Конспект урока музыки по теме: «Концерт» в 7 классе

Автор: Худякова Оксана Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ №57 с углубленным изучением английского языка г. Владивостока»

Населенный пункт: Приморский край, г. Владивосток

Тип урока: открытия новых знаний

Конспект урока по музыке для 7 класса на тему: «Концерт»

Цель урока: сформировать представление о концерте как музыкальном жанре, познакомить с его особенностями и историей развития.

Задачи:

образовательная: познакомить учащихся с жанром концерта, его структурой и разновидностями, примерами произведений;

развивающая: развивать музыкальный слух, аналитические способности при восприятии музыки, умение формулировать мысли;

воспитательная: воспитывать интерес к классической музыке, уважение к культурному наследию.

Оборудование: компьютер, проектор, аудиозаписи фрагментов концертов (например, Концерт для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского, Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна), портреты композиторов, презентация.

1. Мотивация и постановка проблемы

Приветствие, музыкальное вступление (звучит фрагмент Концерта для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского).

Беседа с учащимися:

«Что вы услышали? Какие эмоции вызвала музыка?»

«Кто исполняет это произведение? Есть ли главный исполнитель? Как взаимодействуют инструменты?»

Постановка проблемы: «Что такое концерт? Почему это произведение так называется? Как устроено это музыкальное произведение?»

Формулировка темы и цели урока: знакомство с жанром «концерт», его особенностями и примерами.

2. Актуализация знаний

Вопросы для повторения:

«Какие музыкальные жанры вы знаете?»

«Чем отличаются вокальные и инструментальные жанры?»

«Что такое оркестр? Какие виды оркестров бывают?»

«Кто такой солист?»

Краткий опрос о ранее изученных музыкальных формах и жанрах (симфония, соната и т. д.).

Обсуждение: «Где можно услышать концерт? Как ведут себя слушатели и исполнители во время концерта?»

3. «Открытие» нового знания (построение проекта)

Объяснение понятия «концерт»:

определение: концерт — это крупное музыкальное произведение для солиста (или группы солистов) с сопровождением оркестра, основанное на сопоставлении, «соревновании» партий;

происхождение слова (от лат. concerto — состязаюсь);

история жанра: от эпохи барокко (А. Вивальди) до XX века (А. Хачатурян).

Разбор структуры концерта: обычно состоит из 3 частей:

I часть — быстрая, в форме сонатное аллегро (с экспозицией, разработкой, репризой);

II часть — медленная (вариации, ария и т. д.);

III часть — ро́ндо или ро́ндо-соната (быстрая, жизнерадостная).

Прослушивание и анализ фрагментов:

фрагмент Концерта для скрипки с оркестром А. Хачатуряна — обсуждение взаимодействия солиста и оркестра;

фрагмент Концерта № 1 для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского — акцент на виртуозности солиста и мощи оркестра.

Визуальный ряд: показ портретов композиторов, репродукций картин на тему концертов (например, картина К. Сомова «Концерт»).

Выявление ключевых признаков концерта:

наличие солиста/солистов;

противопоставление и взаимодействие солиста и оркестра;

виртуозность партии солиста;

трёхчастная структура.

4. Первичное закрепление (с проговариванием)

Коллективное обсуждение:

«Почему концерт сравнивают с музыкальным состязанием?»

«Как композитор подчёркивает роль солиста?»

«Какие эмоции передаёт каждая часть концерта?»

Работа с терминами: проговаривание и запись в тетради: концерт, солист, оркестр, экспозиция, разработка, реприза, ро́ндо.

Сравнение: чем концерт отличается от симфонии или сонаты? (акцент на взаимодействии солиста и оркестра).

Музыкальная викторина: учитель включает короткие фрагменты разных жанров, ученики определяют, какие из них относятся к концерту, и объясняют почему.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой

Задание 1: прослушать 2-3 фрагмента разных концертов (без указания авторов) и заполнить таблицу:

номер фрагмента;

солирующий инструмент;

характер части (быстрая/медленная);

взаимодействие солиста и оркестра (соперничество, поддержка, диалог).

Задание 2: выбрать один из прослушанных концертов и кратко описать свои впечатления (3–4 предложения): «Мне понравился фрагмент № …, потому что… Я услышал(а)… Музыка вызвала у меня чувство…».

Самопроверка: сверка с ответами на слайде презентации (правильные ответы и краткие комментарии).

6. Включение в систему знаний

Творческое задание: «Создай свой концерт»:

ученики делятся на 2 группы: «солисты» и «оркестр»;

группа «солистов» придумывает короткую мелодию (на любом инструменте или голосом), группа «оркестра» — аккомпанемент;

совместное исполнение с акцентом на взаимодействие партий.

Связь с другими видами искусства:

обсуждение, какие картины или стихи могли бы иллюстрировать концерт;

пример: картина К. Сомова «Концерт» — как художник передал атмосферу музыкального состязания?

Рефлексия жанра: где сегодня можно услышать концерты? (филармония, конкурсы, онлайн‑трансляции).

7. Рефлексия

Беседа по итогам урока:

«Что нового вы узнали о концерте?»

«Какой фрагмент концерта вам запомнился больше всего и почему?»

«Хотели бы вы посетить живой концерт? Какой?»

Приём «Лестница успеха»:

ученики прикрепляют стикеры на одну из трёх ступеней:

нижняя — «Мне было сложно, остались вопросы»;

средняя — «Я понял(а) тему, но есть небольшие трудности»;

верхняя — «Я всё понял(а), могу рассказать другим».

Домашнее задание (на выбор):

Подготовить краткий рассказ о композиторе, писавшем концерты (А. Вивальди, П. И. Чайковский, А. Хачатурян и т. д.).

Найти и прослушать современный концерт (джазовый, рок‑концерт и т. п.), сравнить с классическим образцом.

Нарисовать иллюстрацию к прослушанному концерту.

Завершение урока: благодарность за работу, прослушивание вдохновляющего фрагмента концерта.