Обзор методических пособий для начинающих в классе фортепиано

Автор: Винниченко Анна Витальевна

Организация: ГБУДО г. Москвы «ДМШ им. С.И. Танеева»

Населенный пункт: г. Москва

Основная задача педагога – научить детей чувствовать, слушать, переживать музыку, пробудить любовь к ней, вызвать эмоциональный отклик на музыкальные образы.

Младший школьный возраст является важным и своеобразным периодом в общем развитии ребёнка, который воздействует на формирование его физических, умственных и художественно-творческих способностей.

Именно с первых лет обучения необходим педагог-воспитатель, умеющий гибко определить развитие творческо-слуховых, пианистических и познавательных возможностей.

Урок с начинающим – это представление, некий спектакль педагога, вызывающий разнообразные чувства у ребёнка. Чтобы приобщиться к музыкальному искусству, важно самому ребёнку пережить эмоциональное содержание произведения. Дети, слушая музыку, учатся сопереживать чувствам и образам, выраженным в пьесах и песенках, но спектр эмоций ребёнка ограничен в своих проявлениях: его радуют и огорчают лишь доступные ему явления жизни. Поэтому на начальном этапе обучения важно, чтобы музыка, которую слушают дети, была доступна для их восприятия.

Крупнейшие композиторы разных эпох внесли свой вклад в дело воспитания юных пианистов, создав большую художественно-педагогическую фортепианную литературу для детей. В этой литературе воплощены задачи музыкально-творческого и пианистического развития детей. Это прежде всего лаконичность и чёткость музыкальной формы, предельная конкретность выразительных средств музыкального языка, необычайная доступность пианистического изложения, соответствующего возрастным свойствам детской моторики.

Л. Баренбойм писал в предисловии своей работы «Путь к музицированию»: «С годами я всё больше и больше убеждаюсь в огромной роли учебных пособий для массовой детской музыкальной (в том числе и фортепианной) педагогики… А ведь эти пособия проникают в самые глухие уголки страны, ими пользуются сотни тысяч детей, они не минуют ни одного «начинающего»,… они формируют податливое музыкальное сознание ребёнка».

Технологический прогресс коснулся каждого из нас. Появилось много доступных возможностей: интернет, гаджеты, записывающие устройства. Всё это помогает педагогу в его работе, обучении ребёнка. Но современные методические пособия не теряют своей актуальности. Надо учесть, что появилось много сборников новых изданий, в которые введены пьесы, ранее не исполняемые. Педагог должен хорошо ориентироваться в традиционной и новой фортепианной литературе, подбирать в репертуар ученика разнообразные пьесы, чтобы ребёнок мог познакомиться с произведениями композиторов-классиков, а также пьесами современных авторов.

Современные сборники прекрасно иллюстрированные, они привлекают начинающего пианиста визуально, вызывают интерес к исполнению, а преподавателю дают возможность, следуя фортепианной методике, развивать слуховую и музыкально-образную сферы, а также эмоциональность и интеллектуальное начало.

Поэтому важным моментом в начальном периоде обучения игры на инструменте является выбрать удобное для преподавателя и интересное для ученика пособие с учётом возможностей и интересов ребенка.

Для музыкальной педагогики особо значимыми являются классические фортепианные школы, о которых я сейчас расскажу. Но и о современных пособиях тоже пойдёт речь. Мой обзор фортепианных школ начинается с

Первой советской фортепианной школой - была создана Н. Шерманом в 1932 году. Учебному пособию дано название «Начальный курс игры на фортепиано»

Его пособие было предназначено для занятий на фортепиано без помощи преподавателя - специалиста, то есть по существу являлось самоучителем. Репертуар в значительной степени опирался на массовые и старые революционные песни. Имея, вероятно, в виду массовое фортепианное обучение, Н. Шерман отказался от специальных технических упражнений и этюдов. Он построил техническую работу исключительно на самих пьесах, вычленяя из них для тренировки отдельные технические формулы.

Интересен общий принцип, положенный в основу обучения нотной грамоте. Автор пособия пишет следующее: «Лучшим способом обучения музыке является способ, при котором все знания ученик получает во время игры на инструменте. Играя песню и следя за её записью, вы должны запомнить, как записывается каждый звук. Таким образом, вы быстро выучите нотную грамоту. Ни в коем случае не учите нотной азбуки без игры песен. Это не только скучно, но и вредно, так как этот способ не помогает развитию беглого чтения нот»

Спустя три года после учебного пособия Н. Шермана была опубликована другая фортепианная школа. Она была представлена И. Рабиновичем в 1935 году. Учебное пособие было выпущено под названием «Школа игры на фортепиано для начинающих»

В широкую практику школа не вошла. Одной из причин непопулярности школы явилось обилие сложного, тяжелого для восприятия словесного текста. Другой недостаток – отсутствие системы и последовательности в изложении нотного материала. Автор распределил пьесы и этюды по многочисленным разделам, но сам материал оказался недостаточно систематизирован, и школа оказалась неудобной для повседневного практического пользования.

Вышедшая в 1951 году первым изданием школа под редакцией А. А. Николаева пользуется заслуженным уважением и популярностью. (своего рода хрестоматия)

Она много раз переиздавалась и прошла длинный путь улучшений. Опирается школа на общепринятые принципы фортепианной педагогической практики. «Путь обучения – систематичен и последователен. Со ступеньки на ступеньку ученика ведут, соблюдая осторожность».

По системе А. Николаева уроки начинаются с пения по слуху, ознакомления с клавиатурой и названиями звуков. Для ознакомления с нотами предложены попевки, несложные мелодии, в основном состоящие из восьми тактов. В пособии можно найти различные упражнения, для того, чтобы овладеть техникой игры на фортепиано.

Репертуар, предложенный для изучения, состоит из народных песен и плясок (русских и других народов) в простейших обработках, переложений детских песен, в репертуар школы вошли также пьесы, этюды и ансамбли. В сборнике неудачно выстроены пояснения, обращенные к ученику - они изложены сухо, порой формально, а также быстрое усложнение материала. Но плюсом является таблица гамм в конце.

Следующей школой, выпущенной в 1963 году, является издание «Нашим маленьким пианистам. Школа игры на фортепиано для первого года обучения», авторами которой являются Н. Кувшинников и М. Соколова.

Верное, грамотное пособие для начинающих. Подбор репертуара представляется удачным, путь работы с учеником опирается на основные положения музыкальной педагогики. «Ансамблевая игра с педагогом с первых же уроков; одновременное объяснение записи нот в скрипичном и басовом ключах»; авторы пособия обращают внимание на роль позиционной игры, на роль пятипальцевой позиции, её значение для освоения первичных аппликатурных закономерностей, технических навыков и чтения нот с листа; стимулирование интереса к творческому музицированию; наличие в репертуаре пособия пьес современных композиторов, способных помочь ребенку в освоении современного музыкального языка.

Ещё одним учебным пособием для начинающих, выпущенным в 1970 году, является «Современный пианист», составителями которого являются М. Соколов, В. Натансон и Н. Копчевский.

Пособие «Современный пианист» родственно школе Н. Кувшинникова и М. Соколова. «Издание рассчитано на первые два года обучения и состоит из нескольких разделов: игра в ансамбле с педагогом, позиционная игра, внепозиционная игра, аккомпанирование инструменталисту или певцу» (в конце)

«Музыкальные картинки» Лидии Хереско

Мне нравится этот сборник своей красочностью, позитивом, яркими обучающими картинками, стишками. Цель данной книги заключается в том, чтобы помочь родителям, умеющим играть на фортепиано, в домашнем музыкальном воспитании детей — дошкольников. И, конечно же, этот сборник используется педагогами на начальном этапе обучения фортепиано в музыкальной школе.

Пользуется популярностью и «Музыкальный букварь» Н.А. Ветлугиной, музыка Е. Тиличеевой и Н. Арсеева на стихи Л. Дымовой

Задача «Музыкального букваря» - ввести в мир музыки и воспитать эмоциональное и осознанное отношение к ней. Приобщение ребёнка к музыке проходит успешно, если у него развивается способность вслушиваться, сравнивать, оценивать наиболее яркие и понятные музыкальные образы. Постепенно накапливается запас любимых произведений, закладываются первоначальные основы музыкального вкуса.

Букварь предназначен для детей дошкольного возраста. Он может быть использован на уроках фортепиано как дополнительный материал для развития слуха, формируется понятие ритма, темпа, характера музыки, лада. Работа с букварём вносит оживление, разнообразие на уроке с маленькими учениками

«Путь к музыке» Л. Баренбойм, Н. Перунова

В этом пособии помещён музыкальный материал и даются советы для развития: музыкального слуха и чувства ритма, умения читать нотную запись, элементарной фортепианной техники, умения разбираться в построении простейших музыкальных пьес, навыков музыкального сочинительства.

Пособие содержит упражнения для развития координации и постановки рук. Замечательное пособие для родителей, которые вместе с ребенком пытаются разобраться с нотами. На мой взгляд, не очень большая хрестоматийная часть, недостаточно музыкальных примеров, но к «плюсам» можно отнести большое количество текста, которое изложено доступно и в виде диалога с объяснением от музыки; много творческих заданий; постепенное усложнение материала; а также большое внимание уделяется анализу форм, жанров, музыкальных характеристик.

В 1985 году было издано пособие А. Д. Артоболевской «Первая встреча с музыкой».

Школа фортепианной игры А. Д. Артоболевской давно завоевала признание в России и за рубежом, выдержав множество изданий и переизданий. Методика этого легендарного педагога является результатом успешного многолетнего опыта работы с детьми и отчасти "подсказана" детским воображением и фантазией.

«Настоящее пособие ориентировано на первый год занятий». В первой части даны подробнейшие методические комментарии. Помимо общих положений (первая встреча в фортепианном классе, постановка рук, начальные упражнения и другое) приводятся авторские пояснения к каждой из пьес, помещенной во второй части сборника.

В сборнике большая методическая работа на начальном этапе обучения, основанная на собственном опыте; игровой подход; творческие задания; доступность; иллюстрации и стихи!

В 1986 году было выпущено учебное пособие «Малыш за роялем», автором которого стали И. М. Лещинская, В. Б. Пороцкий

Обширный материал предоставляет возможность выбора педагогом достаточного количества пьес для приобретения и закрепления знаний и навыков на первых ступенях развития ученика с учетом его индивидуальных особенностей, В пособии представлен в значительной степени обновленный репертуар: песни разных народов, детские песни и пьесы советских композиторов и неизвестные или редко исполняемые произведения русских и зарубежных авторов. Часть из них можно использовать для первого опыта чтения с листа.

Мои плюсы сборнику: творческие задания в донотном периоде; сразу 2 ключа; постепенное усложнение материала; формула Шопена; нотный материал подобран и собран логично, пьесы небольшие

В 2002 году была выпущена «Азбука игры на фортепиано» С. А. Барсуковой.

«Азбука игры на фортепиано является учебным пособием для детей пяти-семи лет, начинающих обучение в подготовительных и первых классах детских музыкальных школ. Главная задача этого пособия - представить новый пианистический материал». Материал пособия построен по принципу постепенного усложнения, в последовательности от простого к сложному.

Представленный нотный материал большей частью основан на музыке разных народов. Он дополнен ранее не издававшимися произведениями в джазовом стиле и обработками современной эстрадной музыки, что поможет развить разносторонние вкусы у детей.

Нотный материал второго и третьего раздела изложен в ансамблевом варианте, т. е. партия ученика плюс партия учителя. Партия учителя доступна для исполнения учениками различных классов. Музыкальный материал сопровождается текстами, поэтому его можно использовать как для игры на фортепиано, так и для пения со словами, сольфеджирования и подбора на слух.

В 2004, 2006 и 2014 годы было выпущено учебно-методическое пособие «Крохе музыканту. Нотная азбука для самых маленьких».

Сборники И. С. Корольковой «Крохе музыканту», представленный в двух частях, является методическим пособием, предназначенным для обучения игре на фортепиано детей четырех-шестилетнего возраста. «Цель данных пособий – познакомить маленьких детей в доступной для них форме с азами нотной грамоты и привить им любовь к музицированию» Нотный материал в большинстве своем ранее не публиковавшийся выстроен по принципу преемственности, от простого к сложному.

В 2005 году было издано пособие для начинающих обучение игре на фортепиано «Ступеньки юного пианиста», автором которого является Ю. В. Барахтина.

Сборник песенок и пьесок «Ступеньки юного пианиста» «рассчитан на обучение семи-восьмилетних детей игре на фортепиано в первом классе детских музыкальных школ, не прошедших предварительной подготовки» Составитель, редактор и автор ставила перед собой задачу расположить нотный материал в максимально сконцентрированном виде с последовательным и планомерным усложнением, так, чтобы охватить все знания нотной грамоты и пианистические навыки, которые необходимо усвоить учащемуся в течение первого года обучения.

Одной из современных школ обучения детей игре на фортепиано является «Новая школа игры на фортепиано» 2007 года, автором которой является Г. Г. Цыганова, И. С. Королькова.

Школа состоит из трех разделов, которые охватывают учебный материал от подготовительного до третьего класса детской музыкальной школы. Первая часть школы как раз рассчитана на малышей. Это фортепианная азбука, в которой широко представлен совершенно новый учебный материал, сочинённый самими авторами, предлагаемый для изучения клавиатуры и нотной грамоты. В изложении теории авторы обращаются непосредственно к ребёнку. Школа иллюстрирована, есть возможность разукрасить рисунки. Пьесы даются с подтекстовками. Две последующие части построены по принципу традиционных сборников для начинающих: есть пьесы, этюды, крупная форма и полифония. Второй раздел предназначен для учеников первого-второго классов, третий для учеников третьего класса.

Одним из пособий, которое пользуется популярностью среди педагогов является учебное пособие по фортепиано 2009 года «В музыку с радостью» для детей четырех-шести лет, автором которого является О. А. Геталова.

Данное пособие предназначено для подготовительного этапа обучения игре на фортепиано. Весь музыкальный материал, за небольшим исключением, публикуется впервые. Удобное расположение нот на странице, крупный шрифт песенок и текстов, предназначенных для ученика, забавные тексты, яркие цветные рисунки — все это в совокупности с интересным музыкальным материалом делает пособие полезным и удобным для работы с маленькими детьми.

Заключение

Рассмотрев различные пособия, можно сделать вывод, что советские школы насыщены различными народными песнями, детскими песенками, а также произведениями советских и зарубежных композиторов различных эпох. В современных же учебных пособиях большинство авторов не отражают музыкальные материалы великих композиторов. Кроме этого, современные авторы насыщают пособия собственными сочинениями и малоизвестными произведениями.

Учебные пособия и школы, которые были созданы в советское время достаточно подробно излагают все теоретические аспекты нотной грамоты и отражают методические рекомендации. В большинстве современных сборников теория упрощена и сведена до минимума, а рекомендации для педагогов могут совсем отсутствовать.

Необходимо отметить, что первые советские сборники не были красочными и ярко иллюстрированными. В советское время большинство сборников предназначено для детей от шести лет. Открыв же современные учебные пособия, мы видим, что они предназначаются для самого младшего возраста (четырех-пяти и даже трех лет). Именно в этих учебных пособиях авторы старались избежать объемных теоретических глав.

Представленные фортепианные школы и учебные пособия позволяют нам, как преподавателям, осуществить цели и задачи в обучении детей младшего школьного и дошкольного возраста.

1. file0.docx (29,3 КБ)

Опубликовано: 10.07.2024