Патриотическое воспитание учащихся средней школы на уроках истории: теоретическое основания, практические методы

Автор: Дудникова Ольга Александровна

Организация: МБОУ СОШ №44

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г. Сургут

Патриотическое воспитание в современной российской школе является стратегическим приоритетом государственной образовательной политики, что обусловлено комплексом социальных, культурных и идеологических вызовов.

Социально-политическая востребованность:

1. Кризис идентичности среди молодежи, проявляющаяся в снижении интереса к отечественной истории, размывание традиционных ценностей и рост влияния глобализационных процессов.

2. Государственный заказ, закрепленный в Федеральных образовательных стандартах (ФГОС), Программе патриотического воспитания на 2024-2030 гг., где формирование патриотизма обозначено как ключевая цель исторического образования.

3. Угроза фальсификации истории, требующая консолидации усилий школы по защите исторической правды и противодействию деструктивным идеологиями.

Научно-теоретические проблемы:

1. Недостаточная методическая проработка интеграции патриотического компонента в учебные курсы: отсутствие системных рекомендаций для учителей, разрозненность практических наработок.

2. Дефицит исследований по подростковому возрасту, не смотря на его критическую важность для формирования гражданской позиции. Подростки наиболее восприимчивы к ценностному самоопределению, но слабо изучены в контексте патриотического воспитания средствами истории.

3. Проблема исторической преемственности: не разработанность механизмов связи прошлого с современностью, что снижает эмоциональную вовлеченность учащихся.

Практические дефициты в образовательном процессе

1. Доминирование репродуктивных методов (лекции, конспектирование) над активными формами работы, что не способствует эмоционально-ценностному восприятию истории.

2. Слабое использование потенциала краеведение, проектной деятельности, визуальных источников.

Современные социокультурные вызовы

1. Цифровизация информационного пространства, ведущая к распространению упрощенных или искаженных исторических нарративов. Школа должна стать фильтром достоверной информации.

2. Мульткультурность российского общества, диктующая потребность в воспитании патриотизма, основанного на уважении к многонациональному наследию России.

Для учителя патриотическое воспитание школьников эта задача трансформируется в необходимость интеграции научного знания, ценностных ориентиров и практико-ориентированных методов.

Патриотическое воспитание – целенаправленный процесс формирования ценностных ориентаций и социально значимых качеств личности и готовности к служению Отечеству через сочетание интересов личности и общества. Матушкин С.Е. считает также, что важнейшим составными частями нравственного воспитания являются патриотизм и интернационализм. Работа по патриотическому воспитанию включает привитие любви к Родине.

Сущность понятия «патриотизм» определяется как, преданность и любовь к своему народу, готовность к жертвам и подвигам во имя Родины. И комплекс духовно-нравственных качеств, которые включают уважение к историческому прошлому, ответственность за будущее, гордость за свою страну.

Лучшие компоненты патриотизма и педагогический инструментарий выделил Л.С. Выготский

Компонент	Содержание	Педагогический инструментарий
Потребностно-мотивационный	Осознание принадлежности к Родине, желание способствовать ее развитию	Краеведческие проекты, встречи с ветеранами
Когнитивно-интеллектуальный	Знание истории, символики, культурных традиций	Анализ источников, дискуссии на уроках истории
Эмоционально-чувственный	Гордость за героическое прошлое, сопереживание трагическим страницам истории	Литературно-музыкальные композиции, посещение музеев
Поведенческо-волевой	Готовность защищать Родину, участвовать в социально значимых акциях	Волонтерство, военно-спортивные игры

 

В таблице собраны основные компоненты, содержание и педагогические инструментарии, которые можно использовать при воспитании патриотизма у школьников, они же решают большую часть проблем, которые были описаны в статье.

Можно выделить ключевые задачи патриотического воспитания в средней школе:

1. Формирование толерантности и противодействие экстремизму;

2. Воспитание гражданина, сочетающего личные и общественные интересы;

3. Сохранение преемственности поколений.

Принципы реализации:

1. Принцип исторической связанности;

2. Принцип деятельностей включенности;

3. Принцип возрастной адекватности;

4. Принцип «личного примера».

Данная статья восполняет обозначенные проблемы за счет: систематизации теоретических оснований через классические педагогические подходы, современных практик; разработки интегрированной модели патриотического воспитания, объединяющей – краеведческие проекты (вклад региона в Победу), интерактивные форматы (анализ документов, реконструкции) и цифровые инструменты (документальные фильмы, виртуальные архивы); обоснования принципа исторической преемственности как стержня для связи прошлого с личным опытом учащихся (семейные истории, локальные памятники).

Примеры заданий и игр на уроках истории:

I. Исторический квест "Дорогами предков":

Задача: Поиск артефактов эпохи Петра I в городском пространстве;

Результат: Формирование эмоциональной привязанности к месту проживания 9.

II. Проект "Живая летопись":

Сбор интервью с ветеранами локальных конфликтов;

Создание цифрового архива для школьного музея.

III. Ролевая игра "Суд истории":

Анализ решений Кутузова в 1812 году с позиции разных социальных групп;

Развитие критического мышления и уважения к историческому выбору.

IV. Военно-тактическая игра "Оборона крепости" (на материале обороны Брестской крепости):

V. Реконструкция событий с использованием карт и аутентичных документов.

В заключении подчеркнем, что уроки истории обладают уникальным и неоспоримым потенциалом для решения задач патриотического воспитания в средней школе. Теоретические основания этого процесса, рассмотренные в статье, базируются на понимании патриотизма как сложного, многогранного чувства. Формирующегося на основе глубокого знания истории своей страны, осмысления ее и достижения, и трудностей, уважение к передкам ответственности за будущее. Практические методы, апробированные и представленные в статье (интерактивные технологии, историческая реконструкция элементов прошлого, встречи с краеведами, анализ документов), доказали свою действенность в пробуждении у учащихся чувства сопричастности к Судьбе отечества, гордости за его культуру и героическое прошлое, а также критическое осмысление сложных периодов.

Реализация данного потенциала требует от учителя не только глубоко знания предмета, но и высокого педагогического мастерства, чуткости и осознания огромной ответственности. Успешное патриотическое воспитание на уроках истории – это воспитание н национализма. А любви, основанной на знании, уважения и готовности созидать будущее своей страны, опираясь на уроки ее прошлого.

Список использованной литературы и интернет ресурсов

1. Макарова А.К. Федеральные архивные проекты, нацеленные на противодействие фальсификации истории и политической мифологии // Общество: философия, история, культура. 2023. № 4. С. 156–163.

2. Бужинов Д.Ф., Путинцева Е.Н. Гражданско-патриотическое воспитание молодежи: этнокультурный подход // Психология, социология и педагогика. 2022. № 5

3. Матюшкин Н.И. Патриотизм и интернационализм советского народа. – М.: Изд-во Моск. Гос. Ун-та, 1975 г. – 416 с.

4. Ленинизм и национальный вопрос в современных условиях, 2 изд., М., 1974; Рогачев П. М., Свердлин М. А., Патриотизм и общественный прогресс, М., 1974.

5. Ларионов А.Э. К вопросу о патриотическом воспитании в советской школе (1921–1941 гг.) // История государства и права. 2025. №6. С. 62-69

Интернет-ресурсы:

6. https://nvsu.ru/ru/Intellekt/2149/Gutova_S.G._Problemy_molodezhnojj_kultury_i_tendencii.pdf?ysclid=mdehjd6r7267790772

7. https://patriot.nso.ru/sites/patriot.nso.ru/wodby_files/files/document/2022/12/documents/metodicheskie_rekomendacii_osnovy_patr._vospitaniya.pdf

8. https://elib.pnzgu.ru/files/eb/doc/xTUcWPu6l8tI.pdf

9. https://www.dissercat.com/content/problemy-preemstvennosti-soderzhaniya-obucheniya-v-nachalnoi-i-osnovnoi-obshcheobrazovatelno

10. https://www.livelib.ru/book/136121/readpart-tehnologiya-metodika-obucheniya-i-vospitaniya-chast-ii-nataliya-babina/~4

11. https://vestnik.journ.msu.ru/books/2018/4/novyy-istorizm-i-reprezentatsii-istorii-v-tsifrovoy-srede/?ysclid=mdeitkkb1319329582

12. https://irbis.amursu.ru/DigitalLibrary/AmurSU_Edition/2466.pdf

1. file0.docx (20,8 КБ)

Опубликовано: 28.07.2025