Использование методов моделирования и схематизации на уроках истории в 8 классе на примере темы «Правление Петра I»

Автор: Величевская Александра Валентиновна

Организация: МАОУ лицей №7 г. Томск

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

Пояснительная записка

Актуальность:

В перечне проверяемых требований к метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования среди познавательных УУД можно отметить следующие базовые логические действия: устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа; выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов. Среди базовых исследовательских действий выделим: работа с информацией; самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями; эффективно запоминать и систематизировать информацию.

Все перечисленные требования напрямую связаны с методами моделирования и схематизации. Данные методы позволяют выделить существенные связи, абстрагируясь от второстепенной информации, что облегчает понимание материала. Применение методов моделирования и схематизации позволяет создать условия для эффективного усвоения знаний, развивать творческие способности и формировать у учащихся осознанное понимание исторических процессов.

Цель, задачи:

Целью данной методической разработки является внедрение и совершенствование методик моделирования и схематизации на уроках истории в 8-м классе.

Задачи:

1. Формирование у учащихся навыков самостоятельной работы с историческими материалами.

2. Повышение уровня мотивации к изучению предмета путем внедрения активных форм учебной деятельности.

3. Совершенствование методики проведения уроков истории с использованием визуализации и моделирования.

4. Создание условий для дифференцированного подхода к обучению, учитывая индивидуальные особенности учащихся.

5. Обучение педагогов эффективным технологиям организации уроков истории, направленных на достижение высокого уровня усвоения материала

Предполагаемый результат:

1. Увеличение процента учащихся, успешно выполняющих контрольные задания по истории.

2. Улучшение успеваемости и заинтересованности школьников в изучении истории.

3. Развитие у учащихся навыков критического мышления, анализа и синтеза информации.

Целевая аудитория: Методическая разработка предназначена для учителей истории среднего звена, работающих с учащимися 7-8 класса. Материалы могут быть полезны руководителям образовательных учреждений и методистам.

Кому будет полезна методическая разработка: учителям среднего звена

1. Учителям истории, стремящимся внедрить современные методы преподавания.

2. Руководителям образовательных организаций, заинтересованным в повышении качества преподавания истории.

3. Специалистам, занимающимся разработкой учебных планов и программ.

4. Учебным заведениям, внедряющим информационно-коммуникационные технологии в образование

Методы схематизации и моделирования на уроках истории в 8 классе по теме "Правление Петра I"

1. "Денотатный граф" — это схема-дерево, которая определенным образом описывает понятие, раскрывая его аспекты. От понятия-ствола отходят ветки-глаголы, а от них — веточки-имена. Глаголы — это основные действия и отношения, присущие понятию; имена — те понятия и явления, с которыми основное понятие связано. На уроках истории данный прием особенно удобно использовать при изучении исторических деятелей, так как через глаголы-действия можно изучить деятеля и его меры во внутренней и внешней политике.

Пример: обобщающий урок по теме "Правление Петра I". Учащимся предлагается назвать глаголы-связки по всему правлению Петра I (основал, издал, открыл, завоевал и т.д.). Данный метод можно использовать как при изучении нового материала, так и при обобщении.

Полный текст статьи см. в приложении.