Гроза 1812 года

Автор: Марминова Татьяна Игоревна

Организация: ГБОУ Школа № 1519

Населенный пункт: г. Москва

1. Пояснительная записка

Существует поговорка «Школа – второй дом». По существу так и есть. Человек проводит в ней, как минимум, 9 лет получая образование, воспитание и некий start up[1] для дальнейшей жизни. Поэтому все, что происходит в урочное и внеурочное время представляет собой некий комплекс мероприятий, влияющих на формирование личности ребенка.

Данная методическая разработка направлена на реализацию системного подхода в обучении и развитии детей. Такая система работы способствует получению высоких результатов не только в знаниевом эквиваленте, но и в становлении эрудированной, воспитанной личности, обладающей широким кругозором.

Стоит обратить внимание, что в 2022 году празднуется 210-летие победы русской армии и русского народа в Отечественной войне 1812 года. Представленная разработка школьного мероприятия, входящая в комплексную систему воспитательной работы, может быть включена в план воспитательной работы любой образовательной организации.

1. 1. Тематическое направление патриотическое воспитание и формирование российской идентичности через приобщение к культурному наследию.
   2. Тема воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора (актуальность)

Воспитательное мероприятие включает несколько этапов и имеет общее название «Гроза 1812 года». Речь пойдет об исторических событиях начала XIX века. История – это наука о жизни. А жизнь – это все, что нас окружает. История исследует исторический процесс, отношения между людьми, а, следовательно, на примерах из прошлого формирует в сознании подрастающего поколения определенные модели этих отношений, позволяет задумываться об их приемлемости или неприемлемости. И сотни лет назад, и теперь – это важная часть существования общества. Судьба человечества, пути и темпы его развития непосредственно и напрямую зависят от ориентиров молодежи, от ее воспитанности и образованности. Образованному человеку легче адаптироваться к постоянно меняющейся технологической среде. Как сказал выдающийся и талантливый педагог Антон Семёнович Макаренко: «Воспитывая детей, люди воспитывают будущую историю каждой страны, а значит историю нашего существования»[2]. В процессе воспитания необходимо привить ребенку уважение и почет к старшим, а это возможно делать с помощью исторических примеров. Мероприятия в рамках заявленной темы способствуют реализации этой задачи.

Сегодня особенно актуально помочь ученикам не потеряться в фактах и событиях. Это связано с тем, что молодому поколению из-за большого обилия информации сложно разобраться в ее достоверности, так как у них еще недостаточно знаний и опыта, еще только формируется мировоззрение. Поэтому часто возникает проблема культурной и гражданской самоидентификации. Знание истории своей страны, истории своего народа, его побед и поражений, радостей и горестей помогает ребятам почувствовать сопричастность к происходящему, разобраться со своим самосознанием и идентичностью. Чтобы дать объективную картину и сформировать истинный патриотизм, надо помнить, что он немыслим без гражданственности и критического взгляда на свою страну, свой народ.

Патриот – это тот, кто знает правду о прошлом своего государства, ценит героизм и самоотдачу предшествующих поколений, старается не допустить в настоящем повторения трагических ошибок и бедствий прошлого, творит во имя светлого будущего своей Родины. Чтобы стать патриотом или просто образованным человеком, понимающим значение тех или иных событий, надо изучать историю. Ведь история – это дорога, ведущая из прошлого в будущее.

1. 3. Целевая аудитория воспитательного мероприятия (с указанием возраста/класса) – обучающиеся 12-14 лет (6-8 класс).
   4. Роль и место воспитательного мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими мероприятиями, преемственность)

Данное мероприятие[3] представляет собой несколько событий[4], объединенных общей целью и задачами. Можно выделить три основных этапа в реализации данных событий.

На первом этапе ведется подготовительная работа, которая включает совместную работу учителя–предметника, классного руководителя педагога–библиотекаря, педагога–организатора. Учитель–предметник на уроке истории может познакомить ребят с основными фактами и событиями по теме, чтобы погрузить их в эпоху.

Важными функциями классного руководителя являются организационно-координирующие. Он способствует организации в классе образовательного процесса, оптимального для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива. Помогает регулировать межличностные отношения между обучающимися, оказывает помощь детям в формировании коммуникативных качеств. Классный руководитель проводит тематический классный час «Герои Отечественной войны 1812 года», что предполагает совместную работу с обучающимися. Разрабатывается опережающее задание по подготовке докладов, сообщений, презентаций.

С помощью педагога–библиотекаря формируется подборка художественной и исторической литературы для организации тематической выставки в школьной библиотеке в течение недели, предшествующей первому событию.

Первое событие в этом комплексе мероприятий – выездная экскурсия на реконструкцию Бородинского сражения. На Бородинском поле ребята становятся свидетелями исторической реконструкции сражения, что способствует погружению в эпоху. (Если такой возможности нет, можно посетить музей «Отечественной войны 1812 года», привлекая ресурсы города https://shm.ru/excursions/?type=354&museum=10&age[]=13057&age[]=13058) или Музей «Бородинская панорама» (http://www.1812panorama.ru/content/bilety).

Второе событие – экскурсия по маршруту Тарутино-Малоярославец. В ходе экскурсии посещаются тематические мемориалы и музеи (Военно-исторический музей «Тарутино», памятник 1812 года, Малоярославецкий военно-исторический музей 1812 года, Свято-Никольский Черноостровский женский монастырь и другие), где экскурсовод дает материалы, выходящие за рамки школьной программы, представляет информацию из мемуаров участников событий, статистических данных, документов и личной переписки.

После завершения данной работы наступает третий этап мероприятия – проведение викторины-события «Гроза 1812 года» для 6-8 классов, которая предполагает организацию трех-пяти команд из участников выездных мероприятий и их подготовку к данному празднику: выпуск тематических стенных газет, разработка названия команд и атрибутов – эмблемы, девиза, отличительного знака. Здесь целесообразно привлечь представителей родительской общественности, которые могли бы помочь с оформлением и подготовкой команд.

1. 5. Цель, задачи и планируемые результаты воспитательного мероприятия

Воспитательное мероприятие «Гроза 1812 года» сопровождает ряд событий, которые преследуют общие цели и задачи, а именно:

– пробуждение любви и интереса к историческому прошлому своей страны и развитие творческих способностей учащихся;

– создание условий для формирования понятий: Отечество, патриотизм, подвиг;

– способствование развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, выделение главного;

– формирование умения работать в команде, вести конструктивный диалог, развивать быстроту реакции (вопрос - ответ);

– активизация познавательной деятельности обучающихся, углубление знаний по истории;

– содействие сохранению и развитию чувства гордости за великие исторические события, памяти о подвигах российских воинов – защитников своего Отечества;

– воспитание чувства уважения и признательности к памяти погибших за Родину.

Планируемые результаты. Метапредметный характер заданий комплексно развивает у обучающихся все универсальные учебные действия:

познавательные универсальные учебные действия – устанавливать причинно-следственные связи, моделировать ситуации;

коммуникативные универсальные учебные действия – уметь выслушивать разные точки зрения, находить общие решения, формулировать вопросы, выстраивать диалог;

регулятивные универсальные учебные действия – организовывать деятельность в команде, распределять обязанности, планировать;

личностные универсальные учебные действия – чувствовать сопричастность к истории своей страны, гордость за честь и доблесть, проявленные защитниками Отечества, понимать личную ответственность за решения, принимаемые в процессе взаимодействия с другими участниками игры.

В ходе проведения указанных мероприятий ожидается общее повышение активности обучающихся на уроках, улучшение результатов обучения, расширение кругозора и повышение интереса к истории своей страны.

1. 6. Форма проведения воспитательного мероприятия и обоснование ее выбора

Воспитательное мероприятие проводится в форме викторины с элементами квест-игры[5], организуемой в актовом зале школы. Игра рассчитана на 70-90 минут. Такой формат не случаен. Игра – вид деятельности, наиболее привлекательный для детей. Данный формат позволяет учитывать и психологические особенности обучающихся данного возраста, и реализовывать системно-деятельностный подход в образовании. Викторина с элементами квеста позволяет превратить решение учебных задач в командную ролевую игру, связанную с поиском вопросов и ответов, обнаружением мест, объектов, людей, информации.

Для решения образовательных задач используются ресурсы изученных территорий и музеев (Бородино, Тарутино, Малоярославец), собранные в приложения с помощью LearningApps, а также информационные ресурсы. Команды формируются из участников выездных мероприятий, что подчеркивает важность предварительно проделанной работы.

Разнообразные виды деятельности, составляющие викторины с элементами квеста, делают ее интересной и актуальной для всех участников воспитательного процесса, способствуют формированию у обучающихся глубоких исторических знаний, понимания богатства культурного наследия, а также коммуникативных качеств и умению работать в команде.

В целях повышения интереса к событиям, происходящим в школе, в качестве зрителей приглашаются все желающие из других параллелей школы и родители, которые могут помочь в организационных вопросах. Ход игры освещается школьным пресс-центром. Для зрителей подготовлены специальные задания и возможность присудить свой балл понравившейся команде. Такая совместная деятельность способствует сплочению школьного коллектива и взаимодействию детей разных возрастов, а также учителей и родителей.

В данной методической разработке воспитательного мероприятия отводится большая роль метапредметным связям. Выполняя задания, обучающиеся будут использовать знания по истории, литературе, географии.

1. 7. Педагогическая технология/методы/приемы, используемые
      для достижения планируемых результатов

В данной методической разработке использованы следующие педагогические технологии:

Игровая технология.

ИКТ-технология.

Исследовательская технология.

Здоровьесберегающая технология.

Стоит обратить внимание на некоторые инновационные методы и приемы мотивации, стимулирования активности и самоорганизации обучающихся. В методической разработке сценария викторины-квеста предусмотрены следующие элементы.

Во-первых, микрообучение, которое эффективно решает проблему концентрации внимания, ведь на сегодняшний момент, ребятам проще концентрироваться на коротких учебных материалах, нежели на объемной и насыщенной информации. Игра с элементами квеста поочередно включает различные приёмы и «активности», занимающие немного времени. Каждый этап не растянут по времени, а заложен четкий хронометраж. Такое активное чередование приёмов является одним из признаков микрообучения[6].

Во-вторых, использование интерактивных заданий на платформе LearningApps, которые зрители решают и выполняют прямо в зале, используя личные смартфоны. Это не новый способ, но довольно часто используемый в современном образовании для мотивации и повышения заинтересованности.

В-третьих, используется методология исследования на всех этапах воспитательного мероприятия. И во время подготовки, и во время выездных событий, и во время игры применяются методы анализа и синтеза информации, абстрагирования и обобщения.

1.8. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)

Кадровые:

Учителя–предметники (история, литература)

Заместитель директора по УВР

Педагог–библиотекарь

Педагог–организатор

Вожатая и команда школьных СМИ

Родители (минимум один представитель от каждого класса-участника)

Методические

Правила игры

Наглядные материалы (выставка художественной литературы, стенгазеты, портреты и изображения связанные с эпохой)

Материально-технические

Ноутбуки или стационарные компьютеры для команд

Смартфоны у зрителей

Распечатанные задания.

Информационные

Презентация в PowerPoint

Выставка исторической и художественной литературы

Тематические стенгазеты в зале

Портреты и изображения связанные с эпохой

1. 9. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы классных руководителей

Викторина включает все компоненты патриотического воспитания: содержательный (знание и понимание основных фактов и событий указанного периода, изучение роли личности в истории, отражение истории в названиях улиц своего города, памятниках), эмоционально-побудительный (интерес к изучаемым событиям, гордость за героев и участников Отечественной войны 1812 года), деятельностный (познавательная и продуктивная деятельность на всех этапах воспитательного мероприятия). В соответствии с тем как меняется отношение ученика к истории своей страны, планируется и организуется воспитательная работа.

Методическая разработка данного мероприятия может быть использована не только как событие общешкольного масштаба, но и как событие, проведенное на тематическом классном часу или на обобщающем уроке истории в конце триместра или четверти. Викторину можно легко перестроить под учебный кабинет и возраст обучающихся. Например, провести повторительно-обобщающий урок по изученной теме «Отечественная война 1812 года» в 9 классе. В разработке представлены все необходимые задания, указаны необходимые ресурсы. Любой желающий сможет провести данное мероприятие.

2. Основная часть
   1. Описание подготовки воспитательного мероприятия

На подготовительном этапе викторины-квеста классный руководитель совместно с учителем–предметником и педагогом–библиотекарем разрабатывает задания игры, систему оценивания, определяет количество баллов за каждое выполненное задание, готовит ответы для проверки. Формируется экспертное жюри, назначается его председатель, в которое могут быть приглашены представители администрации, а так же учителя-предметники (не менее трех человек).

На этапе проведения викторины классный руководитель мотивирует школьников из зрителей для участия в вопросах и заданиях для них. В качестве гостей и помощников в проведении игры можно пригласить представителей родительской общественности, которые поспособствуют более эффективному взаимодействию с участниками из зала.

Заранее определяются ведущие мероприятия. Это могут быть представители из обучающихся старших классов, или педагог–организатор, или учитель–предметник.

2.2. Описание проведения воспитательного мероприятия (сценарий, конспект, дидактическая карта мероприятия и др.)

1. Организационный момент. Психологический настрой учащихся.

В зале представлены плакаты и газеты на тему Отечественной войны, созданные учащимися. Представлена выставка книг и иллюстративных материалов. Заранее каждая команда подготовила эмблемы и плакаты в соответствии со своим названием и приветствие в виде песни или стихотворения.

Звучит марш времен 1812 года.

Ведущий: Эпиграфом к нашему сегодняшнему мероприятию стали слова «Доблестным предкам – достойных потомков». Отечественная война 1812 года оставила в истории России неизгладимый след. Эта война не была первой народной, таковым уже было освобождение от поляков в 1612 году в период Cмутного времени. Но эта война показала дух русского народа, его готовность пожертвовать ради Отчизны, его стремление к подвигу и свободе. Этим героическим годам посвящается наше мероприятие «Гроза 1812 года».

Ведущий озвучивает легенду викторины-квеста.

«12 (24) июня 1812 года «великая армия» Наполеона перешла реку Неман – западную границу Российской империи. Через четыре дня французские войска заняли г. Вильно. Русская армия начала отступление, избегая крупного сражения.

Обычно войны Наполеона сводились к одному или нескольким крупным сражениям, которые и решали исход всей кампании. И на этот раз Наполеон рассчитывал разбить рассредоточенные русские армии поодиночке, планируя завершить войну в течение одного-двух месяцев. С этой целью Наполеон начал стремительно продвигаться вглубь страны, стараясь не дать русским армиям, разрыв между которыми был около 100 километров, соединиться[7].

Внимание, вопрос!

Что помешало Наполеону осуществить свои планы и привело русскую армию и русский народ к полной и безоговорочной победе?».

Чтобы найти ответ, необходимо следовать в соответствии с маршрутом. Участникам предлагаются следующие пункты:

"Визитка" – представление команд

"Разминка" – вопросы командам, предполагающие короткий ответ

"Соотнеси" – задания в приложении LearningApps для команд и зрителей

«Исторические факты» - работа команд с фрагментами из биографий участников войны 1812 года и определение того, кто же это?

"Определи место" - памятники, связанные с Отечественной войной 1812 года, задания в приложении LearningApps для команд и зрителей.

«Фанфары» - подведение итогов, определение победителя

В игре участвует три-пять команд. Каждая из них представит свое название, эмблему и приветствие. А также получит вопрос, связанный конкретно с их названием.

Данное мероприятие проводилось с тремя командами-участницами.

Итак, первый пункт в маршрутном листе – «Визитка».

Команда номер один – «Эскадрон гусар летучих».

После представления команде задается вопрос: назовите отличие гусар от других конниц? (легкая конница, гусары носили шапку-кивер, мундир - венгерку). За правильный ответ команда получает свой первый балл.

Команда номер два – «Гренадеры»

Вопрос: какой род войск представляют гренадеры? (отборные части пехоты и/или кавалерии, изначально предназначенные для штурма вражеских укреплений, преимущественно в осадных операциях, вооруженные гранатами).

Команда номер три – «Солдатушки, бравы ребятушки».

Вопрос: самые суровые тяжести войны ложились на плечи простых солдат. Какой срок служили солдаты со времен Петра I? (25 лет).

После представления команды занимают свои места. Второй пункт в маршрутном листе – «Разминка». Ведущий задает вопросы. Сигналом к готовности ответа служит поднятый разноцветный флажок. На обдумывание каждого вопроса предусмотрено 60 секунд.

Ведущий: В течение всего 1812 года Франция готовилась к войне с Россией. Завоевав почти всю Европу, Наполеон заявил: «Я буду господином мира, остается одна Россия, но я раздавлю ее». Внимание, вопрос:

1. Назовите дату, когда французские войска вторглись в Россию?

(12 июня 1812 года).

2. Армия Франции состояла из представителей разных народов. Назовите ее союзников в войне против России.

(На стороне Франции - Пруссия, Швейцария, Италия, Рейнский союз, Варшавское герцогство, Испания).

3. Наполеон хорошо представлял просторы России, надеялся на разгром русских сил в кратковременной военной компании, он любил повторять: «Если я захвачу Петербург…» продолжите слова Наполеона.

(«Если я захвачу Петербург, я возьму Россию за голову, если Киев – схвачу ее за ноги, а если войду в Москву – то поражу ее в самое сердце»).

4. Почему войну России с наполеоновской Францией называют Отечественной?

(Потому, что на защиту своей Отчизны поднялся весь народ).

Нашествие «двунадесяти языков»[8] и героические действия русской армии всколыхнули широчайшие народные массы России, вызвали небывалую энергию народа, пробудили, как сказал В. Г. Белинский «народное сознание, народную гордость». В Литве, Белоруссии, Украине зародилось стихийное партизанское движение.

5. Назовите героев – партизан.

(Денис Давыдов, Василиса Кожина, Александр Фигнер, Герасим Курин).

6. Французским войскам противостояли три русских армии, назовите их.

(1-я армия Барклая-де-Толли находилась в Литве, прикрывала направление на Петербург; 2-я генерала Багратиона в Белоруссии - защищала направление на Москву; 3-я генерала Тормасова на Украине прикрывала юг России).

7. Замысел Наполеона – не дать двум армиям Барклая-де-Толли и Багратиона соединиться, разгромить их поодиночке, взять Москву и продиктовать Александру I условия мира. А каков был замысел Барклая-де-Толли?

(Не дать противнику разбить армии поодиночке, соединить армии, заманить Наполеона вглубь страны).

Ведущий. Что же было дальше? Действия русского арьергарда приостановили наступление французских сил и позволили армии Багратиона отступить вглубь страны и, ведя бои, двигаться на соединение с армией Барклая де Толли.

8. Что такое арьергард?

(Часть войска, следующая позади главных сил в походном движении обеспечивающая безопасность тыла).

Ведущий. Спасибо за игру и мы отправляемся дальше.

Пункт следования «Соотнеси" – предполагает выполнение задания в приложении LearningApps как командами, так и зрителями. За 60 секунд необходимо определить автора по изображению и сопоставить с его цитатой. Команды работают с ноутбуками или стационарными компьютерами, где есть доступ в интернет. Зрители могут поучаствовать с помощью смартфона. Те, из зрителей, кто верно выполнил задание, могут присудить балл понравившейся команде.

https://learningapps.org/display?v=paa1otmw322

После предварительного подсчета баллов командам предлагается выполнить задание в пункте маршрутного листа «Исторические факты» - работа с фрагментами из биографий участников войны 1812 года и определить кто же это?

Все команды получают распечатанные материалы.

А) Начал службу в 1806 году поручиком кавалергардского полка. Тогда же началась боевая жизнь в качестве адъютанта Остермана-Толстого.
Участвовал в сражениях под Прейсиш-Эйлау и Фридландом. В 1810 году волонтером участвовал в боях на Дунае против турок под Батином, Рущуком и Шумлою, в 1810 году состоял при Кутузове — главнокомандующим Дунайской армией. В начале Отечественной войны в чине ротмистра служил в конном отряде гене­рала Винцингенроде. Во время отступления великой армии в чине полковника командовал отрядом из трех сотен казаков, вел партизанскую войну. (Сергей Григорьевич Волконский)

Б) Начал свою службу блестяще — в девятнадцать лет был уже полковником. Племянник А. В. Суворова, он был послан Павлом I в Кончанское, где жил ссыльный фельдмаршал, которого император вызвал в Петербург. В чине генерал-майора в 1799 году он участвует в знаменитом Итальянском походе Суворова. Здесь, в битве при Тидоне, 20-летний генерал принял «боевое крещение». Затем служил под начальством Багратиона, сражался при Нови, отличился при взятии Сен-Готардского перевала. Покрыл себя славой под Фридландом. В 1812 году под начальством своего друга Багратиона оборонял Шевардинский редут с 11-ю тысячами против 35—40 тысяч французов. (Андрей Иванович Горчаков).

В) «Я был рожден для рокового 1812 года», — писал в автобиографии прославленный поэт-партизан. Сын командира Полтавского конного полка, в семнадцать лет начал военную службу эстандарт-юнкером в кавалергардском полку, а затем в армейском Белорусском гусарском полку. В кампанию 1807 года — адъютант Багратиона. В 1808—1809 годах участвовал в войне со Швецией, служил в отряде Кутузова. В качестве адъютанта Багратиона воевал на Дунае против турок. (Денис Иванович Давыдов)

Пока команды работают с заданием, на которое дают три минуты ведущий устраивает блиц-турнир со зрителями.

1. Кто командовал русской армией в начале войны?

(Общее руководство осуществлял Барклай де Толли)

Ведущий. После Смоленской битвы Александр I назначает главнокомандующим М. И. Кутузова.

2. Какое известное крылатое выражение связано с именем Кутузова?

(Приехал Кутузов, бить французов)

3. Первое крупное сражение двух армий произошло под каким городом?

(На подступах к городу и в самом городе Смоленске)

4. Не желая принимать генеральное сражение в невыгодных условиях, русская армия отошла к Москве. Бородинскому сражению предшествовал кровопролитный бой за укрепления, которые в историю вошли как бой за …

(…Шевардинский редут)

Заработанные баллы зрители дарят понравившейся команде.

Команды, выполнив задания, сдают материалы в жюри. Игра продолжается.

Ведущий: Бой за Шевардино дал возможность Кутузову уточнить расстановку сил противника, определить направление главного удара французских войск и завершить основные работы по строительству укреплений на бородинских позициях. Бородинское сражение началось 26 августа. Атаки французов следовали одна за другой, русские их отражали, переходили в контрнаступление. Сражение стихало, с рассветом снова возобновлялось.

1. А каковы итоги Бородинского сражения?

(Команды дают развернутые ответы)

2. Где состоялся военный Совет после Бородинского сражения? (В деревне Фили)

Напрасно ждал Наполеон,

Последним счастьем упоенный…

Нет. Не пошла Москва моя
К нему с повинной головою!..
Не праздник, не приемный дар –

Она готовила пожар
Нетерпеливому герою

3. О чем писал А. С. Пушкин?

(О том, что Наполеон безуспешно ждал, когда москвичи принесут ему символические ключи, как это делали жители всех побежденных европейских столиц, но так и не дождался).

4. Ведущий упоминает, что готовясь к викторине, ребята побывали на различных экскурсиях: на Бородинском поле во время исторической реконструкции, в музее «Бородинская панорама», в Малоярославце и Тарутино. Представителям команд, предлагается поделиться своими впечатлениями, рассказать, что интересно было им. А жюри сделает предварительный подсчет результатов.

Ведущий. Мы приближаемся к завершению нашей игры, и у нас впереди один из последних этапов нашего маршрута, на котором предстоит определить место, памятники, связанные с Отечественной войной 1812 года. Задания в приложении LearningApps могут выполнять как команды, так и зрители.

https://learningapps.org/display?v=pdtv0ium522

На выполнение задания дается одна минута. Зрители могут при верном ответе отдать балл понравившейся команде.

Ведущий. Заключительный этап маршрутного листа «Фанфары». Все участники сегодняшнего праздника определенно чувствуют себя русскими солдатами, побывавшими на поле брани и победившими неприятеля.

Именно победа русских в войне 1812 года не допустила осуществления наполеоновских притязаний на господство Франции над всем миром, чего, конечно же, невозможно было допустить. И в этом ключе сложно переоценить заслугу и истинный героизм русского народа, проявленный в Отечественной войне 1812 г.

Давайте подведем итоги и определим победителей.

Пока идет подсчет итоговых баллов играет песня «Давным-давно» из кинофильма «Гусарская баллада».

Ведущий. Наша викторина-квест подходит к логическому концу и, завершая, мы можем назвать причины победы русской армии в Отечественной войне 1812 года. Это и будет ответ на поставленный вопрос: что помешало Наполеону осуществить свои планы и привело русскую армию и русский народ к полной и безоговорочной победе? Давайте выслушаем предположения капитанов команд.

От каждой команды, капитаны излагают версии, которые в обобщенном виде могут быть представлены в презентации. Например:

– мужество и стратегический талант главнокомандующего русской армией;

– суровые климатические условия на территории России, к которым Великая французская армия оказалась неготовой;

– возникновение партизанских отрядов, крайне затруднявших передвижение французской армии вглубь страны;

– доблесть и мужество солдат и офицеров, стойкость русских женщин.

Председатель жюри объявляет баллы, присуждает грамоты победителям и дипломы участникам игры. Можно наградить сувенирами наиболее активных зрителей.

При желании и необходимости, представленный сценарий викторины можно переделать в полноценный квест по заданной теме.

Инфографика воспитательного мероприятия

https://infograph.venngage.com/edit/40de28b3-cb94-4834-a917-22b6c8d899eb

 

Список литературы

1. Бессонова Т.Ф. Лето 1812. Калуга: Калужская типография, 2010.

2. Бородино: Путеводитель. М.: «Советская Россия», 1987.

3. Бородинская панорама: Путеводитель. М.: Московский Рабочий, 1985.

4. Ворожейкин Н.И. Наша родина в прошлом: беседы по истории России. М.: Ассоциация ХХI век, 2001.

5. Зайченко Л.В. Москва в Отечественной войне 1812 года. М.: ИЦ «Москвоведение», 2006.

6. Лермонтов М. Ю. Бородино. М.: Детская литература, 1996.

7. Лубченков Ю. Война 1812 года. М.: Белый город, 1998.

8. Недаром помнит вся Россия. М.: «Молодая Гвардия», 1987.

9. От Тарутино до Малоярославца: к 190-летию сражения. Калуга: Калужская типография, 2002.

10. Орлик О.В. Гроза 1812 года. М.: Наука, 1987.

11. Сироткин В. Г. Отечественная война 1812. М.: Просвещение, 1988.

Список Internet ресурсов

1. www.pobeda.ru

2. www.histrf.ru

3. www.1812.ru

1. file0.docx (63,7 КБ)

Опубликовано: 13.09.2022