Разработка и применение заданий по формированию читательской грамотности обучающихся на уроках истории и обществознания и при подготовке учащихся к ГИА

Автор: Разводова Елена Владимировна

Организация: МБОУ «СШ №10»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Нижневартовск

(из опыта работы)

Введение.

Современная школа ориентирована на развитие умения обучающегося применять полученные знания для решения повседневных жизненных задач в различных сферах жизнедеятельности для выстраивания социальных отношений. У школьника кроме элементарных умений, таких как умение читать, писать и считать, необходимо сформировать «функциональную грамотность». По словам доктора психологических наук Алексея Алексеевича Леонтьева, «функционально грамотный человек способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах деятельности, общения и социальных отношений». Предметом моего внимания является формирование читательской грамотности обучающихся на уроках обществознания и истории.

В данную работу включены приемы разработки заданий по развитию читательской грамотности у обучающихся 6-11 классов и внедрение их в учебную деятельность.

Цель: развитие читательской грамотности обучающихся 6-11 классов на уроках обществознания и истории.

Задачи:

1. Продемонстрировать приемы разработки практических заданий для организации работы по развитию читательской грамотности обучающихся на уроках обществознания и истории;
2. Поделиться опытом работы по подготовке обучающихся к ГИА по обществознанию.

Основная часть.

1. 1. Примеры разработки заданий по развитию читательской грамотности.

Что может сделать учитель на уроке обществознания, чтобы развить читательскую грамотность? Необходимо систематически и целенаправленно организовывать учебную деятельность школьников в рамках трех основных мыслительных процессов читательской компетенции: находить и извлекать информацию, осмысливать и оценивать содержание и форму текста, интегрировать и интерпретировать информацию.

1. Для развития умения находить и извлекать информацию необходимо учить обучающихся вычленять необходимую информацию при работе с несколькими фрагментами текста одновременно. При этом используя широкий спектр инструментов: работу с текстом, таблицами, диаграммами, графиками, инфографикой.

 

В 6 классе на уроках обществознания часто использую тексты притч и сказок. К любому выбранному тексту составляю вопросы, направленные на развитие читательской грамотности.

Пример 1.

Сказка «Цветок и Бабочка»

Скучно было Цветку стоять посреди клумбы на одной ножке возле дома. Но в один прекрасный день на Цветок села совсем незнакомая Бабочка. Она, наверное, прилетела из далекой страны. Потому что таких красивых крыльев Цветок раньше никогда не видел. Бабочка тоже любовалась красотой Цветка, и, пока она отдыхала, Цветок стал жаловаться Бабочке, как ему часто бывает грустно и одиноко. Бабочка была доброй и жалостливой и потому решила не лететь дальше, а поселиться поближе, чтобы прилетать каждый день к Цветку и рассказывать интересные истории про те места, где она побывала. Теперь Бабочка каждое утро прилетала к цветку с новостями. А он, раскрыв свои лепестки, радостно встречал подругу. Но однажды, когда бабочки не было рядом, к Цветку подошел мальчик и захотел его сорвать.

Цветок затрясся от страха и попросил не срывать его. А вместо себя предложить мальчику поймать свою красивую подругу. Мальчик согласился. Сходил домой за сачком. Вернувшись, он спрятался и стал дожидаться Бабочку. Вскоре в небе появилась Бабочка. Она куда-то торопилась и летела мимо, но Цветок, широко раскрыв свои лепестки, воскликнул:

– Бабочка, лети скорей ко мне, я тебя давно жду, мне надо тебе что-то рассказать.

Бабочка радостно подлетела к Цветку и вдруг оказалась в сачке. Она хотела вырваться, но у нее ничего не получалось. Она билась крыльями, искала щелки, но все бесполезно. Она не сдавалась, и внезапно у нее все получилось вырваться из плена. Она взлетела и сверху увидела, что от сачка Мальчика Цветок сломался и лежит среди травы. Мальчик ушел, а Бабочка еще долго сидела рядом со своим поломанным другом и, горько плача, говорила: «Это я виновата, это из-за меня тебя сломали, прости меня, Цветочек».

 Вопросы к тексту:

1. Какой была бабочка?

Ответ: Бабочка была доброй и жалостливой.

2. Что она сделала для Цветка?

Ответ: Поселилась поближе к Цветку, прилетала к нему каждый день и рассказывала ему интересные истории, чтобы ему не было грустно и одиноко.

3. Как Цветок отплатил Бабочке за доброту и внимание?

Ответ: Попросил Мальчика не срывать его, а вместо себя предложил Мальчику поймать свою красивую подругу, то есть предал ее.

 

 

На уроках обществознания в 9 и 11 классах, при подготовке к ГИА, в рамках заданий работы с текстом, для развития читательской грамотности использую новостные тексты. Это позволяет заинтересовать обучающихся, повысить мотивацию к изучению предмета. В качестве заданий использую тексты, размещённые на популярных, авторитетных русскоязычных СМИ, использую также региональные новостные сайты.

Пример 2.

 

Сергей Кириенко: историческая правда — главное оружие против нацизма.

В России накануне открылся первый Всероссийский школьный исторический форум «Сила — в правде!» в Музее Победы. Участников приветствовал Сергей Кириенко, первый заместитель руководителя администрации президента. По его словам, Россия сделает все, чтобы нацизм больше никогда не смог поднять голову не только в нашей стране, но и во всем мире.

«Главное оружие в борьбе с нацизмом — историческая правда. Советский Союз уже выполнял историческую миссию нашего народа, обеспечив победу над нацизмом. Наш народ, наша страна сделает все, чтобы нацизм никогда больше не смог поднять голову», — подчеркнул Кириенко.

Он отметил, что еще десятилетие назад трудно было поверить в то, что фашизм может вернуться на нашу землю после трагедии Великой Отечественной, десятков миллионов жертв, после Нюрнбергского трибунала.

«Но сегодня это реальность. Но международная компания Meta говорит, что нельзя призывать убивать людей по национальному признаку, но если это русские, то немножко можно», — сказал Кириенко и подчеркнул, что в это трудно поверить, но это происходит прямо на наших глазах.

 Вопросы к тексту:

1. Найди в тексте цитату, характеризующую отношение к нацизму в России.

Ответ: Россия сделает все, чтобы нацизм больше никогда не смог поднять голову не только в нашей стране, но и во всем мире.

2. Как предлагает автор бороться с нацизмом?

Ответ: Главное оружие в борьбе с нацизмом — историческая правда.

 

Для развития умения осмысливать и оценивать содержание и форму текста необходимо использовать задания по оценке стиля и качества представленного материала. Обучающиеся должны уметь применять собственные знания, высказывать мнения и отношение к происходящим событиям, представленным в тексте.

Пример 1. Возвращаюсь к сказке «Цветок и Бабочка».

 Четвертый вопрос к ней будет звучать так:

4. Сформулируй правило морали, заложенное в этой сказке.

Ответ: Не желай никому того, чего не желаешь себе. Золотое правило морали.

 

Пример 2.

 В тексте «Сергей Кириенко: историческая правда — главное оружие против нацизма» третий вопрос звучит так:

3.Объясни отношение автора к компании «Меta».

Ответ: Отрицательное отношение. Международная компания «Meta» признана в России экстремисткой организацией.

 

Для развития умения интегрировать и интерпретировать информацию необходимо научить обучающихся оценивать достоверность информации и находить способы сопоставления противоречащих фрагментов текста.

Пример 1.

 Пятое задание для сказки «Цветок и Бабочка» может звучать следующим образом:

5.Прочитай приведенные ниже предложения и пронумеруй их в соответствии с последовательностью событий в тексте:

1. Цветок испугался за свою жизнь
2. Бабочка пожалела Цветок.
3. Бабочка горько плакала над лежащим другом.
4. Цветок предложил Мальчику вместо себя поймать Бабочку.

Ответ: 2,1,4,3.

 Шестое задание для сказки «Цветок и Бабочка» может звучать так: перед вами отрывок диалога людей, прочитавших сказку:

- Цветок просто оказался трусливым; если бы он предложил мальчику обмен на другое существо, бабочка осталась бы жива.

• Нет, для этой истории важен был именно обмен на жизнь Бабочки.

 

Что может добавить 2 участник разговора в поддержку своего мнения?

Ответ: Цветок предал бабочку, он решил, что его жизнь дороже. Мораль сказка заключается именно в этом поступке.

 

Пример 2.

 В тексте «Сергей Кириенко: историческая правда — главное оружие против нацизма» четвертый вопрос к тексту можно сформулировать так:

4. Выберите предложение, в котором заключается основная мысль текста.

1. Открылся первый Всероссийский школьный исторический форум «Сила — в правде!»
2. Участников форума приветствовал Сергей Кириенко.
3. Главное оружие в борьбе с нацизмом- историческая правда.
4. Нужно отдать дань памяти жертвам ВОВ.

Ответ: 3

 

1. 2. Алгоритм действий и используемые приемы при разработке заданий по развитию читательской грамотности.

Для развития читательской грамотности у обучающихся необходимо развивать умения определять главную мысль текста, понимать связи и истолковывать значения в пределах ограниченной части текста. Работая с малоизвестной информацией и заданиями на сравнение или преодоление противоречий на основе одного раздела в тексте, учу детей формулировать выводы.

 

В своей работе по составлению заданий, направленных на развитие читательской грамотности, использую следующий Алгоритм:

1.Выбираю текст. Это могут быть статьи, диаграммы, инфографика, таблицы, иллюстрации, видео.

2. Разрабатываю задания к тексту.

3.Определяю критерии оценивания.

4. По итогам выполнения заданий провожу рефлексию.

 

Тексты по развитию функциональной грамотности должны отличаться информационной насыщенностью, отсутствием привязки к содержанию разных образовательных областей, представленных в школьном курсе, и соответствовать возрастным особенностям ученика, отвечать читательским и жизненным требованиям обучающихся. Поэтому текстовый материал черпаю из ресурсов крупнейших средств массовой информации: РБК, газеты «Ведомости», «Коммерсант», «Лента.гu». Можно использовать новостные агрегаторы «Яндекс. Новости» и «Google News». Использую также региональный новостной сайт https://ugra-news.ru/.

При формулировке вопросов к текстам заданий использую следующие приемы:

1. Придумай название, озаглавь текст.

Например, придумай заголовок в определенном жанре: реклама, бюрократический стиль, «кричащий заголовок» в стиле «желтой прессы», политическая пропаганда.

2. Найди в тексте сходство и различие.

Это старый, но действенный прием можно использовать на уроках при объяснении различий между моралью и правом, народной или массовой культуры и т.д.

3. Выбери верное суждение.

Эту форму заданий, давно применяемых на ГИА, можно разнообразить следующими вариациями: выбор верных суждений именно по тексту; выбор верных суждений вообще; выбор неверных суждений; выбор верных суждений, которые не содержатся в тексте; пере формулирование суждений из текста.

4. Анализ фейковой новости.

Здесь возможен следующий алгоритм действий: найди моменты, вызывающие доверие к материалу; найди моменты, вызывающие сомнения в подлинности источника; проведи поиск других источников на эту тему; оцени данный источник; сделай вывод о достоверности статьи.

5. Математический анализ данных.

Этот метод помогает при решении 12 задания на ОГЭ по обществознанию и 9 задания на ЕГЭ. Могут быть следующие вариации задания: найди долю; процент; вычисли темпы роста или падения; рассчитай сумму по двум или более показателям; найди среднее; сравни доли нескольких показателей.

6. Последовательное сокращение.

Следующие этапы задания: сократи текст до абзаца; сократи предложение до словосочетания; сократи словосочетание до одного слова.

7. Альтернативное задание.

Варианты: Придумай название: если бы вы были врачом; пенсионером и т.д. Сравни названия этой статьи с другими на эту тему, используя новостной агрегатор, и придумай свой пример.

8. Поиск аналогий.

Какой герой в литературе или кино поступил бы так же или по - другому? Какая историческая личность имеет сходства с этим героем текста?

9. Проведение интервью.

Вариации заданий: предложи или задай свои вопросы; ответь на вопросы; примерь на себя какую- нибудь роль, имеющую разный статус; предположи, кто из респондентов мог бы ответить так или иначе.

Сегодня, в век информационного противостояния, важно умение распознавать фейковые новости. Для работы на уроках обществознания использую новости с ресурса «Панорама». На нём размещена только выдуманная информация, оформленная в виде новостей.

Пример 3. Российское правительство достигло предварительной договорённости с Грузией и Арменией о возвращении обратно сбежавших IT-специалистов. С 24 февраля в эти страны мигрировали около нескольких тысяч человек, но их навыки в условиях санкционного давления требуются на Родине.

Сейчас стороны ведут переговоры о том, как лучше организовать возвращение граждан России и как исключить их перемещение в третьи государства, откуда выдача будет затруднена. Многие из эмигрировавших сейчас пребывают в недружественных государствах и российские консульские запросы об аннулировании их виз отклоняются или игнорируются.

“Есть попытки лишить Россию интеллектуально-технического потенциала – наших граждан, обладающих востребованными специальностями,- трудоустраивают за рубежом, выдают им различные документы, которые легализуют их побег (с точки зрения западных государств). Есть страны, которые идут навстречу в этом вопросе, с ними мы работаем активно по части возвращения. Мы подчёркиваем, что не требуем чужого, это наши граждане, но не всегда нас слышат, к сожалению”, – сказал представитель МИД в межведомственной рабочей группе.

В правительстве прорабатывают также вариант “условной амнистии” сбежавших – ко многим у них есть вопросы у органов из-за постов в соц. сетях, но в нынешней ситуации важнее обеспечить их трудоустройство в отечественных компаниях и госсекторе. В большинстве случаев эмигранты отделаются штрафами или профилактическими беседами, - обещает источник “Коммерсанта”.

 Вопросы к тексту:

1. Определи, это фейковая статья или реальные новости.
2. Какие факты вызывают у тебя доверие или недоверие и почему?

Ответ.

Это фейк.

Россия, наоборот, создает условия для ИТ- специалистов. Согласно новому указу, все ИТ-компании освобождаются от обязанности платить налог на прибыль. Они также имеют возможность получения кредитов по льготной ставке, могут рассчитывать на получение грантов, выдаваемых на развития отечественных ИТ-проектов. Представители сильного пола, работающие в ИТ-компании, теперь имеют полное право рассчитывать на отсрочку от призыва в армию на весь период работы в этой организации или до достижения 27-летнего возраста.

2.Факт, вызывающий доверие: эмиграция из России возросла. По опросу «Левада-центра» РФ сейчас на 3 месте по числу выезжающих граждан.

Факт, вызывающий недоверие: эмиграция возросла в США, Германию, Израиль, а не в Грузию и Армению.

 

1. 3. Разработка заданий по развитию читательской грамотности на основе краеведческого материала.

 

Использование краеведческого материала на уроках по отечественной истории в школе служит не только для решения задач по воспитанию и обучению обучающихся, но и для формирования читательской грамотности.

Видный историк и методист А.И. Стражев справедливо полагал, что без краеведческой работы нельзя представить преподавание истории, в наше время его невозможно представить без развития функциональной грамотности. Использование материалов электронных ресурсов по краеведению на занятиях по отечественной истории открывает перед учащимися широкие возможности для самостоятельной деятельности, для исследования и даже небольшого открытия, а также для создания творческих работ, что пробуждает у обучающихся глубокий интерес к истории страны и края, вызывая жажду знаний. Местный краеведческий материал представляется весьма важным при установлении связей между современностью и историческим прошлым. Мною был разработан комплекс интерактивных заданий по развитию читательской грамотности на основе статей из газеты «Стахановец» периода Великой Отечественной Войны. Задания могут быть использованы на уроках истории, во время изучения событий Великой Отечественной Войны, в 11 классе.

Краеведение создает весьма благоприятные условия для организации различных заданий творческого характера, применение в учебной работе разнообразных элементов поиска и исследования, широкого использования местных источников и самостоятельной работы школьников.

 

Тема урока, где можно применить интерактивное задание.	Название статьи в газете «Стахановец»	Основные понятия
Начало Великой Отечественной Войны. Первый период войны(22 июня 1941-ноябрь 1942г) параграф 21	«25 лет Красной армии»	Основные сражения первого периода войны.
Поражения и победы 1942г. Предпосылки коренного перелома. Параграф 22	«Украинские партизаны»	Партизанское движение на оккупированных территориях.
Человек и война: единство фронта и тыла. Параграф 23	«Все силы на разгром врага»       «Лозунги к 1 мая 1942г»	Помощь фронту Севера.   Идеология и культура советского народа.
Народы СССР в борьбе с фашизмом. Материал для самостоятельной работы.	«Нижне-Вартовск в годы Великой Отечественной войны (по страницам газеты "Стахановец" за 1941-45 годы»)	Помощь фронту Севера. Подвиг земляка-героя.

 

Пример 4.

Статья «Все силы на разгром врага» газета «Стахановец»

В силу навязанной нам войны наша страна вступила в смертельную схватку с своим злейшим врагом - германским фашизмом. Шайка немецких головорезов, во главе с кровавым Гитлером давно мечтали захватить наши заводы, фабрики, разрушить колхозы и посадить на колхозной земле немецких баронов, превратив свободных советских людей в рабов.

Но этому не бывать! Могучий советский народ не раз бил немецких захватчиков, несдобровать и на этот раз. Два с лишним месяца идут ожесточенные бои. Наша Красная армия, флот и авиация, преодолевая многочисленные трудности, самоотверженно отстаивают каждую пядь советской земли. Более двух миллионов германских солдат и офицеров, как послушные слуги Гитлера нашли себе могилу на советской земле. Бок о бок с регулярными частями Красной армии и в тылу дерутся преданные родине красные партизаны. Везде и всюду советский народ оказывает помощь своей Красной армии и флоту. В советском тылу, как и на фронте, кипит сознательный труд народа. Рабочие заводов из дня в день дают фронту все большие и большие потоки боеприпасов, танки, самолеты, пушки и другое оружие. Рабочие совхозов и колхозники, убирая богатый урожай, посылают для снабжения армии и тыла первосортного качества продукты. Наша Красная Армия не должна иметь нужды ни в боеприпасах, ни в продовольствии.

Трудящиеся нашего района, особенно рыбаки, колхозники, своим упорным трудом немалую помощь оказывают стране и фронту, в снабжении такими полезными продуктами, как рыба ягода и другие.

Колхозы: «Ударник второй пятилетки» председатель тов. Камип И.М. сверх годового плана сдал государству свыше двух сот центнеров рыбы. Им. Ворошилова (Тельки) председатель тов. Кунил «Советский рыбак» и ряд других колхозов приступили к сдаче сверхпланового лова. Многие колхозы нашего района близки к завершению годового плана добычи рыбы. За одну пятидневку с 20 по 25 августа колхоз Ахтиурского сельсовета (председатель исполкома т. Сергеев) сдал 222 центнера рыбы. Значительно улучшили вылов рыб колхоз им. Чкалов председатель Шестаков; «Путь социализма» - т . Яров.

Отдельные колхозы Вампугольского и Нижне -Вартовского районов не добились нужных темпов в повышении лова и сдачи рыбы, а колхоз «Новая жизнь» Нижне - Вартовского сельсовета даже снизил вылов рыбы. Все это свидетельствует о том, что руководители колхозов и сельских советов в своей работе живут старой довоенной жизнью. Не мобилизовали общественность, не навели порядок в колхозном производстве, особенно в рыболовецких бригадах.

Сентябрь месяц является решающим в деле завершения государственного плана вылова и сдачи рыбы государству. К этой важной работе нужно привлечь женщин, подростков, под руководством опытных рыбаков они окажут большую помощь в этом деле. Партийные организации, комсомол, коллектив профсоюзов должны организовать дополнительные людские резервы, помочь своим колхозам. Мы не можем не радоваться успехам нашей Красной Армии и флота, наносящие все более более тяжелые удары по врагу, но мы не должны забывать слова товарища Сталина том, что «Враг силен, хитер и коварен». Его резервы еще не исчерпаны, он бросает все новые и новые силы на место уничтоженных. Чтобы окончательно уничтожить фашистскую гадину нам нужно огромное напряжение сил всего советского народа, как на фронте, так и в тылу. Мы убеждены, что враг не только будет разбит, но и уничтожен. Мы победим.

1. Укажите месяц и год выхода статьи. (Сентябрь 1941года).
2. Почему статья автора вышла именно в сентябре? (Сентябрь месяц является решающим в деле завершения государственного плана вылова и сдачи рыбы государству)
3. Почему, по мнению автора статьи очень важна работа рыболовов?

(Трудящиеся нашего района, особенно рыбаки, колхозники, своим упорном трудом немалую помощь оказывают стране и фронту, в снабжении такими полезными продуктами, как рыба ягода и другие.)

 

4. Выделите главную мысль статьи. (Все ради Победы, помощь Красной Армии, успехи рыболов и сдача государственного плана по вылову рыбы.)

5.Какие потери, по мнению автора понесла германская армия? Можно ли считать эти цифры достоверными?

(Автор статьи указывает, что «более двух миллионов германских солдат и офицеров, как послушные слуги Гитлера нашли себе могилу на советской земле») Приводимые в статье данные о потерях не достоверны. Немецкие потери в первые месяцы войны считаются небольшими. В качестве доказательства используют свидетельство из дневника Гальдера. Общие потери сухопутных войск на Восточном фронте составляют 830 903 человека, то есть 25,96 процента численности всех сухопутных сил на Востоке (3,2 млн человек).

6.Какое решение проблемы автор предлагает тем колхозам, которые не выполнили план? (К этой важной работе нужно привлечь женщин, подростков, под руководством опытных рыбаков, они окажут большую помощь в этом деле. Партийные организации, комсомол, коллектив профсоюзов должны организовать дополнительные людские резервы, помочь своим колхозам. Решения оправданы чрезвычайными обстоятельствами - войной.)

К этой серии заданий разработаны дополнительно интерактивные презентации «Рупор Победы».

Заключение.

Работа педагога по развитию читательской грамотности обучающихся –непрерывная деятельность. Эффективность данной работы прежде всего зависит от педагога, задача которого – стать организатором и заинтересованным соучастником этого процесса. Сформированные умения обучающихся быстро извлекать необходимую информацию, анализировать, сопоставлять позволяют использовать их в социальной жизни. Каждодневная работа на уроках по развитию функциональной грамотности, является залогом успешной подготовки к государственной итоговой аттестации.

Список литературы:

1. Методические рекомендации для учителей по формированию функциональной грамотности обучающихся образовательных организаций Ленинградской области. Академия просвещения. 2021г.
2. Методические рекомендации по формированию читательской грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе. Министерство Просвещения РФ. Москва.2021г.-124с.
3. Развитие функциональной грамотности обучающихся основной школы: методическое пособие для педагогов / Под общей редакцией Л.Ю. Панариной, И.В. Сорокиной, О.А. Смагиной, Е.А. Зайцевой. – Самара: СИПКРО, 2019. – 69с.
4. Сборник информационных и методических материалов для педагогов. Высшая школа экономики. Москва,2020г.-89 с.
5. Уроки функциональной грамотности (работаем по ФГОС общего образования) / сост.: А. Н. Величко, А. Н. Москвина. — Новосибирск: Изд-во НИМРО, 2021. — 180 с.

Ссылки на банки разработанных заданий по истории и обществознанию.

1. Банк заданий для развития читательской грамотности на уроках обществознания в 6 классе.

https://elenarazvodova7.blogspot.com/p/blog-page_9.html

2. Банк интерактивных заданий по истории для развития читательской грамотности на основе краеведческого материала. https://elenarazvodova7.blogspot.com/p/blog-page_41.html
3. Банк фейковых новостей.

https://elenarazvodova7.blogspot.com/p/blog-page_9.html

4. Банк заданий для подготовки к ГИА.

https://elenarazvodova7.blogspot.com/p/blog-page_9.html

1. file0.docx (172,2 КБ)

Опубликовано: 23.09.2025