ИКТ на уроках музыкально-теоретического цикла как фактор усиления познавательной активности учащихся

Автор: Гильманова Наиля Абдуляпаровна

Организация: МБОУ ДО «ДШИ № 1 им. Ф. Липса»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Еманжелинск

ИКТ на уроках музыкально-теоретического цикла как фактор усиления познавательной активности учащихся. Методическая разработка. Челябинск, 2020

В данной методической разработке раскрываются возможность применения ИКТ на уроках музыкально-теоретического цикла как фактор повышения познавательной и творческой активности у обучающихся. Предлагаются полезные и оригинальные ИКТ-средства обучения музыке, которые помогут сделать занятия более интересными и познавательными. В приложении работы даются мультимедийные примеры игр, заданий, созданные в компьютерной программе Smart Notebook, на сторонних интернет-ресурсах. Методическая разработка адресована преподавателям ДШИ и ДМШ.

Утверждено на методической секции музыкально-теоретического отделения 8.11.2019.

Оглавление

Введение

Основная часть

Что такое ИКТ? 

Понятие мультимедиа

Преимущества и проблемы применения ИКТ

Применение ИКТ на уроках музыкально-теоретического цикла в ДШИ

Обзор программного обеспечения Smart Notebook 15 и интернет ресурсов: LearningApps.org, lafamire.ru

Возможности использования интерактивной доски SMART Board 

Роль ИКТ во внеклассной и просветительской деятельности

Заключение

Список литературы

Приложение

Введение
Эффективный образовательный процесс в настоящее время невозможен без использования информационных ресурсов, доступ к которым становится необходимым условием, обеспечивающим формирования познавательной мотивации. Использование информационных технологий повышает заинтересованность учащихся предметом обучения, способствует лучшему усвоению изучаемого материала, сокращает потери времени при проведении занятий и самостоятельной работе учащихся. Учить и учиться с интересом и максимальной эффективностью в современной школе уже сегодня можно с помощью ИКТ и электронных образовательных ресурсов нового поколения.

В настоящее время существует множество цифровых и электронных образовательных ресурсов (ЦОР и ЭОР), которые могут использоваться в практике работы современного преподавателя. Включение ИКТ- компонента в учебный процесс изменяет роль средств обучения, используемых при преподавании различных дисциплин, в результате изменяет саму учебную среду.

Применение современных компьютерных технологий в обучении является одним из наиболее устойчивых направлений развития образовательного процесса в наше время. С помощью использования современных технических средств можно повысить мотивацию ученика. В качестве основной цели использования информационных технологий на уроках музыкально-теоретического цикла можно рассматривать активизацию познавательной и творческой деятельности обучающихся.

Сочетая в себе возможности телевизора, видеомагнитофона, книги, калькулятора, являясь универсальной игрушкой, способной имитировать другие игрушки и самые различные игры, современный компьютер вместе с тем является для ребенка равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы, которого ему так порой не хватает. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

Также актуальность заявленной темы выражается в следующем:

• потеря интереса учащихся к традиционным формам занятий музыкой
• отсутствие информационной притягательности занятий
• низкий уровень творческой активности учащихся
• ограничение познавательной деятельности учащихся программными требованиями
• отсутствие на уроках продуктивного творческого компонента
• снижение мотивации к учебе

В связи с этим целью данной работы является - познакомить педагогов дополнительного образования музыкальных дисциплин с частью полезных и оригинальных ИКТ-средств обучения музыке, которые помогут сделать занятия более интересными и познавательными. Заявленная цель обусловлена решением следующих задач:

• модернизировать и обогатить музыкально- теоретический цикл ДШИ новыми формами и техниками, в том числе мультимедийными и интерактивными;
• сформировать ресурсную базу, подобрать учебно-методический комплекс для различных видов деятельности учащихся;
• повысить профессиональные и информационные компетенции музыканта- педагога;
• сформировать устойчивый познавательный интерес учащихся к изучению теоретических дисциплин с применением ИКТ;
• повысить мотивацию учащихся к обучению в ДШИ.

 

Основная часть

 

Что такое ИКТ?

Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение, телефонные линии, сотовая связь, электронная почта, сотовые и спутниковые технологии, сети беспроводной и кабельной связи, мультимедийные средства, а также Интернет)»
Все средства ИКТ , применяемые в системе образования можно разделить на два типа:

• аппаратные
• программные

Аппаратные средства: компьютер, принтер, проектор, клавиатура и мышь, устройства для записи (ввода) визуальной и звуковой информации (сканер, фотоаппарат, видеокамера, аудио- и видеомагнитофон), интернет,
Программные средства: источники информации (организованные информационные массивы энциклопедии на компакт-дисках, информационные сайты и поисковые системы Интернета, в том числе специализированные для образовательных применений), виртуальные конструкторы, тренажеры, комплексные обучающие пакеты (электронные учебники).

Очень важно организовать процесс обучения так, чтобы ребенок активно, с интересом и увлечением работал на уроке, видел плоды своего труда и мог их оценить. Являясь универсальной игрушкой, современный компьютер вместе с тем становится для ребенка равноправным партнером, способным очень тонко реагировать на его действия и запросы. С другой стороны, этот метод обучения весьма привлекателен и для учителей: помогает им лучше оценить способности и знания ребенка, понять его, побуждает искать новые, нетрадиционные формы и методы обучения.

Основным средством ИКТ для информационной среды любой системы образования является персональный компьютер, возможности которого определяются установленным на нем программным обеспечением. Основными категориями программных средств являются системные программы, прикладные программы и инструментальные средства для разработки программного обеспечения. К прикладным программам относят программное обеспечение, которое является инструментарием.

В современных системах образования широкое распространение получили универсальные офисные прикладные программы и средства ИКТ: текстовые процессоры, электронные таблицы, программы подготовки презентаций, системы управления базами данных, органайзеры, графические пакеты. С появлением компьютерных сетей и других, аналогичных им средств ИКТ образование приобрело новое качество, связанное в первую очередь с возможностью оперативно получать информацию из любой точки земного шара. Через глобальную компьютерную сеть Интернет возможен мгновенный доступ к мировым информационным ресурсам.

В сети доступны и другие распространенные средства ИКТ, к числу которых относятся электронная почта, списки рассылки, группы новостей, чат. Разработаны специальные программы для общения в реальном режиме времени, позволяющие после установления связи передавать текст, вводимый с клавиатуры, а также звук, изображение и любые файлы. Эти программы позволяют организовать совместную работу удаленных пользователей с программой, запущенной на локальном компьютере.

С помощью специального оборудования и программного обеспечения через Интернет можно проводить аудио и видеоконференции, виртуальные учебные занятия (семинары, лекции) в реальном режиме времени.
Мощной технологией, позволяющей хранить и передавать основной объем изучаемого материала, являются образовательные электронные издания, как распространяемые в компьютерных сетях, так и записанные на CD-ROM. Индивидуальная работа с ними дает глубокое усвоение и понимание материала. Эти технологии позволяют, при соответствующей доработке, приспособить существующие курсы к индивидуальному пользованию, предоставляют возможности для самообучения и самопроверки полученных знаний. В отличие от традиционной книги, образовательные электронные издания позволяют подавать материал в динамичной графической форме.

Понятие мультимедиа.

В настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа - технологий на человека. Особенно это сильно действует на ребенка, который с большим удовольствием посмотрит телевизор, чем прочитает книгу. Мощный поток новой информации, рекламы, применение компьютерных технологий на телевидении, распространение игровых приставок, электронных игрушек и компьютеров оказывают большое влияние на воспитание ребенка и его восприятие окружающего мира. Существенно изменяется и характер его любимой практической деятельности - игры, изменяются и его любимые герои, и увлечения. Ранее информацию по любой теме ребенок мог получить по разным каналам: учебник, справочная литература, лекция учителя, конспект урока. Однако, сегодня, учитывая современные реалии, учитель должен вносить в учебный процесс новые методы подачи информации. Возникает вопрос, зачем это нужно. Мозг ребенка, настроенный на получение знаний в форме развлекательных программ по телевидению, гораздо легче воспримет предложенную на уроке информацию с помощью медиа средств.

Цветовое и мультимедийное оформление – важное средство организации восприятия информационного материала. Обучающиеся незаметно учатся отмечать ту или иную особенность информационного сообщения, которое (внешне непроизвольно) доходит до их сознания. На смену магнитам и кнопкам, иллюстрациям на картоне, мелу на доске приходит изображение на экране.

Разработка хороших мультимедиа учебно-методических пособий — сложная профессиональная задача, требующая знания предмета, навыков учебного проектирования и близкого знакомства со специальным программным обеспечением. Мультимедиа учебные пособия могут быть представлены на CD-ROM — для использования на автономном персональном компьютере или быть доступны через Web.

Преимущества и проблемы применения ИКТ

Компьютер дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают с компьютером.

Компьютер может использоваться на всех этапах: как при подготовке урока, так и в процессе обучения: при объяснении (введении) нового материала, закреплении, повторении. Однако, при подготовке к уроку с использованием ИКТ преподавателю необходимо соблюдать основные дидактические принципы: систематичности и последовательности, доступности, дифференцированного подхода, научности. При этом компьютер не заменяет преподавателя, а только дополняет его. В то же время наряду с плюсами, возникают различные проблемы как при подготовке к таким урокам, так и во время их проведения:

• нет компьютера в домашнем пользовании у некоторых учащихся и преподавателей.
• у преподавателей недостаточно времени для подготовки к уроку, на котором используются компьютеры.
• недостаточная компьютерная грамотность преподавателя.
• при недостаточной мотивации к работе учащиеся часто отвлекаются на игры, проверку характеристик ПК и т.п.

Для повышения уровня ИКТ-компетентности преподавателю необходимо:

• участвовать в семинарах различного уровня по применению ИКТ в учебной практике, в онлайновых форумах и педсоветах;
• проходить курсы по информационным технологиям для преподавателей
• использовать при подготовке к урокам, к концертам широкого спектра цифровых технологий и инструментов: текстовых редакторов, программ обработки изображений, программ подготовки презентаций, табличных процессоров;
• формировать банк учебных заданий, выполняемых с активным использованием ИКТ;
• разрабатывать собственные проекты по использованию ИКТ.

Применение ИКТ на уроках музыкально-теоретического цикла в ДШИ

Важным средством в достижении эффективного результата для музыканта является использование возможностей информационно-коммуникационных технологий.

Преподавание сольфеджио имеет более чем тысячелетнюю историю. За многие века, прошедшие со времен Гвидо Аретинского, задачи предмета не изменялись, а расширялись и усложнялись. Кроме чтения нот и умения правильно интонировать мелодию, постепенно сольфеджио взяло на себя функции по развитию чувства ритма, гармонического слуха, чувства музыкального синтаксиса, и на сегодняшний день можно смело говорить о том, что именно сольфеджио является единственной дисциплиной, целенаправленно развивающей все элементы музыкальных способностей. По сути, современное сольфеджио пытается решить всеобъемлющую задачу - сформировать и развить музыкальное мышление, без которого невозможна никакая полноценная музыкальная деятельность.
Прибавим к этому изменившиеся в последнее время требования к качеству, количеству и способу подачи информации. Очевидным становится то, что необходимо совершенствовать методику преподавания сольфеджио, чтобы сделать процесс обучения эффективным и целесообразным. Неотъемлемым условием обновления становится техническое переоснащение. Использование новейших средств и способов обучения открывает перед педагогами широкие возможности в организации занятия. Наметим лишь некоторые направления, в которых возможно применение новых технологий.
Во-первых, педагог приобретает возможность воспроизвести почти любой музыкальный фрагмент, не тратя на это много сил и времени. Значит, любое теоретическое понятие может быть озвучено яркими примерами классической музыки в аутентичном звучании. Другими словами, каждый педагог может создать собственные подборки музыкальных примеров по разным темам, и компьютер здесь придет на помощь в хранении и упорядочении информации.

Например, на интернет-сервисе https://www.youtube.com/ есть возможность создать школьный канал, в котором необходимый музыкальный материал распределить в различные плей-листы темам:

Еще одна из возможностей использования Интернет-ресурсов с записями классической музыки – сравнение разных вариантов исполнения. Предлагая детям существенно различную трактовку произведения разными исполнителями, нужно не только констатировать разницу в темпах, штрихах, динамике, но обязательно обсуждать, как эта разница сказывается на общей концепции. Таким образом, развивается слуховое внимание, что пригодится в подготовке грамотного слушателя, но, главное, учащимся прививается мысль о творческом самовыражении, самостоятельности в исполнительской работе. Еще один вариант учебного использования воспроизводящей техники _ самостоятельный подбор музыкальных примеров на заданную тему. Проверка этого задания, совершенная коллективно, также активизирует аналитический слух.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (5,8 МБ)

Опубликовано: 13.11.2024