Нетрадиционные техники рисования как средство развития творческих способностей и самовыражения у детей младшего школьного возраста

Автор: Богданова Евгения Витальевна

Организация: МБОУ «Дундайская СОШ»

Населенный пункт: Иркутская область, с. Дундай

Аннотация. Данная статья посвящена использованию нетрадиционных техник рисования в рамках организации дополнительного образования младших школьников через проведение занятий на кружке «Весёлая акварелька». Описание опыта работы доказывает значимость использования нетрадиционных способов рисования для развития у детей интеллектуальных, творческих способностей, фантазии, воображения, а также умение нестандартно мыслить, раскрытие индивидуальности – самовыражения, что является одной из важнейших задач в обучении и воспитании современного человека.

Ключевые слова. Творческие способности, нетрадиционные техники рисования, средство, самовыражение, младший школьный возраст.

Рисование – это один из самых интересных видов деятельности у детей младшего школьного возраста, способствующее развитию творческих способностей. Виталий Александрович Сластенин понимает под творческой способностью способность, отражающую глубинное свойство индивидов создавать оригинальные ценности, принимать нестандартные решения [5].

Вадим Андреевич Крутецкий связывает творческие способности с созданием чего-либо нового, оригинального продукта, с нахождением новых способов выполнения деятельности [4].

Для развития творческих способностей, творческой активности, фантазии, индивидуальности рекомендуется использовать нетрадиционные техники рисования.

Термин «нетрадиционный» можно рассмотреть как не являющийся традиционным; связанный с отступлением, отказом от традиций; свежий; новаторский. Нетрадиционные техники рисования - это эффективное средство изображения, включающее новые художественно-выразительные приемы создания художественного образа, композиции и колорита, позволяющие обеспечить наибольшую выразительность образа в творческой работе [2].

Согласно толковому словарю С. И. Ожегова, «средство» - это приём, способ действия для достижения чего-нибудь [1, 760]. За счет использования необычных средств изобразительных материалов, новых технических приемов, создаются условия ребенку для создания оригинальных изображений в нетрадиционной технике собственными пальчиками, ладошками, в технике «тычок», пуантилизм и т.д. Всё это даёт самые неожиданные, непредсказуемые образы художественного изображения и огромный толчок для фантазирования, воображения, а также является одним из способов самовыражения личности. Самовыражение - выражение самого себя, своей индивидуальности в какой-либо деятельности.

Младший школьный возраст - период от 7 до 10–11 лет. В это время происходит переход от игровой деятельности к учебной, ребёнок осваивает основы научных знаний, учится планировать действия, контролировать результаты.

Изучив передовой педагогический опыт работы с детьми, заинтересовалась возможностью применения нетрадиционных техник рисования с младшими школьниками. Работу с детьми организовала в форме кружка «Весёлая акварелька», цель которой – обучение ребятишек изобразительным навыкам с использованием нетрадиционных техник рисования как способ развития творческих способностей и самовыражения. Дополнительная образовательная услуга проводится 1 раз в неделю для первоклассников.

Рисование с применением нестандартных материалов делает возможным детям ощутить запоминающие и восторженные эмоции. Эмоции, как известно, - это как процесс, так и результат практической деятельности художественного творчества. По эмоциям мы можем судить, что ребенка в данный момент радует, интересует, волнует или расстраивает. Всё это характеризует сущность, индивидуальность ребёнка.

Существует большое разнообразие нетрадиционных техник, где в каждой технике ребенок может получить возможность выразить свои впечатления, фантазию, воплощая идеи с помощью разнообразных материалов в реальные формы. Под руководством заслуженного педагога Р. Г. Казаковой в настоящее время освоено и изучено более 30 различных нетрадиционных техник [2].

Остановлюсь более подробно на тех нетрадиционных техниках, которые использую в своей работе с ребятишками.

1. Рисование пальчиками.

Перечень материалов и инструментов: гуашь, альбомный лист формата А 4, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит на бумагу точки, пятна (воздушные шарики, разноцветные цветочки, листья деревьев). После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Детей очень удивляет, что вместо кисточек можно использовать свои пальчики, создавая удивительные красочные картины, оставляя различные отпечатки. Этот прием побуждает детей к экспериментам, учит импровизации и раскрывает индивидуальность. В пальчиковом рисовании не существует строгих правил, что позволяет ребёнку свободно выражать свои эмоции и чувства через цвет, нажим и форму, что способствует снижению тревожности, повышению настроения и снятие мышечного напряжения. Дети охотно дополняют основной рисунок деталями, проявляя свою креативность.

Для получения результативного и качественного рисунка детям даю важные советы:

• держать под рукой мокрую салфетку, чтобы можно было сменить краску на пальце;
• добавлять в краски совсем немного воды, иначе они станут слишком жидкими;
• брать на палец разное количество краски. Чем меньше краски, тем быстрее она высыхает;
• дать отпечаткам высохнуть, а затем дорисовывать контуры или дополнительные элементы;
• разворачивать лист бумаги под удобным углом, чтобы было проще сделать отпечатки.

2. Рисуем ладошкой (обведение ладони).

Перечень материалов и инструментов: альбомный лист формата А 4, простой карандаш, ластик, цветные карандаши или мелки, фломастеры.

Способ получения изображения: ребенок на листе бумаге обводит контур ладони, сложив пальцы или, наоборот, расставив их в разные стороны, в зависимости от задумки. Затем нужно раскрасить получившийся контур, добавив необходимые элементы.

Обводка ладошек – это простой и доступный̆ способ научить детей рисовать, проявляя свою индивидуальность, экспериментировать с материалами и способами изображения. Изображения из ладошек получаются не только яркими, но и очень личными. Ребёнок обведённую ладонь превращает в различные образы животных, предметов. Прорисовывание деталей (лап, хвоста, крыльев, узоров и т. д.) стимулирует творческое мышление. При обведении ладони ребёнок работает обеими руками, что развивает координацию движений и стимулирует работу обоих полушарий мозга.

3. Пуантилизм (рисование точками).

Перечень материалов и инструментов: альбомный лист формата А 4, простой карандаш, ластик, краски акварель или гуашь, фломастеры, ватные палочки.

Способ получения изображения: ребенок, слегка намечает карандашом основные контуры рисунка, затем заполняет части рисунка точками нужного цвета, получает изображение: солнышка, снеговика, фруктов и т.д. Наносить точки можно ватными палочками, фломастерами.

Пуантилизм - это увлекательная техника рисования точками. Отлично развивает мелкую моторику рук, но требует от детей усидчивости, настойчивости, умения доводить начатое дело до конца. Поэтому первые рисунки начинаю с предметов небольшого размера. Обязательно показываю детям, что выполнять работу можно не только ватными палочками, но и маркерами, фломастерами. Ребенок для сравнения выполняет работы разными материалами и выбирает чем удобнее ему рисовать. Важно научить ребенка при рисовании в данной технике соблюдать следующие правила:

• ставить точки близко друг другу;
• ватные палочки не нужно смачивать;
• палочку прижимать к бумажному листу перпендикулярно, не держать долго кончик ватной палочки на листе;
• сначала обработать контур рисунка, затем заполнить пятнами середину рисунка.

Рисования в технике пуантилизм позволило не просто повысить интерес детей к рисованию, но и стимулировать развитие творческого воображения, мелкой моторики глазомера, внимания и усидчивости.

4. Рисуем манной крупой.

Перечень материалов и инструментов: альбомный лист формата А 4, простой карандаш, ластик, клей ПВА, манная крупа.

Способ получения изображения: ребенок рисует картину простым карандашом, затем на подготовленный рисунок наносит клей ПВА. Затем засыпает все манной крупой, даёт немного подсохнуть. Далее стряхивает в тарелку излишки крупы и оставляет до полного высыхания.

Данная техника всегда приносит детям огромный эмоциональный отклик, минуты волшебства и праздника. Манка приятна на ощупь, вызывает желание создавать рисунки. Даёт возможность даже самому неуверенному в себе ребенку почувствовать себя настоящим художником. Рисование манкой даёт огромный толчок детскому воображению и фантазии, развивает тактильную чувствительность, снижает эмоциональное напряжение, расслабляет. Для создания большей заинтересованности с детьми произносим волшебные «заклинания» перед тем как встряхиваем лишнюю манку. Детям это очень нравится и всегда вызывает восторг от полученного результата – рисунка.

5. Рисуем жёсткой полусухой кистью «тычок».

Перечень материалов и инструментов: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально, заполняя весь лист или контур. Получается имитация фактурности пушистой или колючей поверхности. При работе кисть в воду не опускается. Чем меньше краски на кисточке, тем «пушистее» точка, тем реальнее и правдоподобнее изображение на рисунке.

Рисование «тычком» стимулирует у детей развитие воображения и восприятия. Дети создают объёмные изображения ежика, кошечки, крону деревьев тем самым укрепляя мелкие мышцы кисти руки, что так необходимо для первоклассников при обучении письму. Кроме этого, успешно способствует развитию творческого мышления и индивидуального стиля, стимулирует креативность и желание самовыражаться.

6. Пластилинография.

Перечень материалов и инструментов: пластилин, плотная бумага, картон, бусины/бисер, стеки.

Способ получения изображения: Пластилинография – это техника, в которой используется пластилин для создания картин с изображением полуобъемных объектов на горизонтальной поверхности. Для поверхности (основы) используются плотная бумага, картон. Для декорирования изображения можно использовать бисер, бусины, природные материалы и прочее.

Особенность данной техники заключается в том, что пластилин используется как «краска», а инструментом для работы служат ладони и пальцы, что очень изумляет и увлекает детей. Дети создают при помощи лепки картины с изображением полуобъёмных предметов на горизонтальной поверхности. Работая в этой технике, ребятишки учатся находить нестандартные способы создания художественного образа, что, конечно же, стимулирует творческое мышление. Техника даёт возможность выразить свои собственные фантазии, желания, экспериментировать с пластилином, смешивая цвета, получая новые оттенки.

Таким образом, процесс рисования нетрадиционными техниками не только интересен и увлекателен, но и дает возможность открыть для ребенка волшебный мир художественного творчества, способствуя развитию творческих способностей и самовыражения. Ведь не случайно В.А. Сухомлинский писал, «Истоки способностей и дарования детей - на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли». Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок [3].

 

Список литературы:

 

1. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка [Текст] / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова // Учебник для общеобразовательных организаций. – М.: ООО «ИТИ Технологии», 2006. - 760 с.

2. Васильева, Ю.М. znanio.ru образовательная социальная сеть [Электронный ресурс] / Ю. М. Васильева // Нетрадиционные техники рисования – Режим доступа: https://znanio.ru/pub/1269, свободный. – Загл. с экрана.

3. Козлова, Н. Ф. uchportal.ru образовательная социальная сеть [Электронный ресурс] / Н. Ф. Козлова // Использование нетрадиционных техник в изотворчестве дошкольников - рисование методом «тычка» – Режим доступа: https://www.uchportal.ru/publ/26-1-0-11427, свободный. – Загл. с экрана.

4. Перминова, А. Ю. nsportal.ru образовательная социальная сеть [Электронный ресурс] / А. Ю. Перминова // Психолого-педагогические аспекты развития творческих способностей личности – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/2024/11/28/psihologo-pedagogicheskie-aspekty-razvitiya-tvorcheskih, свободный. – Загл. с экрана.

5. Макарова, К. В. infourok.ru образовательная социальная сеть [Электронный ресурс] / К. В. Макарова // Понятие творческих способностей в психолого - педагогической литературе – Режим доступа: https://www.uchportal.ru/publ/26-1-0-11427, свободный. – Загл. с экрана