Особенности занятий с начинающими скрипачами на уроках по специальности

Автор: Залялеева Гульнур Ринатовна

Организация: Октябрьский филиал МБУ ДО «ДМШ г. Зеленодольска РТ»

Населенный пункт: Республика Татарстан, пос. Октябрьский

Цель урока:

Формирование и закрепление первоначальных игровых навыков на скрипке через комплексное развитие музыкальных и физических способностей ученицы.

Задачи урока:

Обучающие:

1. Закрепить знания о постановке левой руки через повторение квартового аккорда (Ми-Ля-Ре-Соль).

2. Отработать правильную постановку и базовые движения правой руки со смычком на основе подготовительных упражнений («Белочка», «Шлагбаум», «Обезьянка»).

3. Совершенствовать навык чистого интонирования и координации обеих рук при исполнении разученных пьес («Я иду с цветами», «Петушок», «Как под горкой, под горой»).

4. Познакомить с понятиями «мажор» и «минор» на слух.

Развивающие:

1. Развивать мелкую моторику и мышечную память пальцев с помощью пальчиковой гимнастики и ритмических упражнений на деке инструмента.

2. Развивать музыкальный слух, ритмическое чувство и память через пение, игру и дидактические игры (выкладывание ритма).

3. Развивать навык анализа характера и темпа музыкальных произведений.

Воспитательные:

1. Воспитывать интерес к музыке и обучению на инструменте через создание положительного эмоционального фона и игровых ситуаций.

2. Воспитывать дисциплину, собранность и трудолюбие.

3. Поддерживать уверенность в себе и радость от достигнутого результата (положительная оценка).

Ход урока:

Рада приветствовать вас, уважаемые коллеги, на открытом уроке «Особенности занятий с начинающими скрипачами на уроках по специальности»

Процесс освоения игры на скрипке довольно сложный. В основном это связано с трудностями приспособления к инструменту и, конечно, с тем, что скрипка — инструмент без фиксированной высоты звука. На нём нет ладов, клавиш, кнопок, как на некоторых других инструментах. Поэтому я на занятиях не ограничиваюсь только игрой на скрипке, стараюсь заниматься развитием музыкального слуха, ритма, памяти, мелкой моторики, работаю над координацией движений.

Обучать игре на скрипке целесообразно детей пяти-семи лет. В этом возрасте у детей сформирован мышечный корсет, они любознательные, открыты ко всему новому. Преподавателю на первых занятиях необходимо поддерживать интерес, создавать на уроках положительный эмоциональный фон и через игру объяснять ребёнку сложные понятия, такие как правильные навыки постановки, интонирование, научить следить ребёнка за качеством звукоизвлечения.

Я приглашаю ученицу первого класса (Ф.И.)

По традиции начинаю урок с приветствия: «Здравствуй!»

Одним из домашних заданий на прошлом уроке у тебя было повторить название пальчиков. Получилось у тебя запомнить? Покажи, какие у тебя пальчики? (Ответ ученицы.)

Мы с тобой проходили пальчиковую гимнастику про мизинчик, который большой пальчик накормил. Попробуем вместе провести эту гимнастику. Я буду рассказывать, а ты будешь вместе со мной повторять движения.

Маленький мизинчик плачет, плачет, плачет.

Безымянный не поймёт, что всё это значит.

Средний пальчик очень важный, не желает слушать.

Указательный спросил: «Может, хочешь кушать?»

А большой бежит за рисом, тащит рису ложку,

Говорит: «Не надо плакать, на - поешь немножко!»

Наверное, большой пальчик может покормить остальные пальчики тоже. Давай попробуем. Упражнение «Игра пальчиками»

Теперь это упражнение перенесём на корпус скрипки. (Ставлю скрипку на плечо ребёнка) Покажи, как твои пальчики могут по деке постучать. (Ребенок ударяет поочередно пальчиками по деке) Для более точных ритмических движений пальцев мы можем рассказать стишок «Дятел». Помнишь?

Ребёнок:

«Я по дереву стучу,

Червячка достать хочу.

Вот он скрылся под корой —

Всё равно он будет мой!»

Для чего дятел по дереву стучит?

- Чтобы кушать, чтобы деревце здоровым стало.

А для чего мы делаем это упражнение и стучим пальчиками по деке?

- Чтобы пальчики были сильными, чёткими, быстрыми.

С малышами начинаю работу с левой рукой с аккорда E-A-D-G (Ми-Ля-Ре-Соль) Джеминианини.

Франческо Джеминианини, великий скрипач и композитор XVIII столетия, одним из первых обратился к методической литературе и написал трактат «Искусство игры на скрипке», в котором большую роль посвятил гаммам и арпеджио. Они записаны в различных ритмических рисунках, различными штрихами, в разных тональностях и размерах. Он считал, что это будет способствовать беглости пальцев и чистой интонации, и рекомендовал начинать занятия с этого аккорда:

Первый пальчик располагается на струне E (Ми),

второй — на струне A (Ля),

третий — на струне D (Ре),

четвёртый — на струне G (Соль).

(Показать)

Пальцы крепко прижимают струны к грифу, и слегка поднимаясь над ними, они остаются в этом же положении, занимая место первой позиции и располагаясь над теми местами на струнах, где как раз находятся ноты, которые мы должны извлекать.

Я хочу попросить тебя сыграть «Колыбельную для пальчиков». Давай вспомним. (Ребёнок берёт скрипку и выстраивает пальчики по аккорду)

«Первый пальчик хочет спать.

Второй пальчик лёг в кровать.

Третий рядом прикорнул.

А четвёртый уж уснул.

Утро ясное придёт,

Солнце красное взойдёт,

Будут птички распевать,

Будут пальчики вставать!

Четвёртый пальчик, подъём!

Третий пальчик, подъём!

Второй пальчик, подъём!

Первый пальчик, подъём!»

А теперь умываться и — на зарядку!

Раз уж мы заговорили про зарядку, мы можем исполнить песенку Валентины Якубовской «Зарядка».

(Ребёнок играет и поет упражнение от звука «Ре»)

Мы можем это упражнение транспонировать и сыграть от звука «Ми»: первый пальчик будет стоять на струне, а «Фа-диез» будет исполнять второй пальчик.

Теперь мы исполним полутон: «Фа-диез» - «Соль». Пальчики рядышком будут вставать. Это первое положение пальчиков, которое изучают скрипачи.

Игра на скрипке без смычка не бывает. Самые первые занятия с ребятами мы начинаем с упражнений на карандаше, а когда ребёнок немного окрепнет, мы можем эти упражнения перенести на смычок.

Упражнения:

1. «Бельё на верёвочке». В каком положении должны находиться пальчики? Опустить пальчики на трость. Мизинчик ставим округлым сверху, большой палец округлым снизу. Переворачиваем, смотрим «окошко». Кисть свободная.

2. «Шлагбаум». Малыши с удовольствием пропускают машины к себе во двор. Отлично, мизинчик немного поработал.

3. «Гусеница» или «Обезьянка». Пальчики смогут у нас подняться наверх. Можно для более ритмичного движения использовать детский стишок:

«Лезут пальцы вверх по трости,

Лезут вниз, в колодке в гости.

И так быстро, и так ловко,

Обезьянкой на верёвке»

(Поднимайся смелее, перебирай пальчики)

Это самые первые упражнения, с которыми начинают работать с малышами на смычке.

И опять обращаемся к сборнику Якубовской «Вверх по ступенькам». Я хочу тебя попросить спеть песенку «Я иду с цветами». У нас к этой песенке есть движения, ты нам покажешь их. (Исполняет песню со словами.)

Попробуем песенку сыграть щипком. Ещё иногда скрипачи называют этот приём «пиццикато». «Я играю пиццикатто». Большой пальчик держится за гриф, остальные пальчики в кулачке. На какой струне будем играть песенку? - «Ре». Нота «Ре» где пишется на нотном стане (где живёт) – Под первой линейкой.

(Исполняют песню со словами.)

Каких ноток в этой песенке больше — длинных или коротких? Как мы называем короткие нотки? – Восьмушки. А длинные? - Четверти. Попробуй из ноток выложить ритмический рисунок этой песенки. (Ребёнок выкладывает.)

Дидактическая игра «Сложи ритм песенки»

Что получилось. Давай проверим. Спой начало песенки. (Ребёнок поёт). Этот ритмический рисунок повторяется до конца песенки. Давай сыграем эту песенку на скрипке смычком. (Педагог помогает ребёнку взять скрипку) Пальчики в этой песенке у нас играют? – Нет. (Поправить положение правой руки, следить за её движением: «Поезд идёт по рельсам ровно».)

(Ребёнок играет и поёт песенку.)

Попробуем сыграть с ходу песенку «Петушок». На какой струне мы играем эту песенку? (Ребёнок исполняет песенку смычком)

Давай уберём инструмент, присаживайся на стульчик, немного отдохнём.

Я предлагаю немного попеть, вспомнить песню «Лесенка». Приготовь ладошку. Нотки поднимаются наверх и опускаются вниз. (Поём и показываем рукой движение). Ты заметила, когда поднималась наверх по лесенке, какая у тебя получилась мелодия — радостная или грустная? (Вверх — радостная, вниз — грустная). В музыке мы ещё весёлую музыку называем мажор, а грустную — минор.

Я подготовила тебе загадки. Я их сыграю тебе два произведения, твоя задача — узнать, мажор звучит или минор. Быстрое это произведение или медленное? Может, что-то скажешь про характер этих пьес?

(В исполнении педагога звучат «Колыбельная» и «Полька».)

Ну, а теперь расскажи, какие песенки ты услышала? Как можно назвать первую? Какой был лад? Что ты можешь сказать по второй песенке? Как бы ты её назвала? Удобно было бы под неё плясать?

В твоём репертуаре есть русская народная песенка, она называется «Как под горкой, под горой». Давай мы её вспомним. Назовём нотки и попробуем сыграть.

(Педагог берёт пульт с нотами, ребёнок подходит, называет ноты.)

—Какая первая нота?

—Следующая?

—Следующая строка?

—А это что за значок? (Пауза) В песенке есть пауза? – Нет.

Берём скрипку. Сначала играем щипком.

(Педагог напоминает постановку, проверяет руки, запястье, локоть, голову. Ноты можно убрать.)

(Ребёнок играет.)

Я тебя попрошу ещё раз поставить пальчики на струну и расположить первый и второй пальчик так, чтобы они встали не рядышком, а пошире: Ре-Ми-Фа-Соль. Не «лепим» их друг к дружке. А теперь сыграем эту песенку смычком. (Проверить положение рук: пальчики левой руки — к струнам, запястье и большой пальчик правой руки освободить. И можно начинать.)

(Играют песенку ещё раз.)

Ты сегодня хорошо подготовилась к уроку, выучила все песни, и я за это ставлю тебе «пять».

Итог урока: Мы на занятии прошли упражнения для левой руки, играли песенки для правой руки, соединили движения левой и правой руки, занимались моторикой, пальчиковой гимнастикой, пели, знакомились с ладами, угадывали характер произведения и темп.

Благодарю вас за внимание. Надеюсь, информация была для вас интересной. Всего вам доброго!

Краткий план урока:

1. Вступление. Приветствие.

2. Пальчиковая гимнастика «Маленький мизинчик».

3. Упражнение «Дятел» на деке скрипки.

4. Информация о Ф.Джеминианини. Квартовый аккорд.

5. «Колыбельная для пальчиков» (постановка левой руки).

6. «Зарядка» для пальчиков на струне «Ре». Транспонирование.

7. Упражнения со смычком: «Бельё на верёвочке», «Шлагбаум», «Обезьянка».

8. Работа над песенкой «Я иду с цветами»:

· Спеть с движениями.

· Сыграть щипком.

· Дидактическая игра «Выложи ритм».

· Спеть ещё раз со словами и сыграть смычком.

9. Пение «Лесенка». Определение лада (мажор/минор).

10. Музыкальные загадки («Колыбельная», «Плясовая»). Определение характера, темпа, лада.

11. Работа над пьесой «Как под горкой, под горой»:

· Назвать ноты.

· Сыграть щипком.

· Сыграть смычком (работа над интонацией и постановкой).

12. Итог урока. Оценка. Благодарность.