Первая мировая война: причины, итоги, последствия

Автор: Марминова Татьяна Игоревна

Организация: ГБОУ Школа № 1519

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Горовая Надежда Васильевна

Организация: ГБОУ Школа № 1519

Населенный пункт: г. Москва

Автор: Пашкова Наталия Александровна

Организация: ГБОШ Школа № 1535

Населенный пункт: г. Москва

Урок с применением технологии case-study. Можно проводить после изучения темы «Россия в Первой мировой войне», чтобы отразить многоаспектность проблемы.

Оборудование: четыре ноутбука, для всех групп пакеты материалов в электронном и печатном виде, флэшка, интерактивная доска.

Цели урока:

– систематизировать знания обучающихся о событиях Первой мировой войны, ее участниках, событиях и значении;

– сформировать устойчивое понимание обучающихся о неизбежности конфликта, его итогах и последствии;

– отработать выполнение задания № 21 ЕГЭ по истории.

Задачи урока:

Образовательные:

– Продолжить формирование понимания взаимосвязи внешнеполитических событий;

– Продолжить формирование осознания того, что события в России развивались в изучаемый период под большим воздействием внешнеполитических факторов;

– Закрепить знания учащихся об итогах и последствиях войны как общемирового конфликта.

Развивающие:

– Совершенствовать умение анализировать документы и карты;

– Сформировать уважительное отношение к историческому прошлому;

– Продолжить формирование навыков конструктивной работы в группе и ответственного отношения к выполняемой работе;

– Развитие критического мышления и умения анализировать исторические события;

– Развивать навыки самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, выбор оптимального пути, умение предусматривать последствия своего выбора, объективно оценивать его.

Воспитательные:

– продолжить формирование культуры взаимодействия, активной жизненной позиции, уважения к истории;

– Продолжить развитие коммуникативной компетенции;

– Формирование чувства исторической ответственности за будущее;

– Воспитание уважения к памяти погибших и пострадавших.

По итогам работы в группах у каждой должна быть мини-презентация, которую надо представить.

Актуализация (3 минуты): посмотрите фрагмент фильма и скажите о каком событии идет речь?

Фрагмент экранизации романа Ярослава Гашека «Похождения бравого солдата Швейка», 1957 г.

Эталон ответа: об убийстве Франца-Фердинанда, наследника австро-венгерского престола.

Как данное событие связано с темой нашего урока?

Эталон ответа: событие стало поводом к Первой мировой войне.

О чем пойдет речь?

Эталон ответа: о Первой мировой войне, поводе, причинах, итогах. Записываем тему.

Ход урока (5 минут)

Давайте вспомним, какие два блока столкнулись в войне?

Эталон ответа: Тройственный союз (Германия, Австро-Венгрия, Италия) и Антанта (Россия, Англия, Франция).

Почему война называется мировой?

Эталон ответа: в ней участвовало 38 стран и погибло около 10 млн. человек. (слайд со статистикой).

Убийство эрц-герцога – повод, но не причина. Война была неизбежна, даже если бы он остался жив. Ведущие державы уже поделили мир. В зону раздела не попала Америка, где большинство стран добились независимости уже к середине XIX-го века. Но все прочие территории от Атлантического океана до линии перемены дат[1], плюс Океания, были, в той или иной степени, разделены. Даже формально независимые страны находились под чьим-нибудь либо политическим, либо экономическим влиянием. Исключение – лишь Япония, сумевшая преодолеть давление извне благодаря знаменитым реформам Императора Мацухито (Мэйдзи)[2].

Задачи урока:

– доказать, что это война – НОВАЯ (составить кластер раскрывая это слово на основе изученных материалов на уроке);

– выявить причины и последствия войны;

– оценить сложившуюся после войны международную систему отношений.

Сегодня мы будем использовать технологию case-study, поэтому необходимо будет придерживаться следующего алгоритма:

1 шаг. Распределение ролей в группе:

«координатор» (модератор), организует работу в группе. Роль модератора состоит в том, что на нем лежит ответственность за организацию работы группы, распределение вопросов между участниками и за принимаемые решения;

«секретарь», фиксирующий результаты работы группы;

«спикер», представляющий итог работы всей группы.

2 шаг. Обсуждение вводной информации, содержащейся в кейсе.

3 шаг. Обмен мнениями и составление плана работы над проблемой.

4 шаг. Работа над проблемой (дискуссия).

5 шаг. Выработка решений проблемы.

6 шаг. Дискуссия для принятия окончательных решений.

7 шаг. Подготовка сообщения/презентации о выработанных гипотезах.

8 шаг. Краткий доклад о результатах работы.

Теперь вытягиваем бумаги с буквами «И» - группа «Инженеры»; «Ис» - группа «Историки»; «Гео» - группа «Географы»; «А» - группа «Аналитики». Каждая группа занимает столы со своим названием и получает комплекты документов с легендой.

Легенда.

- Убили, значит, Фердинанда-то нашего, – сказала Швейку его служанка». Этой фразой начинается бессмертный роман Ярослава Гашека «Похождения бравого солдата Швейка». Швейк, чешский подданный Австро-Венгерской империи, попытался отшутиться, что, дескать, обоих его знакомых Фердинандов ни чуточки не жалко.

- Нет, эрцгерцога Фердинанда, сударь, убили. Того, что жил в Конопиште, того толстого, набожного...

- Иисус Мария! - вскричал Швейк. - Вот-те на! А где это с господином эрцгерцогом приключилось?

- В Сараеве его укокошили, сударь. Из револьвера. Ехал он со своей эрцгерцогиней в автомобиле...

- Скажите на милость, в автомобиле! Конечно, такой барин может себе это позволить. А наверно, и не подумал, что автомобильные поездки могут так плохо кончиться. Да еще в Сараеве! Сараево это в Боснии... А подстроили это, видать, турки. Нечего нам было отнимать у них Боснию и Герцеговину».

За легкомысленным разговором скрывался факт исключительного значения. 28 июня 1914 г. в городе Сараево, столице австро-венгерской провинции Босния, 19-летний гимназист Гаврило Принцип, серб (тут Швейк ошибся!) и австрийский подданный, застрелил эрцгерцога (наследника престола) Франца-Фердинанда и его жену герцогиню Гогенберг. Убийца и его сообщники были сразу схвачены полицией, которая с трудом предотвратила расправу толпы над ними. Историю Первой мировой войны принято начинать с этого дня.

Убийство было поводом, но не причиной. Если бы эрцгерцог вернулся домой целым и невредимым, война бы всё равно началась. Просто позже. Ведущие державы, фактически, уже поделили мир на либо на собственные владения, либо на сферы влияния. В зону раздела не попала Америка, где большинство стран добились независимости уже к середине XIX-го века. Но все прочие территории от Атлантического океана до линии перемены дат, плюс Океания, были, в той или иной степени, разделены. Даже формально независимые страны находились под чьим-нибудь влиянием, либо политическим, либо экономическим. Исключение, пожалуй, составляла лишь Япония, сумевшая преодолеть давление извне благодаря знаменитым реформам Императора Мейдзи. Пара простых примеров: независимая Болгария имела, при полностью православном населении, зависимого от Германской Империи короля Католика, независимая Персия в 1910-м была разделена на сферы влияния Россией и Великобританией. Впрочем, самый показательный пример — Китай. Поднебесная была разорвана великими державами в 1901-м году поле Ихэтуаньского восстания. Его подавлением занималась коалиция из России, Японии, Великобритании, Франции, США, Германии, Италии и Австро-Венгрии. Контингент последних двух стран составлял 80 и 75 человек соответственно. Тем не менее, Италия и Австро-Венгрия наравне со всеми приняли участие в подписании мирного договора, по итогам которого, Китай, сохранив формальную независимость, стал зоной экономических интересов восьми стран сразу.

Исходя из этого, конфликт был предрешен…

Каждая группа выполняет задания из кейсов, чтобы воссоздать картину событий и оценить последствия.

Работа в группах (10-12 минут). На выступления спикеров до 3-4 минуты:

Инженеры (работают с новыми видами вооружения, рассчитывают преимущества, делают выводы и выступают с презентацией своей работы, чтобы внести вклад в составление кластера про новую войну).

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (107,3 КБ)
2. file1.docx (11,6 КБ)

Опубликовано: 01.12.2025