможи и ответим на вопрос - что свидетельствует о его богатстве?

- Запишем главное к себе в тетрадь (появляется на слайде).

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

- А сейчас немного отдохнем.

- Представьте, что вы – египтяне.

Изображаем фараона: важно надеваем на голову воображаемую корону.

Изображаем писца: садимся и «пишем» на воображаемом папирусе.

Изображаем вельможу: лениво обмахиваемся опахалом.

Изображаем жреца:загадочно смотрим на звезды.

- Молодцы! Садитесь.

- Теперь прочитаем пункт 3 про жрецов.

Вопрос из учебника после прочтения: Кого называли жрецами? Какую роль они играли в египетском обществе?

- Молодцы! Запишем главное в тетради (на слайде).

- Переходим к следующему пункту.

Задания из учебника: Составьте рассказ по картинке о доме ремесленника и занятиях живущих в нём людей. Расскажите о работе египетского ремесленника.

- Зафиксируем основную информацию в тетради (появляется на слайде).

- И нам осталось узнать про последнюю ступень - это рабы. Прочитаем 5 пункт.

Вопросы из учебника после прочтения: Каково было положение рабов в Египте? Какие были источники пополнения числа рабов в Древнем Египте?

- Запишем в тетради (появляется на слайде).

5. Текущий контроль

- Ребята, а сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Кто я?».

- Вашей задачей будет по моему описанию угадать, про какую группу населения древнеегипетского общества я говорю:

1. «Меня считали живым богом, вся земля страны принадлежала мне, а передо мной падали ниц». (Фараон)

2. «Я служил в храме, предсказывал разливы Нила по звездам и мог толковать сны». (Жрец)

3. «Я был очень богат, жил в большом доме, меня носили на носилках, а я следил за сбором налогов». (Вельможа/Номарх)

4. «Я не царь и не вельможа, но я был образован, вел учет всему на свете и избегал тяжелого труда». (Писец)

5. «Моя власть ничем не ограничена, такое правление называют…» (Деспотия).

VI. Обсуждение нового материала

- Ребята, скажите, походе ли общество Древнего Египта на наше современное общество?

- Есть ли сходства? А какие различия?

- Как вы считаете, всем ли группам граждан жилось хорошо, когда было такое разделение?

- Ребята, чтобы отойти от разделения общества на группы, население и наша страна пережили много потрясений и изменений. И как мы пришли к равенству - вы как раз и узнаете из курса истории за следующие годы обучения!

VII.Подведение итогов урока

- Какова была тема сегодняшнего урока?

- Что мы сегодня узнали?

- Какова была цель урока? Удалось ли ее достичь?

VIII. Рефлексия

- Оцените свою работу на уроке и повесьте значок на соответствующую ступень пирамиды, где самая вершина - это отличная работа на уроке, середина - вы неплохо поработали, но могли лучше, самый низ - отсутствие работы на уроке.

IX. Домашнее задание

Ребята, домашнее задание будет творческое, в виде небольшого проекта. Посмотрите темы проектов на слайде и выберите самую интересную для вас:

1. «Символ власти фараона»».

2. «Один день из жизни египетского писца».

3. «Путешествие со жрецом».

Тест для итогового контроля

1 вариант

1. Как называлась форма правления в Древнем Египте, при которой фараон обладал неограниченной властью?

1) Демократия

2) Аристократия

3) Деспотия

4) Республика

 

2. Кто в Древнем Египте вёл учёт всего произведённого и собранного в виде налогов?

1) Вельможи

2) Жрецы

3) Стражи

4) Писцы

 

3. Установите соответствие между группой населения и её описанием:

 

Группа населения

А) Фараон

Б) Земледельцы

В) Рабы

 

Описание

1) Основное население, платившее налоги государству зерном и изделиями.

2) «Живые убитые», полная собственность господина.

3) Повелитель Верхнего и Нижнего Египта, живой бог.

 

4. Что из перечисленного не являлось символом власти фараона?

1) Двойная корона

2) Золотой браслет

3) Скипетр

4) Плеть

 

5. Почему фараон не мог обойтись без чиновников?

1) Чиновники были его родственниками

2) Чиновники помогали управлять огромным государством

3) Чиновники могли свергнуть фараона

4) Чиновники были богаче фараона

 

6. Какие повинности выполняли простые египтяне?

1) Платили налоги, рыли каналы, строили дамбы и дороги

2) Только платили налоги зерном

3) Только служили в армии

4) Только работали на земле

7. Расположите группы древнеегипетского общества в порядке убывания их знатности и богатства (от высшей к низшей):

А) Земледельцы

Б) Фараон

В) Вельможи и жрецы

Г) Рабы

 

8. Почему пленных, обращённых в рабство, называли «живые убитые»?

1) Их заставляли участвовать в войнах

2) Их часто приносили в жертву богам

3) Они работали до самой смерти

4) Раньше таких пленников убивали, но потом стали оставлять в живых для работы

 

9. Какая группа населения обладала знаниями в астрономии, предсказывала разливы Нила и толковала сны?

1) Жрецы

2) Писцы

3) Вельможи

4) Ремесленники

 

10. Основным продуктом питания простых египтян были:

1) Мясные блюда

2) Рыба и птица

3) Ячменные и пшеничные лепёшки

4) Фрукты и сладости

 

2 вариант

1. Кто такие вельможи в Древнем Египте?

1) Слуги фараона

2) Иноземные купцы

3) Все жители Египта

4) Наиболее знатные и богатые чиновники, помощники фараона

 

2. Что означает слово «фараон» в переводе?

1) Великий воин

2) Повелитель реки

3) Великий дом, царский дворец

4) Солнечный бог

 

3. Установите соответствие между группой населения и их основной обязанностью:

Группа населения

А) Жрецы

Б) Земледельцы

В) Рабы

 

Основная обязанность

1) Выращивание урожая и уплата налогов.

2) Выполнение самой тяжёлой работы в рудниках и каменоломнях.

3) Проведение религиозных обрядов и служение богам.

 

4. Почему фараон в Древнем Египте пользовался неограниченной властью?

1) Он был самым богатым человеком

2) Он был самым сильным воином

3) Его считали живым богом, сыном Ра

4) Его избирали все жители Египта

 

5. Каковы были источники пополнения числа рабов в Древнем Египте?

1) Только военнопленные

2) Военнопленные и египтяне, проданные за долги

3) Только преступники

4) Добровольцы, желавшие работать на фараона

 

6. Что из перечисленного не входило в обязанности вельмож?

1) Толкование снов

2) Руководство строительством каналов

3) Сбор налогов

4) Управление войском

 

7. Расположите события в правильной хронологической последовательности (от более раннего к более позднему):

А) Чиновник и писец учитывают собранный урожай

Б) Земледелец обрабатывает свой надел земли

В) Земледелец сдаёт часть урожая в качестве налога

Г) Наступает время разлива Нила

 

8. Кого в Древнем Египте называли «живые убитые»?

1) Жрецов, проводивших сложные обряды

2) Рабов из числа военнопленных

3) Воинов, павших в бою

4) Фараонов, умерших и похороненных в пирамидах

 

9. Почему должность писца была желанной для многих египтян?

1) Писцы становились фараонами

2) Писцы могли не платить налоги

3) Писцы были жрецами

4) Она обеспечивала достаток и избавляла от тяжёлого физического труда

 

10. Из какого материала строили свои дома простые египтяне?

1) Из камня

2) Из мрамора

3) Из обожжённых на солнце глиняных кирпичей

4) Из дерева

Ответы:

1 вариант

1-3

2-4

3. А3 Б1 В2

4-2

5-2

6-1

7-БВАГ

8-4

9-1

10-3

 

2 вариант

1-4

2-3

3. А3 Б1 В2

4-3

5-2

6-1

7-ГБАВ

8-2

9-4

10-3

Критерии оценки:

• 9–10 правильных ответов – отлично

• 7–8 – хорошо

• 5–6 – удовлетворительно

• Менее 5 – стоит повторить тему