Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках истории

Автор: Канюк Наталья Владимировна

Организация: МБОУ «Лицей №62»

Населенный пункт: Кемеровская область — Кузбасс, г. Кемерово

Аннотация. Статья посвящена вопросам использования информационно-коммуникационных технологий на уроках истории. На основе изучения нормативно-правовых актов установлена модель выпускника, для социализации которого школа создает необходимые условия. Особое внимание в статье уделено активизации обучающихся и визуализации истории с помощью информационно-коммуникационных технологий.

Annotation. The article is devoted to the socialization and education of the individual students. On the basis of a study of normative and legal acts established the model for graduate whose school socialization creates necessary conditions. Special attention is given to civic education in the article.

Ключевые слова :ИКТ, модель выпускника школы, информационная компетентность учителя.

Keywords: socialization, education, graduate school model, civic education.

Все направления развития современного общества охвачены процессом глобализации. Диалог обществ разного типа, появление мирового информационного пространства заставляют изменить требования ,предъявляемые к выпускникам основного образования . Старшеклассникам школ совсем скоро современный информационно богатый, цивилизованный мир предложит решить множество общечеловеческих проблем. Для их решения необходимо не только быть носителем знаний, но и активным их создателем. Такие высокие требования к молодому поколению способствуют изменению и системы образования. Информационные технологии стали основой в педагогической практике. Подобные изменения требуют иных профессиональных качеств учителя, иных методик организации учебного и воспитательного пространства. Современный учитель должен владеть различными средствами ИКТ- использовать электронные учебники, словари, презентации, иметь доступ работы в чатах, вебинарах, и т.д Будучи носителем средств ИКТ педагог способствует формированию грамотного с точки зрения информационных технологий учеников.

Что же такое информационно-коммуникативные технологии? Современные информационно-коммуникационные технологии обучения - совокупность современной компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи, инструментальных программных средств, обеспечивающих интерактивное программно-методическое сопровождение современных технологий обучения. [1] Элементы ИКТ применимы на различных уроках, в том числе и на уроках гуманитарного цикла.

Информационно-коммуникационные технологии являются огромным подспорьем для учителя истории. «Оживление » истории наглядным иллюстративным материалом в современных условиях уже не столь актуально. Серьезные затруднения у учителей истории всегда вызывали уроки, посвященные культуре того или иного государства, эпохи. ИКТ позволяют превратить изложение это материала в красочное яркое путешествие. Например, изучая тему «Культура России в 18 веке» уместно применить такую информационную технологию, как виртуальная экскурсия. На открытом доступе в интернете есть видео экскурсии по архитектурным достопримечательностям г. Санкт-Петербурга- памятника архитектуры 18 века. В роли гида может выступать, как учитель, так и обучающийся, предварительно изучив информацию.

Не маловажную роль в качественном усвоении исторического материала играют презентации. Рассказывая ученикам 5 класса про орудия труда древнего человека уместно применить учителю вспомогательную презентацию, которая используется «одномоментно» в ходе урока. Линейная (иллюстративная) презентация активизирует внимание обучающихся при знакомстве с темой «Принятие христианства на Руси». Наглядная демонстрация образа Владимира Святого, принятие им лично христианской веры (картина В. Васнецова « Крещение князя Владимира»), исторический источник о процедуре крещения -все это дает полное представление школьнику о важнейшем событии Отечественной истории. Курс новейшей истории России насыщен большим количеством дат, имен, событий. Изложить старшеклассникам большой объем информации , например, по Великой Отечественной войне целесообразно в презентации-лекции. Данная информационная технология будет эффективна только при совместной работе учитель-ученик. Уровень знаний современных школьников позволяет им применять эту технологию самостоятельно, становясь активным участником педагогического процесса и совершенствуя навыки создателя информационного поля.

Особое значение использования информационно-коммуникационных технологий имеет при подготовки обучающихся к ЕГЭ по истории. В этой связи для учителя истории открывают большие возможности специализированные сайты по предмету. Предлагаемые специальными сайтами («Решу ЕГЭ», «Незнайка») типы онлайн-заданий позволяет учителю истории охватывать максимальное число обучающихся в опросе, отработать с каждым учеником имеющиеся типы заданий в формате ЕГЭ по предмету. Интернет ресурсы позволяют работать со схемами военных действий, отрабатывать задания с иллюстрациями, анализировать исторические источники. Используя ИКТ, учитель может работать над ошибками в историческом сочинении с помощью активных ссылок. Выводя на экран письменный анализ исторического сочинения, учитель заранее готовит и демонстрирует с помощью активных ссылок факты, опровергающие версии ученика.

Таким образом, практика использования информационно-коммуникационных технологий имеет важное значение, и для учителя, и для ученика. Педагогу ИКТ позволяют активизировать деятельность школьников на уроках истории и «оживлять» историю. Ученики, отрабатывая навыки в области информационных технологий, превращаются в мобильного, востребованного субъекта постиндустриального общества.

Литература

1. Всемирный доклад ЮНЕСКО по коммуникации и информации 1999-2000 гг[Текст]. – М. – 2000. –с.4-8.

2. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров[Текст] / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина и др.; Под ред. Е.С. Полат. – 2-е изд., стер. – М., Издательский центр «Академия», 2005. – 272 с.

3. Образование и XXI век: Информационные и коммуникационные технологии. [Текст] / – М., Наука, 1999.-с.15.

4. Яковлев, А.И. Информационно-коммуникационные технологии в образовании[Текст] /А.И. Яковлев / Информационное общество. –М., 2001. – Вып. 2. – С. 32-37.