Функциональная грамотность на уроке музыки

Автор: Дроздецкая Ирина Владимировна

Организация: БОУ города Омска «Средняя общеобразовательная школа № 37»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Бытует мнение, что урок музыки - урок несерьезный, в основном развлекательного характера. На самом деле данное утверждение далеко от истины. Программа предмета «Музыка» ставит перед учителем достаточно серьезные цели и задачи, позволяет «реализовать в процессе преподавания современные подходы к формированию личностных, метапредметных и предметных результатов обучения, сформулированных в ФГОС ООО» В настоящее время большое внимание уделяется функциональной грамотности учащихся. Урок музыки не является исключением. Функциональная грамотность подразумевает способность мыслить творчески и критически; позволяет генерировать новые идеи, решать проблемы и принимать верные решения. На своих уроках я стараюсь применять разнообразные виды работ, которые могут заинтересовать учащихся, подвигнут их на дальнейшее творчество. Интересной формой организации информации является создание кластера. Данная деятельность позволяет выделить основные смысловые единицы, которые фиксируются в виде схемы с обозначением всех связей между ними. Кластер может решать различные учебные задачи. Например, быть опорной схемой для повторения или рассказа изученного материала. Составляется совместно с учителем. Данная схема представлена в виде образца. Возможно дополнение материалом, который изучается на последующих уроках.

Задания подобного типа могут быть использованы для самостоятельной работы учащихся (домашнее задание, работа в группах). В этом случае учитель предлагает заполнить кластер самим, используя наводящие вопросы. Ниже представлен примерный шаблон для работы по творчеству композитора.

Следует отметить, что запоминание информации в виде схематического изображения практикуется мною ещё в начальных классах. Так, знакомясь с изобразительными и выразительными интонациями в музыке, учащиеся рисуют следующую схему - подсказку в тетради. К ней мы постоянно обращаемся во время слушания и анализа музыкальных произведений.

В начальной школе такие кластеры часто выполняют развивающую и игровую функцию. Они составляются в соответствии с возрастными особенностями детей. Вышеизложенный материал подтверждает то, что применяемая технология кластера наряду с другими методиками «обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающегося, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует умения и навыки в сфере эмоционального интеллекта, способствует самореализации и самопринятию личности»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Федеральная рабочая программа основного общего образования. Музыка (для 5–8 классов образовательных организаций). Москва.2023

1. file0.rtf (1,2 МБ)

Опубликовано: 01.09.2024