Читательская грамотность

Социальная грамотность

Глобальные компетенции

Личностные результаты

- Анализ художественного текста: умение выявлять авторскую позицию;

- Интерпретация метафор:
способность «декодировать» художественные образы

- Понимание социальных проблем: умение через текст песни видеть актуальные общественные вызовы и трансформировать критику в конструктивные предложения («Что я могу сделать?»)

- Понимание связи «личное-общественное»: осознание как личные действия влияют на общественные процессы

- Гражданская идентичность и критическое осмысление патриотизма: преодоление стереотипа о том, что критика — это проявление неприязни к Родине;

понимание, что патриотизм — это не только гордость, но и критическая рефлексия.

- Ценностно-смысловые установки:

осознание связи личных действий с развитием страны («мой маленький поступок имеет значение»);

- Морально-этическое сознание: понимание границ между конструктивной критикой и разрушительным отрицанием

Этапы

деятельности, цель этапа

Планируемый результат этапа

Деятельность педагога

Деятельность детей

Интерактивная модель (П-Р, Р-Р, РРР-РРР)

1. Индукция. «Моя Родина: первая ассоциация»

Мотивация на обращение к личному эмоциональному опыту

Эмоциональное включение в тему: фиксируют разнообразие ассоциаций с понятием «Родина».

Кратко объясняет правила, задает настроение. Формулирует вопрос: «Что для вас лично значит Родина?»

Пишут на белых стикерах одно слово-ассоциацию с «Моя Родина» и размещают на импровизированной Стене чувств

П-РРР

2. Иммерсивный просмотр.

Погрузить в художественный текст, вызвать эмоциональный отклик.

Формулируют впечатления от произведения.

Включает запись, дает установку: «Ловите эмоции, образы, что отзывается внутри».

Прослушивание видеоклипа «Родина»

РРР

3. Интерактивная экспертиза

Выявить авторскую позицию по отношению к Родине

Умеют выделять ключевые слова, аргументированно определять авторскую позицию (сочетание боли, любви, надежды, ответственности).

Раздает текст песни, предлагает подчеркнуть ключевые слова, передающие отношение автора, раскрывающие его эмоции и чувства по отношению к России. Задает вопросы, подводящие к выводам об авторской позиции.

Дети подчеркивают слова в тексте песни, связанные с:

1.воспоминаниями автора;

2.наследием предков;

3. переживаниями автора. Совместно обсуждают, находят ключевые слова, подтверждающие мнения.

РРР-РРР;
П-РРР

4. Проблематизация и рефлексия.

Осознание личностной позиции и ее роли.

Обозначают личную позицию (вклад) и ее роль в будущее страны.

Модерирует краткую дискуссию Ведущий задает ключевой вопрос:
«Является ли такая авторская позиция проявлением любви к Родине? Можете ли вы сказать, что любите Родину, …

Участвуют в дискуссии, затем пишут на синих стикерах «малое дело» (личное действие), на красных – «эффект от действия».

«Стена чувств – стена действий».

П-РРР

5. Обратная связь

Зафиксировать личностную позицию и ее изменения

Осознают связь между действием и вкладом в будущее страны.

Произносит итоговую фразу, благодарит участников, проводит быстрый жест обратной связи.

Участвуют в жестовой обратной связи.

Р-Р-Р