Разработка стратегии подготовки к олимпиадам по обществознанию и истории

Автор: Владимирова Аида Николаевна

Организация: МБОУ «Старотябердинская сош им.М.К.Кузьмина» Кайбицкого МР РТ

Населенный пункт: Республика Татарстан, с. Старое Тябердино

Уважаемые коллеги!

• мы собрались здесь, чтобы обсудить один из самых актуальных вопросов нашей деятельности – подготовку учащихся к участию в предметных олимпиадах по истории и обществознанию.
• сегодняшний практикум может стать площадкой для обмена опытом, освоения методик и инструментов, которые помогут нам эффективно выявлять и развивать одаренных детей, формировать у них устойчивый интерес к истории и обществознанию.

Добро пожаловать на наш практикум!

Общие принципы составления заданий:

• Разнообразие форматов: Используйте разные типы заданий, чтобы охватить все аспекты предмета и развивать разные навыки.
• Актуальность: Связывайте задания с реальной жизнью, новостями, социальными явлениями.
• Уровень сложности: Задания должны быть посильными, но в то же время стимулировать учеников к поиску информации и размышлениям.
• Обратная связь: Предусмотрите возможность обсуждения ответов, разбора ошибок и предоставления рекомендаций.

I. Работа с текстом и источниками:

1. Анализ отрывка из нормативного акта:
   • Задание: Дать ученикам отрывок из Конституции РФ (например, статьи о правах и свободах человека и гражданина, о федеративном устройстве) или из других законов (например, о защите прав потребителей, об образовании).
   • Вопросы:
     • Определите, к какой отрасли права относится данный документ/отрывок.
     • Сформулируйте своими словами основной смысл прочитанного.
     • Приведите примеры из жизни, иллюстрирующие действие данного положения.
     • Какие права/обязанности возникают у граждан в связи с этим положением?
2. Работа с историческим источником (фрагмент):
   • Задание: Предоставить небольшой отрывок из исторического документа, мемуаров, публицистической статьи прошлых лет, касающийся общественной жизни.
   • Вопросы:
     • Определите, о каком историческом периоде идет речь.
     • Какую проблему или явление описывает автор?
     • Какова позиция автора? С чем вы согласны, а с чем нет и почему?
     • Как этот отрывок связан с современными общественными процессами?
3. Анализ статистических данных:
   • Задание: Предоставить небольшую таблицу или график с социальными данными (например, уровень безработицы, уровень образования, демографические показатели, результаты опросов общественного мнения).
   • Вопросы:
     • Что показывают представленные данные?
     • Какие тенденции вы можете выделить?
     • Какие выводы можно сделать на основе этих данных?
     • Какие факторы могли повлиять на эти показатели?
     • (Для старших классов) Какие социальные проблемы могут быть связаны с этими данными?

II. Развитие навыков аргументации и критического мышления:

4. "За и против":
   • Задание: Предложить ученикам спорное утверждение или тезис, касающийся общественной жизни (например, "Социальные сети больше вредят, чем помогают общению", "Всеобщая воинская обязанность необходима", "Введение единой формы в школах улучшит дисциплину").
   • Задание: Ученики должны подготовить аргументы "за" и "против" данного утверждения, опираясь на знания из курса обществознания и логику.
   • Формат: Устное выступление, письменный ответ, дебаты.

5. "Найди ошибку в рассуждении":
   • Задание: Предложить ученикам короткий текст с логической ошибкой или некорректным выводом, касающимся общественной жизни. Например: "Все люди любят мороженое. Петр любит мороженое. Следовательно, Петр – это все люди." или "В прошлом году в нашем городе стало больше велосипедистов, и одновременно выросла преступность. Значит, велосипедисты виноваты в росте преступности."
   • Вопросы:
     • В чем заключается ошибка в рассуждении?
     • Объясните, почему этот вывод неверен.
     • Приведите примеры подобных логических ошибок.
6. "Сравни и сопоставь":
   • Задание: Предложить ученикам сравнить два понятия, явления или института (например, демократия и авторитаризм, семья и брак, право и мораль, государство и гражданское общество).
   • Вопросы:
     • В чем сходство между ними?
     • В чем заключаются их различия?
     • Каковы их функции в обществе?
     • Приведите примеры, иллюстрирующие их взаимодействие.
7. "Разреши конфликт":
   • Задание: Описать короткую конфликтную ситуацию, возникающую в школе, семье или обществе (например, спор из-за общей собственности, разногласия между поколениями, конфликт интересов между работником и работодателем).
   • Вопросы:
     • Определите стороны конфликта и их интересы.
     • Какие методы разрешения конфликта можно применить?
     • Предложите свой вариант разрешения ситуации, обосновав его.
     • Какие правовые или моральные нормы регулируют данную ситуацию?

III. Применение знаний на практике и творческие задания:

8. "Составь социальный проект":
   • Задание: Предложить ученикам выбрать актуальную социальную проблему (например, загрязнение окружающей среды, помощь пожилым людям, популяризация здорового образа жизни) и разработать краткий план социального проекта по ее решению.
   • Элементы проекта:
     • Название проекта.
     • Цель и задачи.
     • Целевая аудитория.
     • Основные мероприятия.
     • Необходимые ресурсы (примерно).
     • Ожидаемый результат.
9. "Создай социальную рекламу":
   • Задание: Предложить ученикам разработать концепцию социальной рекламы (плакат, короткий видеоролик, слоган) на заданную тему (например, безопасность дорожного движения, важность чтения, борьба с наркоманией, уважение к старшим).
   • Критерии оценки: Оригинальность идеи, убедительность, соответствие теме, эмоциональное воздействие.
10. "Разбери новость":
    • Задание: Предложить ученикам найти в новостных источниках (газеты, интернет-СМИ, телепередачи) сообщение, касающееся общественной жизни, и проанализировать его.
    • Вопросы:
      • О каком событии идет речь?
      • Какие общественные институты или явления оно затрагивает?
      • Какова позиция автора статьи/репортажа?
      • Какие мнения или точки зрения представлены?
      • Какие вопросы вызывает данная новость?
11. "Составь словарь терминов":
    • Задание: Предложить ученикам выбрать несколько ключевых терминов из определенной темы курса (например, "Политическая система", "Экономические отношения", "Правонарушения") и составить для них краткие, но точные определения своими словами, а также привести примеры.