Использование проектной деятельности как средство повышения интереса учащихся к предметам история и обществознание

Автор: Гимадеев Ильфат Халялетдинович

Организация: МБОУ «Многопрофильная гимназия №189 «Заман»»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

История проектной деятельности как весомая составляющая учебной деятельности ведет свои корни с пятидесятых годов двадцатого века. В современной российской школе проект как вид деятельности учащихся, направленный на развитие различных навыков стал внедряться в девяностые годы. С 2016 года проектная деятельность стала обязательной для учащихся основного общего и среднего общего образования. Как учитель работающий в школе более пятнадцати лет должен заметить, что само слово проект не вызывает энтузиазма. Ученики по большей части воспринимают выполнение проекта как дополнительную нагрузку. Подобный подход отрицательно сказывается на эффективности работы в рамках проекта. Задача учителя в данном случае состоит в том, чтоб показать ученикам –проект это работа , на закрепление имеющихся навыков и часто данная работа выполняется учениками но в повседневности не называется проектом.

Как учитель истории я долгое время вместе с учащимися искал тему проекта которая была бы интересна в ученикам в практической ее реализации и получении продукта проекта. С 2016 года в нашей республики реализовывается проект «Том Сойер фест» . «Том Сойер Фест» — фестиваль восстановления исторической среды силами волонтёров и спонсоров. Особое внимание уделяется восстановлению деревянных домов. Большинство объектов фестиваля — здания, не имеющие особого охранного статуса архитектурного памятника или исторического наследия. Фестиваль родился в 2015 году в Самаре. Автор идеи — Андрей Кочетков. Математик Андрей Чернов придумал название — в честь персонажа романов Марка Твена, который организовал покраску забора. Главная цель фестиваля — сохранение исторической среды городов путём восстановления и сохранения ценных объектов деревянного и каменного зодчества. Также цель — поддержать жильцов исторических зданий, вернуть им понимание ценности их жилищ.

Первоначально в 2022 году в проект удалось привлечь троих девятиклассников. Я им предложил описать свое участие в фестивале и засчитать в качестве выполнения проекта. Они приняли участие в реставрации беседки усадьбы Боратынских. Усадьба Боратынских всегда была притягательным местом для людей творческих. Это уникальный объект сохранившейся деревянной усадьбы в центре современного города. Беседка в усадьбе Боратынских была очищена от слоев старой краски, заново обработана защитными составами и покрашена, обновлены утраченные деревянные элементы, отремонтирована крыша. Так же волонтеры перебрали и покрасили деревянный забор и обновили ограду на территории усадьбы. Изначательно ученики планировали разово поучавтвовать в фестивале для получение зачета по проектной деятельности, но затем настолько влились в работу, что решили и дальше продолжить данную деятельность и составить маршрут по малоизвестным для туристов объектам Казани. Так началась реализация проекта, который стал уже общешкольным и над его реализацией работает уже несколько поколений учащихся из различных параллелей. Целью проекта является составление Туристический маршрут – это способ передвижения туристов, предусматривающий последовательное посещение исторических и природных памятников, а также других мест, например, остановочные пункты. Маршрут может быть разработан туристическим объединением, туристической фирмой или самостоятельно туристами.

Для того чтобы составить ту или иную классификацию, необходимо понимать объект исследования, которым в нашем случае являются исторические здания Вахитовского района города Казани. В Большой советской энциклопедии содержится следующее определение туристского маршрута: «Маршрут туристов, включающий посещение различных исторических памятников, памятников культуры, природных ландшафтов и т. п. в культурно-развлекательных, спортивных и т. п. пунктах назначения».

На протяжении трех лет были исследованы более тридцати домов нашего города. Пять из этих домов вошли в шорт-лист для реставрации в рамках Том Сойер феста. Приведем примеры некоторых исследованных домов :

Ул. Волкова, д.42

Дом Богородского стоит на участке, который в конце XIX века относился к 104-му, деревянному, кварталу города. Первой хозяйкой земли была купчиха Новикова, затем владения перешли к меценату Федору Васильеву, а в 1911-м участок приобрел приват-доцент Казанского университета, химик Алексей Богородский.

Ул. Волкова, д.42а

Еще один дом фестиваля "Том Сойер фест Казань" начала прошлого века принадлежал сначала мещанке Александре Петровне Даниловой (Волковой), а потом мещанке Александре Петровне Виноградовой — одинаковость имен-отчеств намекает, что это могло быть одно лицо. Важно другое — у дома сохранилось крыльцо с чебаксинской ковкой, выполненной мастерами одноименной артели под Казанью.

Ул. Шмидта, д.6

Двухэтажный деревянный дом построен в 1902 году по образцовому проекту. Принадлежал известному ученому И.М.Покровскому, который и жил здесь в 1902-1941. Иван Михайлович Покровский (1865-1941) – историк, доктор церковной истории

Ул. Ульянова-Ленина, д.16

Дом Печникова это здание № 16 на Первой Горе (так раньше называлась эта улица). Он был построен в 1912 году доктором Николаем Павловичем Печниковым.

С 2018 года дом является признанным объектом культурного наследия. Это первый дом фестиваля «Том Сойер Фест» в Казани.

Результаты практической деятельности учащихся были представлены в рамках работ научно-практических конференций и конкурсов. Совместно с учителями иностранного (английского языка) был выполнен видеоролик для иностранных туристов с описанием некоторых деревянных домов. Данный продукт был успешно представлен на Всероссийской (с международным участием) научной конференция учащихся имени Н.И. Лобачевского ( 2022 г) , Международной научно-практическая конференция «Насыйри укулары» – «Насыровские чтения» ( 2024), Республиканский конкурс проектов «Служу Отечеству» ( 2023, 2024) , республиканская научно-практическая конференция «Сила знаний» (2025).

Но более важным результатом считаю, то что к проекту подключается большое количество участников образовательного процесса. Так помимо учеников в «Том Сойер фесте» участвуют активно родители. В 2023 году в Казани открылся сквер наличников.

Рабочий процесс на уроках часто реализовывается в мини-проектах.

Работая пятнадцатый год в системе школьного образования, я пришел к выводу, что интерес к уроку строится в самом его начале. Мною уже несколько лет применяется прием «интеллектуальная разминка». Она представляет из себя совокупность блиц-вопросов, которые позволяют учащимся быстро включиться в учебный процесс. Разминка может быть представлена во множестве вариантов:

1. Викторина
2. Разминка - интеллектуальное шоу
3. Разминка - исторические мемы

Первый вариант разминки представляет известную игру с несколькими раундами заданий. Для ее проведения класс делится на команды и проходит этапы, набирая очки.

Разминка –интеллектуальное шоу строится по образцу известных телеигр «Что? Где? Когда?», «Кто хочет стать миллионером?», «Умники и умницы». Существует множество интернет-платформ, где можно создать подобную разминку с насыщенной и интересной презентацией. Данный вид разминок может быть ориентирован не только на предметные знания истории, но и на общий кругозор, затрагивая межпредметные и метапредметные связи.

Третий вариант разминки разработан самими учениками. Исторический мем- это изображение деятеля истории или события в юмористическом стиле. Мемы позволяют не только включиться в процесс обучения, но и создают положительный эмоциональный климат в классе.

На сегодняшний день я обладаю большим банком разминок. Интересно то, что я уже не разрабатываю их самостоятельно, их делают учащиеся. Как утверждает создатель ТРИЗ технологий Анатолий Гин « лучшая дидактика- это ее отсутствие».