Межпредметные связи в обучении игре на фортепиано в детской музыкальной школе

Автор: Кашапова Эльза Ильмировна

Организация: МБОУДО «Азнакаевская ДШИ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Азнакаево

Межпредметная связь в обучении игре на фортепиано в детской музыкальной школе является важным аспектом развития музыкального образования у детей. Она позволяет объединить знания и навыки из разных предметных областей, таких как теория музыки, история музыки, сольфеджио и композиция.

Связывая эти предметы и интегрируя их в процесс обучения игре на фортепиано, дети получают более глубокое понимание музыки и ее контекста. Например, изучение теории музыки помогает понять строение и гармонию композиций, а изучение истории музыки позволяет понять контекст, в котором они были написаны.

Межпредметная связь также способствует развитию креативности и музыкального мышления у детей. Они учатся создавать собственные композиции, адаптировать музыку разных жанров и эпох, а также анализировать и интерпретировать музыкальные произведения.

Кроме того, межпредметная связь позволяет детям развивать широкий круг компетенций. Например, изучение сольфеджио и композиции требует от них умения распознавать и создавать музыкальные фразы, а изучение теории музыки помогает им развить навыки анализа и критического мышления.

Является популярным мнение, что студенты музыкальных вузов (в особенности исполнительских специальностей) зачастую не осознают в полной мере важность интеграции историко-культурных, музыкально-теоретических и музыкально-исполнительских знаний, необходимых для понимания содержания исполняемых произведений [3].

Как отмечает Аванесов Ю., именно учет межпредметных связей позволяет обеспечить гармоничную многогранность учебного процесса, систематизировать содержание, придать определенную логическую завершенность его форме (структуре), достичь тематического сочетания общих (смежных) и специальных учебных блоков теоретического материала, практических упражнений, контрольно-проверочных и творческих заданий [1].

Таким образом, межпредметная связь в обучении игре на фортепиано в детской музыкальной школе играет важную роль в формировании комплексного подхода к музыкальному образованию, стимулирует развитие музыкальных навыков и способностей у детей и помогает им полноценно погрузиться в мир музыки.

Исходя из практического опыта, можно выделить следующие основные проблемы, с которыми сталкиваются преподаватели:

1. Ограниченность учебных программ: в некоторых случаях учебные программы и планы не предусматривают достаточной интеграции различных предметов. Это создает сложности в организации межпредметных связей и снижает их эффективность.

2. Недостаточная координация между преподавателями: межпредметные связи требуют хорошей коммуникации и сотрудничества между преподавателями разных предметов. Однако, не всегда достигается должная координация между педагогами, что затрудняет успешную реализацию межпредметных связей.

3. Недостаток времени: в условиях ограниченного количества часов на каждый предмет, преподавателям может быть сложно найти достаточно времени для организации интегрированных занятий. Это может привести к недостаточному объему материала, который может быть изучен в рамках межпредметных связей.

4. Недостаток подготовленных преподавателей: для успешной реализации межпредметных связей необходимы компетентные преподаватели, обладающие широким спектром знаний и умений. Однако, не всегда есть достаточное количество таких специалистов, что ограничивает возможности внедрения межпредметных связей в практику обучения.

5. Отсутствие поддержки и ресурсов: межпредметная интеграция требует дополнительных ресурсов, таких как материалы, оборудование и программное обеспечение. В некоторых случаях ДМШ могут сталкиваться с ограничениями в финансировании и поддержке, что затрудняет развитие межпредметных связей.

Необходимо активно работать над решением этих проблем, чтобы создать благоприятные условия для успешной реализации межпредметных связей в обучении в детской музыкальной школе. Это позволит расширить знания и навыки учеников, а также развить их творческий потенциал в области музыки.

Для решения проблем, связанных с межпредметными связями в обучении игре на фортепиано, можно применить следующие подходы:

1. Разработка и внедрение интегрированных учебных программ: создание учебных программ, которые уже изначально предусматривают интеграцию различных предметов, поможет обеспечить эффективную межпредметную связь. Это может включать разработку специальных модулей, курсов или проектов, которые объединяют разные аспекты музыки и предоставляют студентам более полное и глубокое понимание.

2. Усиление координации между преподавателями: важно создать условия для тесного взаимодействия и сотрудничества между преподавателями разных предметов. Это может быть достигнуто через организацию регулярных собраний, обмен опытом и информацией, а также совместное планирование уроков и программ.

3. Повышение квалификации преподавателей: обучение преподавателей методикам межпредметных связей и развитие их компетенций в этой области могут значительно улучшить реализацию межпредметных связей в практике обучения. Это может быть достигнуто через проведение специальных тренингов, семинаров или курсов повышения квалификации. Для того чтобы музыкальная школа выпускала всесторонне развитых, умеющих творчески мыслить, глубоко чувствовать, любящих искусство детей педагогу необходим постоянный поиск новых форм и приемов работы, совершенствования своего педагогического мастерства, вдохновения, полной отдачи, безграничной преданности своему делу [2].

4. Поиск дополнительных ресурсов и поддержки: детская музыкальная школа может искать поддержку от внешних организаций, фондов или спонсоров, чтобы получить дополнительные ресурсы для развития межпредметных связей. Это может включать финансирование оборудования, программного обеспечения, материалов или организацию мастер-классов и гостевых лекций.

5. Внедрение технологий: использование современных технологий, таких как интерактивные программы и онлайн-ресурсы, может значительно улучшить межпредметные связи в обучении игре на фортепиано. Это позволяет студентам более эффективно осваивать разные аспекты музыки и создавать связи между различными предметами.

Применение этих подходов поможет улучшить межпредметные связи в обучении игре на фортепиано, расширить знания и навыки студентов, а также повысить качество и результативность образовательного процесса.

 

Список использованной литературы

1. Аванесов Ю. Реализация концепции межпредметных связей в музыкальной педагогике // Высшее образование в России. 2008. №10. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/realizatsiya-kontseptsii-mezhpredmetnyh-svyazey-v-muzykalnoy-pedagogike (дата обращения: 27.11.2023).

2. Безденежных Т.Н. ВА СУХОМЛИНСКИЙ И ВОПРОСЫ МУЗЫКАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ШКОЛАХ //ББК 74.58 В 77. – 2014. – С. 124.

3. Белобородова В.В, ВОЗМОЖНОСТИ КУРСА ФОРТЕПИАНО В РАЗВИТИИ АНАЛИТИКО-ИСПОЛНИТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У СТУДЕНТОВ МУЗЫКАЛЬНОГО ВУЗА // МНКО. 2020. №6 (85). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vozmozhnosti-kursa-fortepiano-v-razvitii-analitiko-ispolnitelskih-umeniy-u-studentov-muzykalnogo-vuza (дата обращения: 27.11.2023).

1. file0.doc.. 41,0 КБ

Опубликовано: 01.12.2023