дидактический материал игры «Что? Где? Когда?»

Автор: Симоненко Инна Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №29

Населенный пункт: Краснодарский край, ст. Петровская

Современное образование , а именно задачи, которые стоят перед ним, развитие общества, социальные изменения заставляют учителя работать с учетом сегодняшних требований. Современный учитель-это отнюдь не транслятор и совсем не единственный источник знаний. Сегодня учитель- режиссер каждого своего урока. Как преподнести информацию , как добиться интереса к предмету на каждом уроке? Как организовать повторение и систематизировать изученный материал, чтобы оставались хорошие знания? Как сохранить здоровье ребенка?- на все вопросы у каждого учителя свой ответ. Прежде всего, это применение системно-деятельностного подхода и здоровьесберегающих технологий: проблемные вопросы, смена видов деятельности, физминутка, разнообразие форм урока и применение игровых технологий.

В своей работе стараюсь активно применять разные игры: ролевые, дидактические, сюжетные, командные. Игра способа снять напряжение, доставляет удовольствие, повышает настроение и, как следствие, имеет хороший результат. Командная игра способствует повышению коммуникабельности, сплочению в группе, развивает чувство ответственности каждого участника за результат работы. Каждая игра имеет свои правила и это еще одно ее достоинство- она способствует усвоению социальных норм.

На протяжении двадцатилетней педагогической деятельности желание играть с ребятами как на уроках, так и во внеурочной деятельности, не пропало. Более того, в воображении рождаются все новые идеи.

Так, например, с целью постоянного повторения материала по истории Древней Руси была проделана работа по созданию дидактического материала, который можно использовать в разных вариациях.

Немного об истории создания этого материала. Работая над созданием поурочных рабочих листов, проверочных работ (карточки-пятиминутки) и затем проверяя выполненные работы ребят, к сожалению, замечаешь, что материал забывается учениками и требует систематического повторения. Так и родилась идея о создании дидактического материала, дающего возможность повторения пройденного в игровой форме.

Материал (карточки игры прилагаются) основан на иллюстративном и фактическом материале. Авторское название игры «Что? Где? Когда?» Своим ученикам всегда повторяю, что историк должен знать, что произошло, когда, где и каковы последствия этого события или процесса.

Материал разбит на каточки, которые легко распечатать на цветном принтере и разрезать.

Первый столб карточек- изображение происходящего события или процесса (иногда подписаны). Визуализация прошедшего события помогает запоминать его проще и быстрее.

Второй столбец- название этого события (иногда с кратким описанием).

Карточки двух столбцов уже можно использовать для повторения событий (задание- соотнести изображение и событие).

Третий ряд карточек отвечает на вопрос «где?», т. е. привязывает событие к географической местности.

Четвертый ряд карточек- отвечает на вопрос «когда?», т.е. определяет хронологические рамки, что важно в истории.

И, наконец, пятый столб карточек- следствие этих событий или процессов (краткое описание), что формирует понимание причинно-следственных связей.

Варианты применения данных карточек разнообразен и , возможно, будет дополнен любым учителем истории.

Вариант №1.

Задание: соотнесите события и даты; события и место; событие, место и дату (т.е. соотнеси карточки выбранных учителем событий)

Вариант №2.

Задание: подбери к датам, выбранным учителем, изображение событий.

Вариант №3.

Задание: найди последствия (историческое значение) выбранных событий.

Вариант№4

Задание: Расположи изображение событий в хронологической последовательности.

Вариант №5.

Задание: соотнеси события и русских князей, во время правления которых происходили эти события.

Вариант№6.

Задание: расположи князей в хронологической последовательности.

Вариант №7.

Задание: исключи из предложенных изображенных событие, произошедшее в другом веке.

Распечатанные карточки можно заламинировать и с обратной стороны прикрепить магнитную ленту. Это позволит использовать карточки и при работе ученика у доски.

Данные задания интересно выполнять и в группах, что способствует развитию сплоченности , а дух соревнований придаст особый азарт.

Данная разработка включает лишь ключевые события периода истории Руси.

Каждый учитель в течение профессиональной деятельности накапливает огромный материал. И прекрасно, что есть возможность делиться. Пусть каждый наш урок будет творческим и интересным!

Полный текст статьи см. в приложении.