Роль дисциплины Обществознание в формировании духовно-нравственной культуры студентов СПО

Автор: Гончарова Светлана Васильевна

Организация: Брянковский колледж (филиал) ФГБОУ ВО «ЛГПУ»

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Брянка

Основной педагогической функцией современного образования является передача подрастающему поколению накопленного человечеством опыта в целом, что осуществляется непосредственно в процессе обучения и воспитания студентов. Большую роль в системном изучении и понимании основ социальной действительности во всем ее многообразии играет дисциплина Обществознание. В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования Обществознание изучается студентами-первокурсниками всех специальностей колледжа как часть общеобразовательного цикла образовательной программы. Дисциплина непосредственно связана с формированием духовно-нравственных качеств обучающихся, их правовой и политической культуры.

Формирование и развитие личности студентов происходит путем научного освоения знаний об обществе. Курс дисциплины Обществознание дает возможность понять суть политической и социальной сферы общества, получить знание основ экономики, проникнуть в духовный мир общества и человека, освоить базовые знания в области права. В знаниях о человеке и обществе проявляется гуманистический смысл Обществознания, а юридически-правовой компонент дисциплины способствует формированию у обучающихся первичной потребности к законопослушному поведению, развитию правовой культуры как производной правосознания. Без знаний основ общественной жизни невозможно воспитать настоящего гражданина.

Обществознание помогает студентам приспособиться к изменчивой и сложной социальной действительности, благоприятствует успешной социализации личности. С изучения Обществознания начинается закладка фундамента многих духовно-нравственных качеств обучающихся: этических и эстетических представлений, осознание себя гражданином и патриотом своей страны, обладающим внутренней потребностью жить и реализовывать себя в разных сферах общественной и профессиональной деятельности в соответствии с нормами права.

Главными источниками формирования нравственности на уроках обществознания являются знания:

– о патриотизме, который включает в себя любовь к Родине, любовь к своему народу, служение Отечеству;

– о гражданском и правовом государстве, законе и правопорядке, свободе совести и вероисповедания;

– о социальной солидарности, доверии к людям, институтам государства и гражданского общества;

– о семье, любви и верности, заботе о старших и младших;

– о науке, познании, истине, научной картине мира, экологическом сознании;

– о мире во всем мире, многообразии культур и народов, прогрессе человечества, международном сотрудничестве.

Вышеперечисленные источники нравственности лежат в основе новых стандартов образования.

Известный психолог С.Л. Рубинштейн говорил, что жизненно значимое познание психологии людей в их сложных, целостных проявлениях, в жизненно значимых переживаниях и поступках постигается лишь из контекста их жизни и деятельности. Поэтому так важно на занятиях по Обществознанию сочетать изложение теоретического материала с примерами и фактами из реальной жизни конкретных людей и общества. Одним из методов развития чувства патриотизма у обучающихся на занятиях может быть приглашение в учебное заведение участников Великой Отечественной войны и Специальной военной операции. Их рассказы о реальных историях военных лет и подвиге наших современных героев являются лучшим примером героического служения Родине. Эффективным методом формирования патриотических качеств личности студентов является их привлечение к участию в создании творческих проектов: подготовке презентаций, рефератов и докладов, написании сочинений-эссе на темы «Моя семья в годы Великой Отечественной войны», «Война и фашизм глазами моей семьи», «У войны не детское лицо», «Мой герой», «Они в бессмертие ушли, оставшись вечно молодыми». Проектная деятельность студентов – это не только творческая поисковая работа как вид самостоятельной деятельности обучающихся, но и способ формирования их мировоззрения и гражданской позиции.

В развитии духовно-нравственных и правовых качеств обучающихся важную роль играют внеаудиторные методы и формы работы. К таким методам, которые применяются преподавателями социально-гуманитарных дисциплин колледжа, относятся круглые столы, дискуссии, решение ситуационных задач, привлечение обучающихся к проведению мероприятий в рамках Недели общеобразовательных и социально-гуманитарных дисциплин. Высокую эффективность показывают мероприятия правовой направленности: встречи с работниками правоохранительных органов; конкурсы сочинений-эссе «Права человека глазами студента», «Я – гражданин!», «Свобода – высшая ценность»; творческий проект «Все – разные, все – равные»; круглый стол «Правовой нигилизм молодежи: причины, проявления и пути преодоления»; участие в республиканском правовом марафоне «Мы выбираем жизнь по закону».

Формированию патриотических ценностей у студентов колледжа способствуют уроки гражданственности, посвященные Дню Луганской Народной Республики, истории своей малой Родины на темы «Улицы моего города» и «Дом, в котором я живу».

Современная педагогика и система воспитания в СПО должны стать сферой духовно-нравственного и патриотического развития личности. Процесс формирования духовной культуры личности предполагает формирование эмоциональной культуры, духовных потребностей, духовных ценностей и развития внутреннего мира студента. Считаем, что такую сложную по своему содержанию задачу могли бы реализовать Центры духовности, которые нужно создать в образовательных учреждениях. Центры духовности могут стать региональным и научно-методическим средоточием развития молодежи. Деятельность центров должна быть сосредоточена на нескольких направлениях:

– интегративно-координационная;

– информативно-аналитическая;

– экспериментально-исследовательская;

– мониторинга состояния духовно-культурных процессов в регионе;

– культурно-просветительская;

– экспертная;

– воспитательная.

Основными формами работы Центров духовности могут стать:

– научные конференции, совещания, семинары по актуальным проблемам духовного и патриотического воспитания;

– подготовка и издание методической литературы по проблемам патриотического воспитания;

– установление связей и контактов с городскими администрациями, благотворительными и общественными организациями с целью привлечения обучающихся к общественным и благотворительным делам;

– организация конкурсов на разработку научно-теоретической и учебно-методической литературы по проблемам духовной культуры и патриотического воспитания молодежи;

– предоставление квалифицированной научно-методической помощи учреждениям, учебным заведениям, организациям и заинтересованным лицам в духовном и патриотическом воспитании.

– создание студенческих научно-исследовательских групп и объединений по реализации идеи патриотического воспитания и формирования духовной культуры молодого поколения.

То есть работа в этом направлении должна:

– преодолеть противоречия между потребностью педагогической практики в научном осмыслении реальных проблем и пробелов в патриотическом воспитании молодежи и недостаточным количеством научных исследований по проблемам духовно-нравственного и патриотического воспитания;

– сформировать идеологию патриотического воспитания обучающихся, содержанием которой является усвоение духовно-нравственных ценностей народа, формирование патриотически направленных личностных ориентиров, выстраивание иерархии в отношении с обществом и собой на основе принципа подчинения личных интересов общественным.

Главной социальной целью педагога в процессе обучения студентов общественным наукам является воспитание людей, в которых гармонично сочетались бы гражданственность, патриотизм, духовное богатство, человечность, уважение к законам. Иными словами, социальная цель обучения – формирование личности достойного гражданина, человека с активной жизненной позицией, способного творчески проявлять себя и быть полезным членом общества.

Литература

1. Каменец А.В. Проблемы духовно-нравственной культуры// А.В. Каменец. – Москва: Ритм, 2014. – 308 с

2. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: учебное пособие//С.Л. Рубинштейн - Санкт-Петербург: Питер, 2007 – 713 с.

3. Ширшов В.Д. Духовно-нравственное воспитание: учебное пособие// В.Д. Ширшов. – Москва: НИЦ Инфра – М, 2020. – 182 с.