Патриотическое воспитание школьников средствами музыкального искусства в условиях реализации ФГОС

Автор: Ковзель Наталия Владимировна

Организация: МОУ СОШ Образовательный комплекс № 14 «Стремление»

Населенный пункт: Ярославская область, г. Ярославль

Аннотация: Статья посвящена вопросам патриотического воспитания обучающихся на уроках музыки в условиях реализации обновлённых ФГОС. Раскрываются возможности музыкального искусства как средства формирования гражданской идентичности, исторической памяти и эмоционально-ценностного отношения к Родине. Представлены практические методы и приёмы работы, включая изучение классического наследия, песен военных лет, народного творчества и современных патриотических произведений. Приводятся результаты реализации общешкольных проектов и участия обучающихся в конкурсных мероприятиях.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, музыкальное искусство, ФГОС, гражданская идентичность, песни военных лет, народная музыка, проектная деятельность.

Патриотическое воспитание подрастающего поколения сегодня рассматривается как стратегический приоритет государственной образовательной политики. В условиях реализации обновлённых Федеральных государственных образовательных стандартов предметная область «Искусство» обладает уникальным потенциалом для формирования гражданской идентичности, любви к Родине и уважения к её истории. Как справедливо отмечал В.А. Сухомлинский, «музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а прежде всего воспитание человека». Именно музыка, воздействуя на чувства и эмоции ребёнка, способна стать тем инструментом, который делает абстрактные патриотические понятия личным, глубоко прочувствованным опытом.

В чем заключается сила музыки как средства патриотического воспитания? Прежде всего, это эмоциональное воздействие: музыка способна вызвать сопереживание, и когда ребенок слышит интонацию боли в военной песне или торжество в кантате, это откладывается в его сердце глубже, чем любой учебник истории. Кроме того, музыка создает звуковые образы: образ Родины, образ защитника, образ родной природы, через которые у детей формируется целостное представление о своей стране. Не менее важно и коллективное действие – хоровое пение, слушание, игра в оркестре дают опыт единения, когда дети чувствуют себя частью одной общности, одной страны.

В своей педагогической практике мы выделяем несколько содержательных направлений, которые позволяют выстроить системную работу по патриотическому воспитанию на уроках музыки и во внеурочной деятельности. Это классическое наследие, военно-патриотическая песня, народное творчество и современная патриотика. Говоря о величии русской культуры, мы слушаем произведения Чайковского, Прокофьева, Глинки, обращая внимание на то, как композиторы воспевают красоту русской души. Изучая оперу «Иван Сусанин», мы не просто разбираем ноты, а говорим о подвиге и жертвенности во имя Отечества. Особое место занимает знакомство с симфоническим творчеством – Седьмая симфония Шостаковича, посвящённая блокадному Ленинграду, становится для учащихся не просто музыкальным произведением, а живым свидетельством мужества и стойкости советского народа.

Песни военных лет – это уникальное культурное наследие, которое несёт в себе не только художественную, но и историческую ценность. «Священная война», «Катюша», «День Победы» – это живая история, запечатлённая в звуках. Важно не просто выучить песни, но и погрузить детей в контекст. Мы проводим беседы «Песни, с которыми победили», и здесь музыка работает как исторический документ, позволяющий детям прожить события прошлого через звук и слово. Любовь к Родине начинается с любви к малой родине, поэтому мы слушаем и разучиваем народные песни своего региона, играем на шумовых инструментах. Колыбельные, хороводные, лирические протяжные песни – через них мы прикасаемся к истокам, формируем уважение к труду и быту предков, ведь народная песня является генетической памятью нации. Важно не застревать в прошлом, поэтому мы разбираем современные песни о России, о доме, о семье, чтобы показать детям: патриотизм – это не только прошлое, это и сегодняшний день.

Минпросвещения России рекомендует для использования на уроках музыки «патриотический репертуар», включающий произведения, направленные на духовно-нравственное воспитание обучающихся. Чтобы воспитание не было только «словесным», мы активно используем различные формы работы: фестиваль «Песни в солдатской шинели», где дети не просто поют, а инсценируют песню; музыкальные гостиные с использованием кадров кинохроники; творческие задания – нарисовать музыку или подобрать стихи к прослушанному произведению.

Огромный эффект дает интеграция с историей, литературой и изобразительным искусством – только в связке с этими предметами мы можем создать объёмную картину мира, и результатом таких интеграций становятся совместные проекты, например, «Образ защитника в искусстве».

Системная работа приносит результаты: мои ученики стабильно побеждают в городских и всероссийских конкурсах патриотической песни, а обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья под моим руководством неоднократно становятся призёрами специализированных фестивалей. Реализован общешкольный историко-музыкальный проект «В песнях – память о войне», охвативший 120 учащихся 8-х классов: дети изучали историю создания песен военных лет и исполняли их, что способствовало формированию эмоциональной сопричастности к истории своей страны. Проект получил положительный отклик педагогов и родителей.

Патриотическое воспитание – это не галочка в отчете и не заучивание гимна, а кропотливая работа по взращиванию чувства сопричастности к великой культуре. Задача учителя музыки – не научить, а «заразить» любовью, показать красоту русской мелодии, глубину народной мудрости и силу героической песни. Музыка – это тот ключик, который открывает в ребёнке самое сокровенное, и её интеграция с историей, литературой и другими предметными областями позволяет создать объёмную картину мира и достичь личностных результатов, предусмотренных ФГОС.

Список литературы

1. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Музыка. 5-8 классы. — М.: Просвещение.

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. — М.: Просвещение.

3. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2020-2025 годы»