Методическая разработка урока по изобразительному искусству по теме «Волшебный зимний лес»

Автор: Кузнецова Ольга Анатольевна

Организация: ОАНО «Прогимназия ''Белоснежка»

Населенный пункт: г. Москва

Пояснительная записка

Данная методическая разработка является уроком по изобразительному искусству по программе Б.М. Неменского и проводится в 2 классе, II четверть. Перед педагогом стоит цель создания условий для наблюдения и эмоционально-эстетического восприятия детьми зимней природы. Урок разработан учителем ИЗО ОАНО «Прогимназия «Белоснежка» г. Москва Кузнецовой Ольгой Анатольевной на основе материалов художественной культуры (репродукции живописных полотен А. Васнецова, З. Серебряковой, С. Жуковского).

В ходе данного урока предполагается достигнуть реализации триединой цели. Познавательный (образовательный) аспект которой заключается в закреплении умения создавать зимний пейзаж с помощью различных материалов и техник, а также в формировании у детей умения использовать нетрадиционные техники рисования в живописи. Развивающий аспект реализуется на протяжении не столько одного урока, сколько всего обучения в целом и, в данном случае, состоит в продолжении развития творческого воображения и мышления при создании рисунка и развития мелкой моторики. Воспитательный аспект предполагает развитие у детей творческих способностей, воспитание интереса к рисованию и вовлечение в создание живописного образа волшебного леса.

Планируемые результаты

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях; формирование установки на наличие мотивации к творческому труду и работе на результат.

Метапредметные: развитие логического мышления; умение соотносить полученные результаты с поставленной целью; приобретение навыков самоконтроля.

Предметные: развитие навыков изображения деревьев по памяти или представлению, передачи в рисунке особенностей строения деревьев, использования различных материалов и техник.

Тип урока: смешанный (цель – повторение пройденного и сообщение нового материала).

Методические приёмы: беседа, педагогический показ, рассказ учителя, практическая работа учащихся, выставка работ.

На уроке необходимо использовать следующие основные и дополнительные средства обучения:

• для учителя: репродукции картин с зимним пейзажем (А. Васнецов «Зимний сон», З. Серебрякова «Зимний пейзаж», С. Жуковский «Свежий снег»), запись произведения Г. Свиридова «Метель», лист А3 (тонированный); коричневая тушь, палочки для выдувания, гелевые ручки (белые и серебряные), гуашь, кисти;
• для учащихся: лист А3 (тонированный); коричневая тушь, палочки для выдувания, гелевые ручки (белые и серебряные), гуашь, кисти; вода.

План-конспект урока

1. Организационный этап – 2 мин.
2. Целеполагание – 5 мин.
3. Основной этап:
   • Объяснение нового материала – 10 мин.
   • Практическая работа – 23 мин.
4. Этап подведения итогов – рефлексия – 5 мин.

Организационный этап. Задача: погружение в рабочую атмосферу урока.

Учитель приветствует учащихся, задаёт им вопросы об отсутствующих на уроке и сегодняшней дате.

Целеполагание: обозначение темы урока. Задача: мотивировать на учебную деятельность.

Учитель подводит учащихся к теме урока и связывает данный урок с предыдущим. Учитель включает отрывок из произведения Г. Свиридова «Метель» и опрашивает учащихся, какие ассоциации у них возникают при прослушивании.

Учитель: «Ребята, какую ассоциацию у вас вызывает эта музыка, про что она рассказывает?»

Дети делают предположения о времени года, рассказывают, что она им напоминает. Учитель может задавать наводящие вопросы, чтобы они пришли к нужному выводу.

Учащиеся: «Похожа на метель, когда идёт снег. Снег кружится и порхает. Слышится звон бубенцов, как будто мчится тройка».

Учитель выводит на экран репродукции картин художников: А. Васнецов «Зимний сон», З. Серебрякова «Зимний пейзаж», С. Жуковский «Свежий снег».

Учитель: «Мы с вами прослушали произведение Г. Свиридова «Метель». Такой видел зиму композитор. А теперь посмотрите на репродукции картин разных художников и скажите: «Что общего между ними?».

 

Учащиеся: «На всех изображен зимний пейзаж».

Учитель: «А в каких случаях зимний пейзаж выглядит таинственным и сказочным?»

Учащиеся: «Когда снег падает и укрывает землю и деревья пушистым одеялом. В это время пейзаж кажется таинственным и сказочным».

Учитель: «Кто может сказать, какой пейзаж больше похож на сказку, волшебство и почему?»

Учащиеся: «Волшебный лес получился у художника А. Васнецова. Деревья изображены, как могучие великаны в тёплых и пушистых нарядах.»

Учитель: «Как вы думайте, что мы будем с вами рисовать?»

Дети делают предположения, что сегодня они будут рисовать зимний лес (сказочный зимний пейзаж).

Основной этап - объяснение нового материала.

Учитель: «Да, мы сегодня будем рисовать сказочный, волшебный лес. Обратите, пожалуйста, внимание на те материалы, которые лежат у вас на столе. Что вам кажется необычным и как вы думаете для чего нам это пригодится?»

Ученики знакомятся с предоставленными материалами и делают предположения, что самое необычное из них; как они будут это использовать.

Учитель: «Да, сегодня мы будем использовать в создании нашего сказочного леса палочки для сока. С их помощью мы с вами будем выдувать стволы деревьев. Сядьте ровно и наблюдайте за мной».

Учитель демонстрирует новый способ работы, отвечает на вопросы учащихся по работе новым средством, говорит о том, что лист бумаги дети могут расположить вертикально или горизонтально, как им больше нравится.

Учитель: «Первым этапом я намечаю линию горизонта тонкой кистью, белым цветом. Ребята, а что такое линия горизонта?»

Дети отвечают на вопрос, после чего учитель продолжает рисовать, комментируя свои действия.

Учитель: «Начинаю рисовать снег, для этого беру большую кисть-щетинку и пишу снег белилами».

Учитель спрашивает, какие есть оттенки у снега, с помощью каких цветов их можно передать. Учитель может задавать наводящие вопросы, чтобы ученики пришли к нужному выводу.

Учитель: «Правильно, поэтому добавляю немного синего цвета. Переходим к дальнему плану: деревья заиндевели – беру для них изображения среднюю кисть и сиреневым цветом мазками рисую лес, добавляя чуть-чуть коричневого цвета для стволов; на деревьях лежит снег, поэтому белилами тычками изображаю его».

Дети внимательно смотрят и слушают объяснение, задают вопросы по ходу показа.

Учитель: «А теперь мы будем изображать дерево на переднем плане. Смотрите внимательно: я беру тушь и палочку для выдувания. Я набираю тушь, зажимаю верх палочки пальцем, чтобы донести капельку до листа. Отпускаю палец и получившуюся капельку начинаю раздувать вверх, а затем в стороны. На переднем плане у нас с вами получается корявое, старое дерево. Даём туши просохнуть и добавляем снег на ветки. Можно изобразить падающий снег набрызгом или дорисовать снежинки с помощью гелевых ручек, когда тушь и краска высохнет».

Основной этап – практическая работа.

Учитель: «Я надеюсь, что ваш рисунок получится необычным и красивым. Я думаю, что вы с лёгкостью справитесь с этим заданием, и в конце урока у нас будет много красивых работ. Приступайте к заданию».

В процессе работы учащихся играет музыка Г. Свиридова «Метель», на экране выведены репродукции картин, перед ними находится образец пейзажа учителя. По ходу выполнения задания учитель контролирует происходящее в классе, поддерживает дисциплину, при необходимости отвечает на вопросы учащихся, поощряет работу всего класса, напоминает о времени выполнения задания.

Учащиеся выполняют задание, соблюдая требования учителя и проявляя свои творческие способности.

Этап подведения итогов – рефлексия. Задачами данного этапа являются: обобщить материал урока, дать анализ и оценку успешности достижения цели урока.

Учитель организует просмотр работ учащихся: вывешивает на доску получившиеся пейзажи и предлагает найти детям самые волшебные, сказочные из них и объяснить свой выбор. Учитель предлагает оценить каждую работу, найти в каждой то, что получилось лучше всего. Затем учитель сам подводит итоги работы, обобщая выделенное детьми и предлагая мягкую критику в случае ошибок, и оценивает картины детей. Учитель просит детей сказать, что они теперь нового могут сделать. Учитель благодарит за хороший урок и прощается.

Учитель: «Хочу закончить урок словами поэта Николая Михина «Зимой в лесу»:

Молчаливые, хмурые ели

Повязали платок снеговой.

Только клён не боится метели,

С непокрытой стоит головой.

Старый дуб для тепла напялил

По перчатке на каждый сук.

А берёза — в пушистой шали.

Воздух свеж и морозно-сух.

Спасибо за внимание, до новой встречи».

1. file0.docx.. 673,8 КБ

Опубликовано: 16.11.2023